“慢”下英语课堂脚步 提升学生人文素养-以牛津英语8下教学实践为例

“慢”下英语课堂脚步提升学生人文素养——以牛津英语8下教学实践为例慢”下英语课堂脚步提升学生人文素养——以牛津英语8下教学实践为例摘要：随着全球化的发展，英语作为一门国际语言，被越来越多的人所学习。然而，在英语教学过程中，学生的学术素养和人文素养的提升显得尤为重要。本文以牛津英语8下教学实践为例，探讨了“慢”下英语课堂脚步来提升学生人文素养的有效方法。关键词：英语教学，人文素养，慢课堂一、引言随着全球化的快速发展，英语作为一门国际语言被越来越多的人所学习。在英语教学过程中，传授语言知识固然重要，但培养学生的人文素养同样不可忽视。然而，由于传统教育模式的影响，许多英语教师在课堂上注重知识的传授，忽视了学生的人文素养培养。因此，本文将以牛津英语8下教学实践为例，探讨如何通过“慢”下课堂的脚步来提升学生的人文素养。二、慢课堂的理念慢课堂是近年来提出的一种新的教学模式，它强调课堂的深度与广度，并注重学生的思考和思辨能力的培养。慢课堂的核心理念是关注学生的全面发展，注重培养学生的批判性思维、创造力和人文素养。三、牛津英语8下的教学实践牛津英语8下的教学实践采用了慢课堂的理念，通过课堂活动和教学设计来促进学生的人文素养的提升。1.提倡学生主动参与在课堂上，教师充分尊重学生的意见和观点，鼓励学生主动参与讨论和思考。通过小组合作、角色扮演等课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的表达能力和人际交往能力。2.引导学生思考和思辨牛津英语8下的教学过程中，教师注重培养学生的思考和思辨能力。通过开放性问题和案例分析等教学方法，引导学生深入思考，并提供多角度的思考和解决问题的方法。3.强调文化学习牛津英语8下的教学实践中，教师注重英语语言与文化的融合。通过文化背景的介绍和文学作品的阅读，让学生了解和体验英语国家的文化，培养他们的跨文化交际能力和文化素养。4.鼓励学生自主学习在牛津英语8下的教学实践中，教师鼓励学生独立思考和自主学习。通过提供学习资源和引导学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习的能力。四、慢课堂对学生人文素养的提升通过以上的教学实践，牛津英语8下的慢课堂模式对学生人文素养的提升起到了积极的作用。首先，慢课堂模式培养了学生的批判性思维和创造力。学生在课堂上通过大量的思考和问题解决活动，提高了他们的批判性思维和创造力，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。其次，慢课堂模式促进了学生的语言和表达能力的提升。通过课堂活动和角色扮演，学生得到了更多的实践机会，提高了他们的口语表达能力和人际交流能力，增强了他们的自信心和语言能力。最后，慢课堂模式增强了学生的跨文化交际能力和文化素养。通过文化学习和文学作品的阅读，学生了解了不同国家和地区的文化，提高了他们的跨文化交际能力，培养了他们的文化意识和包容性。综上所述，通过“慢”下英语课堂脚步，牛津英语8下的教学实践在提高学生的人文素养方面发挥了重要的作用。然而，我们也应该意识到，慢课堂模式并不是适用于所有的教学场景，教师需要根据具体情况进行教学设计和实践，以达到更好的教学效果。希望本文的研究能够对英语教学实践的改进和学生人文素养的提升有所启发。参考文献：[1]李美玉.实施“慢课堂”方式提高高中英语教学实效的研究[J].国际教育研究,2017,6:35-36.[2]王萍.在英语教学中落实“慢课堂”[J].教育教学论坛,