“学趣”体验式的数学问题研究-以初中数学八年级上册“1.1全等三角形”为例

“学趣”体验式的数学问题研究——以初中数学八年级上册“1.1全等三角形”为例学趣体验式的数学问题研究——以初中数学八年级上册“1.1全等三角形”为例摘要：学趣体验式的数学问题是一种将学习内容与实际生活情境相结合的教学方法，旨在增强学生的兴趣和学习动机。本文以初中数学八年级上册“1.1全等三角形”为研究对象，通过设计一系列实际生活场景的问题，探讨如何通过学趣体验式的方式激发学生学习数学的兴趣和动力。关键词：学趣体验式；数学问题；全等三角形1.引言学趣体验式的数学问题是一种将学习内容与实际生活情境相结合的教学方法。与传统的纸上习题相比，学趣体验式的数学问题通过丰富多样的场景，使学生更加主动积极地思考和参与，从而达到提高学习效果的目的。本文以初中数学八年级上册“1.1全等三角形”为例，探讨如何通过学趣体验式的方式激发学生学习数学的兴趣和动力。2.学趣体验式的数学问题的优点学趣体验式的数学问题有以下几个优点：首先，它能够将数学问题与实际生活情境相结合，使学生更好地理解和应用所学知识；其次，学趣体验式的数学问题具有一定的趣味性，能够引发学生的兴趣，增加学习的欢乐感；再次，通过多样化的问题场景和多种答案的存在，学生能够更灵活地运用所学知识，培养解决问题的思维能力。因此，学趣体验式的数学问题在提高学生学习效果方面具有良好的应用前景。3.设计学趣体验式的全等三角形问题在设计学趣体验式的全等三角形问题时，应从以下几个方面考虑：首先，问题场景应具有一定的切入点，能够引发学生的兴趣。例如，可以设计一个问题：小明要盖一座全等三角形的帐篷，他需要知道三角形的哪些性质才能确保帐篷的稳定性？其次，问题应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生思考和解决问题的兴趣。例如，可以设计一个问题：小红想通过一根绳子和一支长木棍，制作一个能够固定在地面上的全等三角形，她应该如何选择绳子和木棍的长度？最后，问题的答案应具有一定的灵活性，能够激发学生不同的思考方式。例如，可以设计一个问题：小李用三根长度相等的棍子制作了一个全等三角形，他的朋友小张用相同的三根棍子也制作了一个三角形，但与小李的三角形不同，为什么会出现这种情况？4.学趣体验式的数学问题对学生的影响通过学趣体验式的数学问题，学生能够在实际生活中感受到数学的应用价值，增强他们的学习动机和兴趣。学趣体验式的数学问题能够激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的解决问题的能力。学生在解决问题的过程中，也能够体会到数学问题的美感，提高对数学的理解和认识。5.结论学趣体验式的数学问题在初中数学教学中具有重要的教育意义和应用价值。通过将学习内容与实际生活相结合，能够增强学生对数学的兴趣和动力，提高学习效果。在设计学趣体验式的数学问题时，应注重问题场景的选择和问题答案的灵活性。通过学趣体验式的数学问题，学生能够感受到数学的应用价值，培养解决问题的能力，提高对数学的理解和认识。因此，学趣体验式的数学问题在教学中应得到广泛应用。参考文献：1.Li,S.,&Wu,J.(2020).Integratingexperientiallearningintomathematicsclassroom.JournalofMathematicsEducation,3(1),30-42.2.Zhang,Y.,&Ma,L.(2019).Exploringtheeffectsofexperientiallearningonmathematicalthinking