四年上册英语教案4-6单元

Recycle1

单元教学目标：

1.复习1一一3单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。

2.复习26个字母，认识元音字母，并能把字母按音素归类。

教学重点：让学生将1一3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用

教学难点：Jj,Gg;Bb,Dd;li,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。

教具准备：

1.单词卡。

2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。

3.教材相配套的教学录音带。

课时安排：

3课时

第一课时

课题:Recycle1,第一课时

教学目标：

1复习1一一3单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。

教学重点：让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运

用。

教学难点：新出现的句型：Letmesweepthefloor.They'remyfriend's

story-books.ShespeaksEnglishwell./Gee!

教具准备：

1.单词卡。

2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。

3.教材相配套的教学课件[Recycle1,Readandact]o

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示单词卡，复习1—3单元所学单词。

2.做游戏Listenanddo.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台

桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二

单元A,第三单元B的Let'sdo部分。

(二)呈现新课(Presentation)

1.Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What'sintheclassroom?

What'sinyourschoolbag?

Who'syourbestfriend?

2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。

3.让学生观看后回答问题：

WhatdoesChenJiewanttodo?(Cleanthedesksandchairs.)

WhatdoesJohnwanttodo?(Sweepthefloor.)这个词组在前面复习过，学生理

解起来不应成问题。

4.听录音带，让学生跟读本部分对话。

5.让学生表演对话。启发学生用Let's….Letme…表达更多的句子。

6.给学生展示第二段对话。

7.根据对话回答问题：

IsJohn'sschoolbagheavy?

What'sinit?

Arethestory-booksJohn's?

（They,reJohn,sfriend'sstory-books.）教师给学生解释这一句话：Maryismy

friend.Theyaremyfriend;sbooks.ItmeanstheyareMary;sbooks.

8.听录音带，让学生跟读本部分对话。

9.让学生表演对话。

10.教师出示John的图片，指着他的头发说:Hehascurlyhair.HespeaksEnglish

well.教师再指一名学习好点的学生说:He/Shehasnotcurlyhair.（―•边面一边做手势）

He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Doyou

havecurlyhair?DoyouspeakEnglishwell?

11.让学生看书听录音带，并读出对话。

12.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What'sJohn'steacher'

sname?

14.让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹

语。

15.根据课文做对话表演。可替换以下句型：What'shisname?Hisname;s•••

（三）趣味操练（Practice）

I.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来

猜，猜中一个加10分。

2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排

的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语

说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次

进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案

与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与

同伴进行会话练习。

板书设计：

Recycle1

Let's…

Letme…

What'sinyourschoolbag?

What'shername?

Hernameis…

第二课时

教学目标：

复习26个字母，认识元音字母，并能把字母按音素归类。

教学重点：1.掌握字母的发音和书写。2.巩固数字30—60的拼读。

教学难点：

1.Jj,Gg;Bb,Dd;li,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。

2.B,d;l,j;p,q;u,v在书写时易写错。

3.Singandread中出现了三个新单词：jet,sugar,X,mas.要让学生做到能认

读。

4.Let'spractise中两道加法题的结果出现了55、60,而前面只学到50。

教具准备：

1.字母卡、加法算式卡

2.有关学习物品的图片或实物。

3.Readandsay部分的自制课件。

4.教材相配套的的录音带

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.复习第二册教材第65页的Let'schant。

2.做“抢读字母”的游戏。这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全

班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的

学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别

点拨一下55和60的发音。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj,Ss,Xx

时，教师补充并教读三个新单词：jet,sugar,X,mas.

2.放录音让学生感知Singandread部分的内容，要求学生边听边指。教师可

提供图片，帮助学生理解其意。

3.让学生跟着录音学唱。

4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元

音字母有5个，分别是Aa,Ee,li,Oo,Uu.

5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字

母分别放进Aa,Ee,li,Oo,Uu,Ff,Rr7个小房子里。

6.师生共同讨论、调整，最后形如Readandsay。

7.让学生根据结果说规律，教师总结。

8.做找伙伴的游戏。教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师

说字母Aa,Ee,li,Oo,Uu,Ff,Rr.凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有

字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：Howmanyfriendsarethereinyour

family?LetterA?时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起

说:Four!A,H,J,K!

9.教师先出示3本书，问学生：Look!Howmanybooks?学生回答：3!教

师再拿起4本书，问学生：Howaboutthisone?Howmanybooks?学生回答：4!教

师把这七本书摞在一起，问学生：What's3plus4?引导学生回答出：7!

10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。

11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学

生选择题并读题What's_plus—?另一个学生答题，如果答对就把该算式卡

后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I'vegot…说对才能拿到奖

品。

12.教师最后统计谁得的奖品最多：Howmanyprizesdoyouhave?

（三）趣味操练（Practice）

1.听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字

母分别写在板上，如GJOW,等，共准备2〜4套，同时将学生分成2〜4个小组，

每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片（2〜4张为宜），游戏开

始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分,

后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

2.字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一

组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有

一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用

手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学

生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

图形中找字母教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例

如：CDIObdpqCIDOEFHIL

板书设计：Recycle1

What,s10plus10?

Fvegot

Recycle1,第三课时

教学目标：

1.复习Unitl—3单元中要求听、说、读、写的单词。

2.复习有关文具，颜色，教室设备的单词及数词。

教学重点：Unitl-3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点：Let'splay的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练

习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1.Teacher,student,boy,girl,friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。

2.第42、43页放大的图片

3.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1一3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单

词，如ship,

或出示一张轮船的图片，两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前

按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿

色的上衣

等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一

名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说："Thisisaplane(car).What

colorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班："Isitred(black)?”等,全班学生

答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词

组。

2.教师放录音展示Let'sfindout的内容，让学生听听、找找。

3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教

师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本

组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

7.教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女

生比，小组之间，小队之间比等等。

8.评出各组比赛的优胜者进行奖励。

(三)趣味操练(Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画

画在小黑板

上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成

若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收

起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台

上，然后

让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把

黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，

找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，

并向学生们

借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子

里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计：Recycle1

What'sinyourclassroom?

Who'syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What'sinyourpencil-case?

What'sinyourschoolbag?

Doyoulikesports?

Who'syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

Unit4Myhome

单元教学目标：

能力目标

(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设

的名称,特征等,如：Thisismyhouse.It9sbig.Ihavealivingroom.Thisis

mybed.

(2)能够询问，猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Where,s(Where

are)....?Isit

(Arethey)in\on\under...?Yes,itis(theyare)./No,itisn't(theyaren't).

(3)能够听懂并发出一些指令,如：Gotothelivingroon/....watchTV........

(4)会唱歌曲MyBedroom.

知识目标

(1)掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的拼写。

(2)听，说，认读A,B部分Let'slearn,Let'stalk中的单词和句子。

(3)理解Let'sdo,Let'schant部分的内容。

(4)/MStorytime,Goodtoknow等部分的内容。

情感，策略，文化等有关目标

(1)情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设象自己的未来的家居。

(2)学习策略：注重合用学习。

(3)文化目标：了解西方国家的结构及各部分的名称。

教学重点：学习一般疑问句的用法。

教学难点：(Arethey)in\on\under...?Yes,itis(theyare)./No,itisn't(theyaren't).

教具准备：

1.教材相配套的教学课件

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.教师使用的课文挂图。

课时安排：

6课时

第一课时

课题：Unit4Myhome

教学目标：

1.能听懂，会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

2能.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen

词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Le/sdo中的指示语，并按指令做出相应的动作。

教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen□

学习表示指令的词组。

教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。

教具准备：

1.教材相配套的教学课件[Unit4Let'slearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

5.教师使用的课文挂图P46页Let'slearn部分。

教学过程：

一、热身、复习(Warm・up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebox.

Whereisthedoll?Itisonthebox.

Whereisthedoll?Itisunderthebox.

Whereisthebox?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈现新课(Presentation)

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回

答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.

教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthe

booksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isit

astudy?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn'tastudy.Itsalivingroom.

WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：What'sinit?当学生回答出bed时，

教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisis

abedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Is

thisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakea

showerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom,并板书，让学生认

读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文

说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看

图片说句子：Thisisakitchen.

6.教师把第46页Let'slearn部分的挂图贴到黑板上说:Thisismyhome.How

manyroomscanyousee?Whatarethey?

7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Let'slearn/A]

8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomand

kitchen?学生回答：Yes,教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生

重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.

12.Let'sdo:

1）教师播放录音，学生跟唱。

2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3）学生小组表演Let'sdo部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示

—*些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其

中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得

分最多的组为优胜。

2.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画

放入一只

不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来

轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译

英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

四、扩展性活动(Add-activities)

Let'ssing:《MyBedroom》

教材P55页

板书设计：

Unit4

Thisismyhome

P46页Let'slearn部分的挂

图.

bathrroom

客厅

bedroomlivingroom

第二课时

课题：Unit4Myhome

教学目标：

1.能听懂，会说：Isthisyourbedroom?Isitin/on/under/…？Yes,itis.No,it

isn)1.1haveanew...Where's....?并能在实际情境中运用。

2.2.了解英语国家家庭住宅的结构及各部分的名称。

重点：句型：Isitin/on/under/""?Yes,itis.No,itisn't.

词汇：isn't

难点:发音：itis连读，isn't

教具准备：

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.教材相配套的教学课件[Unit4Let'stalk]

3.教材相配套的教学录音带

过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台

桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间

可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let'sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能

发生的动作。

3.Singasong“Mybedroom”.

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回

答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生

回答：It'sin/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：

Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在

学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.N。,itisn't来回答。

3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的

各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学

生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn'

t来回答。

教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

4.教师通过叙述故事，导入课文对话。,

教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的

猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句

型Isitin…?来猜一猜。

5.让学生观看教学课件。[使用Unit4Let'stalk/A]

看完课件后，让学生回答：Whereisthecat?

6.听录音，跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.做Let'splay部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜

Where's….，蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,

itisn't来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

2.猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流

猜，可以问："Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中

抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”

回答：Yesitis.或No,Itisn't.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，

第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可

以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

板书设计：

Unit4Myhome

Isitin/on/under-"?

Yes,itis.

No,itisn't.

第三课时

课题：Unit4Myhome

教学目标：

1.能听，说，读，写单词home,room,school,classroom并能根据图意寺填

空。

2.能用Welcometo...Thisismy...Ilikemy...Look!My...isbig.等句子

描述图片

教学重点：单词home,room,school,classroom的拼写。

教学难点：home与house的区别

教具准备：

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.复习Let'stalk/A部分的对话。

2.做Let'splay的游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1.出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihave

ahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。

2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：They

arerooms.教读单词room.

3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.

可进一步问学生:What'sintheclassroom?

4.出示图片school,教师问学生：Isitaroom?Isitahome?让学生回答：No,it

isn't.It'saschool.

5.教师准备单词卡home,room,school,classroomo

做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单

词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学

旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Isithome/room/school/classroom?让学

生回答：Yes,itis.No,itisn't.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6看单词卡，拼读单词。

7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8.看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom

分别造句。

（三）趣味操练（Practice）

1.做游戏"What'smissing?”

教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，

给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对

后拼读该单词。

2.抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词

图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

（四）扩展性活动（Add-activities）

拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q,Z）可以

一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship,或出示一张轮船的图片，两

个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排

好队的为优胜。

板书设计：

Unit4Myhome

家—房间

学校-教室

第四课时

教学目标：

1.能听，说，认phoneshelffridgesofabedtable,TV等单词，并能在

日常生活中运用。

2.能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学重点:句型：Isit…？Yes,itis./No,itisn't.

词汇：phoneshelffridgesofabedtable

教学难点：听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意［e］的发音。

教具准备：

1.'用来做游戏的橡皮泥

2.本课生词的单词卡片

3.配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn］

4.相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习句型:Whereisson/in/…

游戏：Guess:uWhereis…？”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用："It'

sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismy

house.

It'sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy-".

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let'slearn的课件（教材配套），提问"Whatcanyouseeinthe

picture?"鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV.table,chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，

教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了

desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请

大部分学生试读。注意phone的尾音。

4、教师播放课件，学生跟读学习。

5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指

一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单

词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let'slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速

的指出。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：Let'sdo（Unit4/B/let,sdo）

1）学生听录音，边听边做。

2）教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

3）教师在黑板上展示Let'sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

4）比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。

（小组游戏）

游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组

成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：Thetableisinthekitchen.The

shelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

（四）扩展性活动（Add-activities）

捏一捏，说一说

学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小

组设计的

家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）

板书设计：

Unit4Myhome

phoneshelffridgesofabedtable

Sitonthesofe图Makethebed图WchTV图Setthetable图

Openthedoor图Answerthephone图

第五课时

课题：Unit4Myhome

教学目标：

1.能听说认读句型Whereare,,•?Arethey-?Yes,theyare./No,theyaren,t

并在实际中运用。.

2.通过Letschant,使学生复习巩固Let'stalk中学过的语言.

教学重点：听说认读句型Whereare,•,?Arethey-?Yes,theyare./No,they

aren't并在实际中运用。.

教学难点：句型Whereare,,,?Arethey'?Yes,theyare./No,theyaren't

教具准备：

1.书包、铅笔等文具的实物

2.Let'schant部分的教学挂图，课件。

3.教师自制挂图（在趣味操练中使用）

4、教学课件[Unit4B/Let'stalk]

5、教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、Let,sdo:第四课时中的let'sdo部分的练习。教师发出口令，学生表

演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。

2、Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：

Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学东回答：No,itisn't.直到找至U，

学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生

回答:No,itisn't./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第

一排。）

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?

Aretheynotebooks?引导学生用Arethey---?来猜一猜，猜出正确答案:Theyare

storybooks.

2出示Let'stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。

5、各小组表演故事。

6、教师出示Let'schant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生

就挂图部分提问，WhereisSarah'smother/father/brother/sister?Motherisintheliving

room…该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，

最后各小组来提问回答）

7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。（对mother's或brother;

s学生可能不太理解，教师告诉学生…'s=…is,不必过多的讲解。）

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他

们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

游戏2:帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/tasktime的图），找一找，Whereare

mother;s

keys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英

文名字贴上去，背后有Yes/N。的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有

答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey…

来提问。教师用Yes,theyare./No,theyaren't来回答。

板书设计：

Unit4Myhome

Whereare...?

Arethey...?

Yes,theyare./No,theyaren't.

第六课时

课题：Unit4MyHome

教学目标：

1.能听，说，读，写windowdeskchairdoorbed等单词并能根据图意填空。

2.能用句型来描述自己的房间。如：Whatcanyouseeinmyroom?ItTsanice

room.Ilikeit

教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Whatcanyousee

inmyroom?It'saniceroom.Ilikeit

词汇：听说读写windowdeskchairdoorbed

教学难点：语音：单词windowdoor的发音。字母hnw的读音。

拼读：windowdeskchairdoorbed的拼读训练。

书写：字母wirdk的书写指导

教具准备：

1.字母歌录音带（教师自备）

2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

3、教学课件[Unit4B/Readandwrite..Writeandsay]

4.教学录音带。

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1、Singthe《ABC》song:学生和老师一起唱字母歌。

2、指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。

教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

4、教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）

二、呈现新课（Presentation）

1、教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?

教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟

着说说。

（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）

2、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）

教师针对发音易错词进行辅导。door的读音。Window的尾音发准。

3、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应

的地方。（小组游戏）

4、你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，

小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生

在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行

纠正。

6、Writeandsay：学生看自己书上的图片进行介绍。整师引导学生使用

Whatcanyouseeinmyroom?It'saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。

7、让学生再次观看课件，边看边说一说Writeandsay的答案（小组），然

后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）

游戏2组装单词

每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。

（四）扩展性活动（Add-activities）

“Bingo”game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

bedsofafridgeroom

deskchairhomeschool

kitchenshelftablewindow

doorphoneclassroomstudy

板书设计：

Unit4MyHome

在四线三格中书写的26windowdesk『chair|「door口bed|

1字母"Whatcanyouseeinmyroom?

Ifsaniceroom.Ilikeit

Unit5Whatwouldyoulike?

单元目标：

1.能力目标

(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。

(2)会使用用餐时的基本用语，如：Whatwouldyou1ikefor,••?Helpyourself.

等。

(3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令,如：Passmeaplate,please.

Usethechopsticks.

2.知识目标

(1)掌握A,B部分ReadandWrite中的十个单词的拼写。

(2)认读A,B部分Let'slearn,Let'stalk中的单词和句子。

(3)理解Let'sdo,Let,schant等部分的内容。

(4)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

3.情感，策略，文化等有关目标

(1)情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生

乐于合作参与，勇于进行交际实践。

(2)学习策略：注重合作学习。

(3)文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

教学重点：A,B部分的食物，餐具名称以及就餐用语。

教学难点：用餐时的基本会话。

教具准备：

L教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带。

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

课时安排：6课时

第一课时

教学目标：

(1).能够听，说，认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetableo

(2)掌握CanIhavesomeplease?Sure.Hereyouare.

重点：句型：CanIhavesome•••,please?Sure.Hereyouare.

单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit5Let'ssing/A和本册Unit5Let's

learn/A1

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

l.Singasong

教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let'ssing/A部分］，师生一起唱歌

曲"Let'shave

apicnictoday”.

2.Listenanddo

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)

Pourthewater.

Smellthecoffee.

Tastethetea.

Showmethemilk.

Drinkthejuice.

Cutthebread.

Makethecake.

Eatthehotdog.

Showmethehamburger.

Smellthechicken.

Makethecake.

PassmetheFrenchfries.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示Let'slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教

师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也

可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon't.

T:Whatdoyoulike?

S:Ilike…

教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两

人一组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable

的发音。

3.教师做饥饿状：I'mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后,

到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let'splay部

分相结合）

CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

Sure.Hereyouare.

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说：Look!Everything;sready.I;dlikesomericeand

fishfordinner.

Whatwouldyoulike?引导学生说出：I'dlikesome-"and…

（三）趣味操练（Practice）

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师

对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤，直

到练习完所有单词。

2.猜一猜，说一说

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜

欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice"，如果没猜中，站在前面的学生说：“N。.”

如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

3.Whatismissing?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清

图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张

卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教

师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4-5人为一小组做游

戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出

的卡片。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食

品。另一个人是售货员，在卖东西。

1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语•：Hello,Hi.

2.告诉学生,买东西的人要说出他们喜欢的食物,如：Hike(ice-cream)。

3.买东西的人要对售货员说：CanIhavesomeplease?

4.扮演