“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价-以《儒林外史》为例

“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价——以《儒林外史》为例“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价——以《儒林外史》为例摘要：建构一致性是一种有效的阅读策略，它强调在整本书的阅读中构建一个连贯的理解框架。以《儒林外史》为例，本文探讨了建构一致性视角下的整本书阅读教学与评价的重要性，并提出了一些相关的教学策略和评价方法。关键词：建构一致性、整本书阅读、教学策略、评价方法导言随着社会的不断发展和教育改革的提出，读书已经不再仅仅被视为获取知识的手段，而是一种能够提升个人综合素质的行为。然而，在如今信息爆炸的时代，人们普遍面临着阅读效果不佳的困扰。究其原因，除了缺乏足够的阅读习惯和技巧外，还有一部分原因可以归结为整本书阅读中的“建构一致性”不足。一、建构一致性的定义和意义建构一致性是一种有效的阅读策略，指的是在整本书的阅读中，读者通过不断地连接、比较、整合和解释信息，构建一个连贯一致的理解框架。这种阅读策略不仅能帮助读者更好地理解作者的意图和思想，还能提升阅读的深度和广度。建构一致性在整本书阅读教学中具有重要的意义。首先，它有助于培养学生的阅读理解能力。通过整合和解释信息，学生能够更加深入地理解整本书的主题和细节。其次，建构一致性有助于培养学生的批判性思维能力。在整本书的阅读中，学生需要不断地对信息进行比较、分析和评估，进一步培养学生的批判思维能力。最后，通过建构一致性，学生能够更好地理解整本书的结构和意图，进而提升学生的整体阅读能力。二、《儒林外史》的整本书阅读教学与评价《儒林外史》是一部具有较高文学价值的经典小说，对于学生的思想、道德和文化素养的培养具有重要的意义。然而，由于小说内容较为复杂，学生在阅读过程中往往难以建构起一个完整的理解框架。因此，为了促进学生的整本书阅读效果，教师应该在教学中注重以下几个方面。首先，教师应该在整本书的阅读前进行适当的导引和讲解。通过对《儒林外史》的背景知识和作者意图的介绍，帮助学生建构起对整本书的整体框架的理解。此外，教师还可以通过提供一些核心问题或者让学生提前了解一些主要人物以及他们的关系，以帮助学生更好地理解整本书的内容。其次，教师应该在整本书的阅读中注重培养学生的连接、比较和整合能力。通过组织学生进行小组讨论或者写读书笔记等活动，引导学生找到文章中的共通点和矛盾点，并加以比较和解释，以此提升学生的整体阅读能力。最后，教师应该设计一些有效的评价方法，来评估学生的整本书阅读效果。除了传统的笔试方式外，教师可以使用一些创新的评价方法，如阅读日志、读后感等来评估学生的整本书阅读效果。这些评价方法能够更好地了解学生在整本书阅读中的阅读习惯和理解能力，从而为教师提供进一步的指导和改进。结论建构一致性视角下的整本书阅读教学与评价具有重要的意义，能够提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和整体阅读能力。然而，在实际教学中，仍然存在一些困难和挑战，需要教师和学生共同努力去克服。因此，教师应该不断提升自己的教学水平，探索适合学生的整本书阅读教学和评价方法，以促进学生的全面发展。参考文献：1.张馨.(2017).整本书阅读教学策略初探.外语界,