“支架式”习作讲评课的构建-以苏教版语文六年级下册“童年趣事”讲评课为例

“支架式”习作讲评课的构建——以苏教版语文六年级下册“童年趣事”讲评课为例支架式习作讲评课的构建——以苏教版语文六年级下册“童年趣事”讲评课为例一、引言习作讲评课是语文教学中重要的环节，通过对学生作文的详细解读和点评，帮助学生提高写作水平。而“支架式”习作讲评课的构建，即根据教材内容和学生水平特点，构造一个有机的教学支架，以便有效引导学生的写作。本文将以苏教版语文六年级下册的“童年趣事”为例，探讨如何构建一个支架式习作讲评课。二、背景教材分析：以苏教版语文六年级下册的“童年趣事”为例，教材内容涉及了描写童年回忆、记录珍贵经历等主题。通过这一主题，可以激发学生对童年生活的回忆和思考，培养学生对写作的兴趣。学生特点分析：六年级学生年龄较小，语文水平参差不齐。一方面，学生需要加强写作基本技能的训练和巩固；另一方面，他们也需要提升写作素材的挖掘和组织能力。三、教学目标1.知识与技能目标：了解童年趣事的写作类型和特点；掌握运用各种修辞手法和句式结构的写作技巧；学会对作文进行修改和提升。2.过程与方法目标：培养学生积极思考、主动发言和合作探究的能力；引导学生通过对他人作文的点评和自我反思来提高自己的写作水平。3.情感态度价值观目标：激发学生对写作的兴趣和热情；培养学生对童年生活的回忆和感悟,增强学生的自信心和创造力。四、教学过程设计1.激发学习兴趣和思考通过展示一些有趣的童年趣事图片和视频，引发学生对童年回忆的思考。鼓励学生谈论自己的童年趣事，以及这些趣事给他们带来的乐趣和收获。2.引导学习，掌握写作要素通过展示已完成的学生作文和范文，让学生借鉴范文中的优秀表达和修辞手法，并引导学生讨论范文的特点和亮点。同时，介绍描述“童年趣事”时应注意的叙事结构、描写细节和感情表达等要素。3.实践训练，提高写作水平让学生在教师的指导下，逐步完成一篇“童年趣事”的写作任务。教师可以根据学生的基础水平，分步指导学生完成写作任务，引导学生在描述细节和感悟心情上下功夫，培养学生观察力和表达能力。4.互动点评，提升写作成果学生上台逐一展示自己的作文，并邀请其他同学给予点评。点评过程中，教师引导学生分析作文的亮点和不足之处，并提出改进意见。同时，借助学生之间的交流，学生互相借鉴，发现自己在写作中的问题，进一步提升写作水平。5.自我反思，总结讲评课过程让学生回顾整个讲评课的过程，进行自我反思。教师引导学生思考：通过这堂讲评课，你学到了哪些新知识和技能？自己的写作水平有何提高？在今后的学习中，要如何继续提高写作水平？五、教学评价体系1.写作成绩评价：根据学生的作文质量和进步情况，进行定量和定性的评价。考虑到六年级学生的写作水平有限，评价时应注重提供积极的反馈和鼓励。2.课堂表现评价：考察学生在课堂上的积极性和参与度，包括课前的准备、课堂活动的参与和表现等。3.自我评价：引导学生进行自我评价，鼓励学生对自己的写作进行反思，找出不足之处，并制定改进计划。六、结语通过构建一个有机的教学支架，实施支架式习作讲评课，能够更好地引导学生运用各种修辞手法和句式结构，提升写作技巧。同时，通过