“后疫情时期”混合式教学模式的探索与实践-以英语听力课程为例

“后疫情时期”混合式教学模式的探索与实践——以英语听力课程为例“后疫情时期”混合式教学模式的探索与实践——以英语听力课程为例摘要：新冠疫情的全球爆发将教育领域带入了前所未有的挑战和变革。“后疫情时期”，教育机构在面对恢复正常教学秩序的同时，也需要应对疫情防控和学生学习需求的双重挑战。在这种背景下，混合式教学模式成为了被广泛探讨与实践的教育创新方案。本文以英语听力课程为例，通过对混合式教学模式在后疫情时期的探索与实践，探讨了这种模式在提高教学效果和满足学生学习需求方面的优势和局限性，并提出了相应的应对策略和建议。关键词：后疫情时期，混合式教学模式，英语听力课程，教学效果，学习需求1.引言新冠疫情的全球爆发造成了全球教育体系的巨大冲击，教育机构被迫暂停正常的面对面教学活动，采取在线教学等方式以保障学生的学习进程。然而，随着疫情逐渐得到控制，教育机构面临着如何恢复正常教学秩序的挑战。同时，由于疫情的不确定性和学生学习需求的多样性，传统的面对面教学模式也面临着局限性。在这种背景下，混合式教学模式成为了被广泛讨论和探索的教育创新方案。2.混合式教学模式的概念与实践混合式教学模式，即将面对面教学和在线教学有机结合的教学模式，在传统教学的基础上增加了网络教学、自主学习等元素。在英语听力课程中，混合式教学模式可以通过网络教学平台提供学生听力材料和练习，并结合面对面教学进行听力技巧的指导和实践。3.混合式教学模式的优势与局限性混合式教学模式在提高教学效果和满足学生学习需求方面具有一定的优势。首先，通过网络教学平台的使用，学生可以随时随地进行学习，灵活安排学习时间。其次，混合式教学模式可以激发学生的自主学习兴趣和能动性，提高学习动力和参与度。然而，混合式教学模式也存在着一些局限性，如技术条件的限制、学生学习自觉性和自律性的不足等。4.混合式教学模式在英语听力课程中的探索与实践本文以英语听力课程为例，从教师角度和学生角度探讨了混合式教学模式在英语听力课程中的实践经验。教师可以通过网络教学平台布置听力材料和练习，提供在线指导和反馈。学生通过自主学习和课堂实践相结合，提高听力技能和应试能力。5.合理利用混合式教学模式的策略和建议在后疫情时期，教育机构应该充分挖掘混合式教学模式的潜力，合理利用其优势，并针对性地解决其局限性。教师可以通过优化教学设计和引导学生的自主学习，提高教学效果。教育机构也需要提供相应的技术和设备支持，保障教师和学生的教学需求。6.结论混合式教学模式在“后疫情时期”具有重要的意义和应用价值。通过对英语听力课程的实践，我们发现混合式教学模式不仅可以提高教学效果，满足学生学习需求，还可以培养学生的自主学习能力和应对能力。教育机构和教师需要积极探索和实践，以适应这一新的教育变革和挑战。参考文献：[1]唐明德.(2020).后疫情时代大学英语混合教学模式研究[J].吉林教育学院学报,36(10),51-55.[2]张华.(2021).新型冠状病毒疫情大背景下混合式教学运用于高职英语教学的探索[J].河北学报(教育科学版),50(1),130-132.[3]