绘本感悟【3篇】赏析

绘本感悟【精选3篇】绘本感悟【精选3篇】一

近年来，绘本频繁地消失在我们的视野，绘本阅读越来越风靡，在国外绘本不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂，在台湾用于数学课堂也比较多，甚至有定制的绘本教材。而在绘本在语文中的运用也正在兴起，而在数学课堂的运用也开头了静静地兴起了！让我们首先先来了解什么是绘本？

绘本：绘本，英文称PictureBook，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。成人绘本方面如大卫威斯纳，英诺森提等都是近年来消失的绘本作家。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来进展成现在的绘本。这个名词消失有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避开与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。绘本分类:有声绘本：就是在绘本印刷的过程中，在这些纸上铺了一层隐形的底码层，底码层上就包含绘本的内容，这些信息是经过OID软件得到的，要把绘本上的内容通过语音的形式呈现出来，需要点读笔做帮助工具。

电子绘本：即不是只在书本上看的绘本，可以将APP下载到手机或电脑里，阅读的时候直接点开软件就可以观看动画，与动画片不同的是，电子绘本可以在线互动，点击手机或电脑里的软件可以与动画人物相互沟通。节约了父母陪孩子阅读的时间。绘本杂志

数学绘本是什么？

数学绘本是一本漂亮的图画书

它美。它的画面有的湿漉漉、有的暖洋洋，有的栩栩如生、有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵、有的精确严谨干脆是照片。它讲故事，只看图也让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和漂亮。

数学绘本是一本悦耳的故事书

它动人。它的叙述有时轻渐渐、有时活泼泼，有时活敏捷现、有时绘声绘色，有时娓娓道来令人动容、有时清楚明晓干脆是颠扑不破的道理。它讲故事，只读文也让娇嫩的心灵领会到世界的丰盈和漂亮。

数学绘本是一本奇妙的数学书

它有魔力，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最有用数学学问数学概念，都完善地隐藏在奇妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有才智陪伴童年。

简洁来说：数学绘本供应了儿童贴近生活阅历的场景，也让数学概念或问题发生在生活中，体会到生活中有许多有用和好玩的数学，这样数学就不会遥远、生硬，通过绘本与数学课堂的结合，供应低班级同学倾听、争论、写作的机会，培育低班级同学在生活中应用数学的力量，扩大低班级同学把握数学的意义与认知。更是孩子们数学阅读的良好开端。我们只要能选择合适的绘本，肯定也能为孩子的数学学习注入新的活力。

一、细心选择绘本，挖掘绘本中的数学。

1、选择图文对低班级同学有吸引力的绘本

数学是一门比较抽象的学科，它没有语文、史地等学科那样布满情趣，它是抽象的符号、推理与运算的结合，是一个布满思维活动的过程，同学在学习中留意力往往易于分散。而绘本是把同学引入“乐学”大门的好方法，在选择绘本上，

我们要对绘本的图文进行选择，选择画面艳丽，文字儿童能读懂的绘本，这样才能让绘本像磁铁般地把同学牢牢地吸引到数学学习上来，使数学学问以绘本的形式都深深地印在他们的头脑之中。

2、选择数学内容供应正确的绘本。在选择绘本的过程中，我们必需看看绘本供应给我们的数学内容是否是正确的，只有供应正确的数学内容，同学在依据绘本绽开思索时才不会有偏差，不会走入学习的误区。当同学对某种感爱好的事物产生疑问并急于了解其中的神秘时，我们才能充分的利用绘本资源，逐步打开同学的疑问。

3、选择符合低班级同学心智的绘本

低班级孩子识字还不多，对于大面积的消失文字或者文字比较浅显难以理解，他们总是比较的浮躁，而不能静下心来好好想想，而不能让绘本发挥最好的作用，所以我们在选择绘本时，也要选择内容适合低班级同学，而且选择时要让儿童能读懂这些绘本，而且能让这些故事和低班级儿童的生活有关，能让他们感觉到数学就在身边。

4、选择情节和数学相辅相成的绘本绘本往往是有多幅图组成一个故事，而故事情节的进展必需和我们的数学学问有关，而且相关内容能引发数学概念的沟通和争论。这样的绘本才能为数学教学服务，才能与我们的数学教学相辅相成。

结合自己的数学绘本阅读指导课谈谈选择和阅读数学绘本的指导方法。

二、课内巧用绘本，体现绘本的价值。

绘本数学课堂增加一些颜色和严厉的气息，也不再是硬生生地塞给孩子数学学问点，而是通过通过多种途径让孩子在轻松开心的氛围中理解数学。那么绘本究竟怎么用呢？

1、读绘本故事，发觉数学学问。

抓住儿童天生就喜爱听故事的特点，让生动的故事来像孩子呈现数学学问，当数学学问是以有关同学生活的事物为线索和背景呈现出来时，那些厌烦数学的同学会渐渐喜爱上数学。那么我们在运用绘本时，老师必需先让孩子读懂绘本故事，在一班级初孩子识字比较少，可以由老师来读，等低班级孩子识字量的增加，可以让同学自己去读绘本故事，在阅读玩后，老师可以依据绘本故事，适时的提问，让同学发觉数学学问。

2、赏绘本图画，绽开数学联想。

来自美国的斯图尔特.J.墨菲（StuartJ.Murphy）先生这位自称“小时候不太喜爱数学，但颇爱画画和编故事”的老人已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本，致力于在全球推广“数学阅读”，让孩子们开心地学习数学。他认为，用更贴近孩子、图文并茂的表达方式，同学才会更简单理解数学概念，“是漂亮的图画和生动的故事教会了我数学”。斯图尔特认为，对抽象的数学概念的理解，离不开“看”这些概念是如何得出来的力量。同学通常能把一个问题想象成一组图像，往往会自然而然地使用视觉模型来解答数学问题。所以在运用绘本时，去赏那些绘本图画是必不行少的。当同学遇到学问的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分的绽开想象，为自己的理论找到充分的理由。

3、玩绘本内容，解决数学问题。

孩子是天生的玩家，他们对于玩布满了爱好。我们可以依据绘本的内容让同学变成绘本的中的主角，来玩玩绘本的内容，让同学在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和同桌绽开同桌进行争论辨析，和同学之间的合作去解决数学问题，也让同学在玩绘本的过程中追求不同的解决方式，让同学在趣味横生的绘本内容中一步一步达到解决问题的彼岸。

三、课外活用绘本，尽显绘本中的魅力。

1、依据数学学习结果续写绘本

绘本往往会在最终留给人想象的空间，我们可以抓住绘本中的这些资源，让孩子依据所学的内容，对于绘本进行合理的续写，这样孩子在续写的过程中，对于自己所学的学问，又有了新一次的熟悉，有利于学问的回顾与巩固。

2、依据数学学习内容学画绘本。

同学是天生的画家，他们总是以自己方式把自己的想法画出来，我们要利用同学的特性，让同学把自己所学的学问用绘本的形式画一画。不求画面有多么的精致，也不强求故事多么的吸引人，可以让同学尝试把今日学习的内容用绘本的形式表达出来，作为一次学问的复习，也作为一次学问的运用。

3、依据数学实践学写绘本日记。

让同学有一双发觉生活数学的眼睛，让自己在生活中遇到的数学问题，也能用绘本当日记一点一点登记来，让同学在发觉其实数学就在我们的身边，让同学制造自己的绘本。

数学绘本的情境供应了儿童贴近生活阅历的场景，也让数学概念或问题发生在生活中，儿童会体会到生活中有许多有用和好玩的数学，这样数学就不会遥远、生硬。通过数学绘本阅读与学校教学课教学相结合，供应儿童倾听、争论、写作数学概念的机会，培育儿童在生活中应用数学的力量；扩大儿童把握数学的意义与认知。

绘本感悟【精选3篇】二

一、作文教学的几点困惑

1、表达方式单一（举例子：爸爸的印象、爱的表达）

2、思维模式固定（**我想对您说）阅卷体会

3、缺乏写作素材（山川、科技等作文题材）俗话说“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中，我们发觉绝大多数同学都对生活中的见闻充耳不闻、视而不见。写作时胸中无竹，缺少素材，总感觉无话可说、无事可写，不知如何下笔。

4、情愿说却不情愿写（缺乏写作爱好）俗话说“爱好是最好的老师”。大部分同学对作文都敬而远之，缺乏爱好，甚至部分同学一提到写作文都心存害怕。因此怎样消退孩子们对作文的恐惊心理，培育孩子的写作爱好，让孩子爱上作文，成了我们教学中的最大困惑。

孩子们的文章语言苍白，是我们作文教学中又一困惑。究其缘由，我认为是读书少，和读书的无效所导致的。（观看日记）

二、绘本的魅力

绘本，英文叫做“PictureBook”，中文译做“图画书”。它是以图像或由图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的图书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。图画是精致的，文字又是特别精简的，“图”“文”一体、互识互释。绘本作为已经独立进展了100多年的一种儿童读本，有着其他任何书籍难以取代的功能。借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于其形象、简洁的特点，它又特殊简单被孩子所接受。因此对低班级孩子来说，绘本可以称得上是天生的最佳读本。

在国外，绘本阅读已有100多年的进展历史，而在我国大陆，对绘本的熟悉与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年，我国一些儿童文学作家与学校语文教学讨论专家熟悉到绘本阅读对低班级孩子成长的重要性，便致力推举绘本，推广绘本阅读，将绘本延长到课堂教学中发挥绘本的优势，在我们的低班级中绽开课堂实践。

1、夸张的表达

。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的奇怪   心，会自然地运用形象的语言、

2、润物无声的情感熏陶

3、

三、绘本与低班级写话教学

1、带着猜想与封面温馨相遇（爱好的培育、想象力的开发以及语言力量的培育）1）、爱好

新课程标准在第一学段提出明确的写话要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

培育同学写作的爱好是作文教学的突破口，要让同学有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必需紧密围绕同学所熟识的生活，以他们四周的人或事或物作为习作的内容。

2）、想象

松居直言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”无论什么绘本，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜想会激起孩子剧烈的阅读欲望。在教学中，可以采纳不同的切入点，在阅读伊始，就让同学赏读封面进行想象猜想，由封面中的图画与文字猜想故事，在孩子饶有爱好的猜想中，来推动故事的情节，使整堂课充满想象的颜色，从而激发孩子阅读的爱好，使孩子爱上阅读。

阅读从想象力开头，由于有了想象力，我们不仅读了一个精彩的故事，更能穿梭在现实与想象之间，深刻体会阅读的美妙。好的绘本不仅仅在叙述一个故事，同时也是在关心孩子提升观看力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让同学的想象力与制造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视同学读图力量与想象力量的培育。可以选择最富想象、最动人的图画引导同学细细地欣赏图画中的形象、颜色、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。凭借想象力的发挥，超越时间的局限，让思绪自由飞翔，营造丰足的心灵世界。

苏霍姆林斯基曾经说过："儿童是用形象、颜色、声音来思维的。"孩子们读的绘本多了以后，画面和语言的积累，更厚实了；孩子们的思想和情感，也更活跃更丰富了，于是，创编绘本也就水到渠成了。

2、丰富同学的体验《一颗超级顽固的牙齿》

日本闻名的图画书阅读推广者松居直在《图画书的欢乐》中阐述道：“图画书是通过美丽的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来叙述时，这种欢乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永久地留在倾听者的一生当中。”

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。注意同学个人体验，写出真情实感

情感是文章的生命，文章的灵魂。假如对所写的人物缺乏真实情感，对所写的事物无动于衷，是写不出好文章来的。好文章是有感而发，以情感人的。那么，怎样才能写出扣人心弦的好文章呢？关键是要情动辞发，而不能为文造情，要重视情感的积累与表达。让同学从教材文本中陶冶情怀，在日常生活中培育情感，养成用文字表达情感的习惯，这样才能写就情感充足，具有真情实感的好作文。

3、丰富同学的表达方式《我爸爸》《猜猜我有多爱你》

《我爸爸——启发系列绘本》叙述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的喜爱和崇拜。通过简洁朴实的语言和细心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温顺的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的平安感，还暖和像太阳一样。

猜猜我有多爱你（明天出版社出版外文读物）

猜猜我有多爱你这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像全部的孩子一样爱比较。它们俩在竞赛谁的爱更多一些。大兔子用才智赢得了竞赛和小兔子略微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。

4、在细节中培育同学的观看力量（大脚丫跳芭蕾）

绘本中的图画具有大量丰富的细节和各式各样的风格，但他们都与所表达的故事相联系。绘本阅读原本就是要将儿童的留意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去。阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发觉了图画信息的有意义元素，他们不是纯粹供应一种感官上的乐趣，而是有助于儿童对故事内容的理解，正由于如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。一般来说绘本都有一个细心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推动情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔认真细地去看那些图画，引导孩子在看图中专心观看，关注细节，从而感悟内涵。

一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。阅读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导同学用眼睛留意观看画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，对绘本中人物的动作、神态等细节加以引导，由浅入深，启发同学乐观思维《大脚丫跳芭蕾》叙述的是一个叫贝琳达的女孩很喜爱跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜爱餐厅的老板和客人，可是，她还是经常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们奇妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开头为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达最终又回到了舞台，开头为更多的人跳舞。贝琳达很欢乐，由于她可以始终跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……[1]

让全部小孩布满热忱的去做他的事，多确定他并赐予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，或许小孩的天空会因我们的做法而拓绽开来！

启发推举：我的脚很大，可我就是要跳芭蕾舞《大脚丫跳芭蕾》叙述了贝琳达虽然由于有一双特别的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是英勇顽强，坚持不懈，等到机会到来的时候最终如愿以偿被观众热闹欢迎的故事。

独具匠心的设计，是盼望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。也让孩子从学校会敬重别人，不把称赞别人作为好玩好玩的消遣。

5、在互动争论中激发同学写的欲望（我的爸爸叫焦尼）英国儿童插画家安东尼·布朗，制造过经典的绘本《我爸爸》、《我妈妈》，他说：“我喜爱在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时，简单忽视这些细节，可是再看一遍时，就会有新的发觉，这可以使一本书值得读者一再阅读。”所以，可以在同学完整地阅读绘本后或阅读汇总，支配精读和细读的环节，让同学间进行沟通互动，比如请同学说说自己喜爱的画面，大家共享阅历和欢乐，还会选择出比较经典的画面，引导同学观看中和主题紧密联系重点，让孩子们更深化地阅读，体会绘本蕴含的主题。

（瑞典）波·R·汉伯格创作的《我的爸爸叫焦尼》这是一个特别温馨感人的小故事，故事的仆人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能常常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是欢乐的。他告知热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告知全部人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸骄傲，当电车走远，他期盼着下一次和爸爸见面的时间。

四、名家绘本教学观赏

好的绘本如同一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出漂亮的花朵。绘本阅读的世界是好玩、欢乐、布满魅力和感动的世界，我们将进一步查找适合孩子阅读需求和特点的绘本，探究科学的阅读指导方法，以便更好地培育孩子的阅读爱好和力量，为其终身学习打下良好的基础。

绘本感悟【精选3篇】三

通过我园多年来在绘本阅读活动上的探究和各种活动的开展，越来越多的孩子喜爱上了绘本。尤其是对于自己喜爱的绘本故事，他们通过绘本墙总能较快把握故事的情节和对话，而且乐于仿照、表现。基于此,我选择“幼儿绘本剧的初步探究与实践”旨在透过绘本剧表演，在仿照与表现中轻松制造，愉悦身心，增加自信等。

三、讨论目标

在已有的绘本阅读活动基础之上，进行绘本剧表演活动的创设，使幼儿在表演的过程中加深对绘本的印象，更深层次的感受绘本的趣味性，在进一步激发幼儿爱书情感和行为的同时，达到以下几个目标：

1、乐于参加绘本剧表演活动，体验活动的趣味性。

2、促进幼儿间的交往，进一步提高幼儿的语言和团结协作力量。

3、激发幼儿想象力、制造力及大胆表现的欲望。

4、树立幼儿的自信念，培育英勇、顽强等良好品质。

四、讨论方法

1、调查分析法

通过问卷和观看、谈话等途径，调查分析大班幼儿对绘本作品的爱好与学习方式。

2、案例讨论法

通过一个个详细的教学活动案例，分析绘本的选择、改编、老师在活动中方法策略的运用，以了解内容选择的适切性以及方法策略的有效性。

3、行动讨论法

在自然或情景中观看幼儿活动中、活动后的行为表现，并描述出来，以推断教育效果。

4、阅历总结法

通过实践记录、活动后回顾与提炼等手段，总结“大班幼儿绘本剧表演的初步探究与实践”，形成相关成果。

五、讨论内容

（一）通过多种途径，渗透绘本剧表演意识

理论是教育教学实践的基础，在课题讨论过程中，我阅读了《捕获孩子的敏感期》、《学与教的心理学》等书籍，加深了对幼儿最近进展区的熟悉，同时结合对《3—6岁儿童学习与进展指南》的理解，系统地学习了一些教科研方法，提高自己的理论熟悉水平和科研力量。

世界上存有了太多太多优秀的绘本故事，每一次与孩子们一起阅读共享，感动之情总会流淌心间。这一年，我将搜集来的绘本素材与班级环境相结合，与集体活动相结合，并取得家长们的协作，乐观的去引起幼儿对绘本剧表演的爱好，激发幼儿对绘本剧表演的热忱，增加幼儿对自身表演的信念。在我看来，要使幼儿开心、有自信的表演绘本内容，其动力之一必是对表演感爱好和对故事内容很熟识，那么丰富幼儿阅读资源，共享大量优秀的绘本图书，打造阅读软环境；创设绘本阅读墙并定期更换绘本内容，引导幼儿随时与绘本亲近；坚持每周都与幼儿一起共享阅读一本好书，并鼓舞其将自己喜爱的精彩瞬间以表演的形式呈现出来……使幼儿沉醉在阅读绘本的欢乐的同时，一点点克服对表演的生疏感、对表演的羞怯感、不自信。其次还要与家长们勤沟通，通过家长会、单独沟通等方式，指导家长们有意识的为孩子营造家庭阅读环境，与孩子一起寓教于乐，“以大带小”，在欢快的亲子阅读气氛中将英勇、自信的表演意识渗透到幼儿的心中。

（二）通过各种集体活动，提高幼儿表演技巧

针对课题讨论过程中消失的问题：如何使幼儿的语言、表情和动作三个表演要素和谐、自然的协作起来，并大胆、自信的表达出来？本人尝试进行了如下实践：一是表演基础预备阶段，二是结合绘本表演阶段。

1、表演基础预备阶段：

（1）利用集体活动，提升幼儿口语技能技巧。在日常生活中，我班幼儿相互间的对话特别频繁，谈天内容也是天马行空，妙趣横生。信任基本的口语表达是不存在问题的。那么针对以“表演”为目的语言表达，则对幼儿的语言力量提出了更高的要求。因此，在集体活动中我经常利用绕口令、诗歌、儿歌表演等形式逐字逐句的订正幼儿的发音、指导幼儿富有感情的朗诵、适时的加入合理简洁的动作，使幼儿的口语表达和肢体语言得到很好的训练，为幼儿后面的绘本剧表演打下坚实的基础。

（2）观赏故事：练习讲一讲，协作简洁的动作。结合我班“故事大王”的区域表演，赐予幼儿自我练习的空间，给想要表演却又怯场的孩子供应自我满意的机会。

（3）特地表演训练：仿照动物的声音，人物的表情、动作、心情等表演。《喜羊羊和灰太狼》这部动画片始终是我班孩子们的最爱，3年下来照旧乐此不疲的看着。“我肯定会回来的”这句话更是我班孩子人人都会的一句口头禅。基于此，我给孩子们布置了一个小小的任务：看谁仿照的更像！那段时间里，班上多了好多神气的“喜羊羊”，拿着小镜子臭臭美、唱唱歌的“美羊羊”，躺哪都能睡、大口大口吃东西的“懒羊羊”，忠厚敦实又温顺可人的“暖羊羊”以及行动迟缓、爱捋胡须的“村长”……

2、结合绘本表演阶段：

（1）想象练习。爱因斯坦曾说过：“想象力远比学问更重要。”虽然我始终很认同这个教育理念但是在实际教育的过程中，却经常力不从心。之前，每次一遇到艺术观赏活动我就很头疼，由于每当我提问：“看着这幅画/听着这段音乐，你想到了什么？”之后，孩子们的思维就似乎被我立即束缚了，一小段的安静过后，才会蹦出这么几个回答，便不再有人做声。这一年，通过查阅文献，搜集资料，阅览了众多优秀的幼儿教育者的心得体会，我也反思了许多，我开头尝试转变自己，转变教育方式，与幼儿一起专心去想象，而不是用眼用耳。打破自身过去传统的教育行为，现在我几乎每天都会带着孩子们进行几分钟的“跟着想象飞行”——我和孩子们商定一起把眼睛闭起来，活动结束前不许睁开。听着轻柔的音乐，我先引出一个话题，然后点到谁，谁照旧闭上眼睛顺着我起的话题接着想下去，你说几句，他说一句……可能过去的一个“圆行”，现在就成了“它的左边露出了一个小芽芽，正用劲儿的往上钻，顶开了压在它身上的鹅暖石，抗住了风伯伯、雨婆婆的诱惑，一天、两天、三天……”孩子们在想象的世界里畅所欲言，表现的越来越棒了。

（2）仿照绘本中自己最宠爱的角色。这个部分的练习，是孩子们参加最乐观的过程。经过了长期的基础表演训练，孩子们对于仿照角色的表情，动作已经是入木三分。

（3）仆人公对白练习。绘本故事是以图画为主配有简洁精炼的文字，因此在绘本剧表演的过程中，仆人公简洁的几句词则显得尤为重要。如何将感情融入到台词并自然的表达出来，对幼儿的综合要求特别的高，且小演员们间的相互协作也是一个磨合的过程，这一阶段也是花去了大量的时间去练习、去调整、去反思、去创新，如：绘本《是谁嗯嗯在我头上》，仆人翁小鼹鼠的台词就是不断重复的那句“是不是你嗯嗯在我的头上？！”可是随着剧情的推动，每一句话的心情、小鼹鼠的表情、小鼹鼠的动作都在发生着变化，对于查找肇事者的生气越来越深，对怀疑的对象询问的口气越来越不耐烦，对每次查找无果之后的心理变化、表情的拿捏等等，这些细节地方都是特别值得我和孩子们一起去争论，一起去尝试，一起去处理的。

（4）请家长参加亲子绘本剧表演。当我与个别协作度较高的家长在沟通并表达出盼望他们与孩子一起参加到亲子绘本剧表演的时候，却意外发觉家长们对于“绘本”这个词虽然熟识，但是对“绘本”的真正概念却不清楚。我请他们与孩子一起自选剧目进行简洁排练时，他们有好多都选择了童话“白雪公主”、故事“小猫钓鱼”、甚至是成语“守株待兔”等，五花八门的表演，这一现象令我很是惊讶，同时也反映出平日里我与家长们的沟通多局限在孩子的行为表现方面，而忽视了与家长们沟通关于教育理念的内容等。这一现象也使得我准时添加了课题讨论的部分内容，在幼儿绘本剧表演的实践基础之上也指导了部分家庭亲子绘本剧表演，虽然最终的呈现出的表演效果略微简洁，但至少关心个别家长理清了什么是绘本。也算是收获颇多。

六、讨论成效和反思

一年的时间很快就过去了，不管是我自身的教育理念、教育行为还教育水平都有了很大的进步。这一年，我学会了许多。我不在惧怕难题，我真的做到了引刃而解，我去观看、去转变、去尝试、去反思、去和自己做“斗争”，在做中学。我丰富了班级的活动内容，基本上完成了预设的讨论目标。目前，《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去漫步     》、《小熊刷牙》、《是谁嗯嗯在我头上》、《我的幸运一天》等经典绘本已成为我班“表演区”的热门剧目。图书区里的绘本书孩子们更是百看不厌。“与孩子一起表演绘本”的理念在