新人美版高中美术选择性必修“中国书画”《 中正朴雅-楷书对联练习与创作》说课稿

新人美版高中美术选择性必修“中国书画”《中正朴雅——楷书对联练习与创作》说课稿今天我要说课的内容是新人美版高中美术选择性必修“中国书画”《中正朴雅——楷书对联练习与创作》。本册教学属于“中国书画”模块。在本单元，我们将从中国书法的审美与应用开始，了解和掌握书法独特的审美意义和价值，不同书体在功能和审美上的不同特点，书法形式和内容的结合，练习书法的表现技巧，刻制印章、钤印的基本规则和要求。本课教学让学生能够区分不同楷书碑帖的风格特点，通过临习，掌握楷书书写的基本特征，了解楷书对联的设计、书写方式，并完成创作，获得创意实践的经验和愉悦感，知道美术实践是提升审美素养和高尚情操的重要途径。为了更好地落实教学目标，下面我从教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。一、教材分析《中正朴雅——楷书对联练习与创作》是人美版选择性必修模块《中国书画》第二单元“翰墨情谊——书法的审美与应用”的第三课。本课主要讲楷书对联练习与创作，主要由五个学习任务组成。课文以用岳麓书院正门的对联讨论开去，逐步深入到了解楷书的发展历史与风格特点；了解楷书的基本点画、结字和章法特征，掌握楷书的基本书写规范与方法；了解不同形制楷书在日常生活中的应用，并从用笔、结体、章法的角度进行对联创作设计等。本课虽然是模块课，以学生实践为主，但是依然要遵循审美在上的原则。所有的技法技巧的实施都要建立在健康的、高级的审美之上，因此对书法作品所表达出的主题的剖析尤为重要。通过组织学生对不同门类优秀书法作品的观看和赏析，帮助他们了解艺术家与美术作品的关系、时代与趣味的关系、主题与风格的关系、内容与形式的关系，以及技法与情感的关系。达成教学目标，培养学生图像识读、审美判断、文化理解等核心素养。二、说教学目标和核心素养（一）教学目标1.能够区分不同楷书碑帖的风格特点。2.通过临习，掌握楷书书写的基本特征。3.了解楷书对联的设计、书写方式，并完成创作。（二）核心素养1.图像识读：通过本课程的学习，学生能以联系、比较的方法进行整体观看，感受楷书书法的自然与人文空间等形式特征；以搜索、阅读、思考和讨论等方式，识别与解读楷书书法的意义和价值；从形态、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别楷书书法的类别；知道楷书书法在学习、生活和工作中的作用与价值。2.美术表现：通过本课程的学习，学生能形成空间意识和造型意识；联系现实生活，结合其他学科知识，自觉运用美术表现能力，让楷书书法艺术融入生活。3.审美判断：通过本课程的学习，学生能感受和认识楷书书法美的独特性和多样性，形成基本的审美能力，显示健康的审美趣味；对楷书书法进行感知、描述、分析和评价；通过语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受，用美术的方式美化生活和环境。4.创意实践：通过本课程的学习，学生能养成创新意识，学习和借鉴楷书书法美术作品中的创意和方法，运用创造性思维，尝试创作有创意的楷书书法作品；从日常生活出发，让传统楷书书法艺术融入生活。5.文化理解：通过本课程的学习，学生能逐渐形成从文化的角度观察和理解楷书书法作品、楷书书法现象和观念的习惯，了解楷书书法与文化的关系；认识中华优秀传统书法的文化内涵及独特艺术魅四、说教学重难点。1.重点：能够区分不同楷书碑帖的风格特点；掌握楷书书写的基本特征；了解楷书对联的设计、书写方式，并完成创作。2.难点：掌握楷书书写的基本特征。五、学情分析。高中阶段学生需要了解书法的基础知识和理论常识。要求学生掌握书法作品鉴赏、学习的方法，理解其独有的文化特性。中国书画是以动手实践为主的学习模块，因此在教学中应鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对中国书法艺术魅力的体验和感悟。需要注意的是，中国书画教学不能限于单纯的技法训练，必须以美术学科核心素养为导向，既要关注知识与技能，也要关注学习过程与方法，更要关注情感、态度与价值观。六、说教学方法：教法：活动讨论法、引导探究法、对比分析法。学法：类比探究法、活动尝试法。七、说教学准备：准备教材中作品的高清图、制作课件。八、说教学过程环节一、情景导入学生观看图示：岳麓书院正门的对联。教师导入新课：“惟楚有才，于斯为盛”，这是岳麓书院正门的对联。上联出自《左传》，下联源于《论语》。此联为清代书院山长袁名曜题写，匾额“岳麓书院”为宋真宗题写，字体均为楷书，厚实端庄，道劲有力，从形式到内容，彰显出岳麓书院对文化传承的千年自信。对联是中国传统文化与书法表现的重要形式。如果要用楷书撰写一副对联，我们应该进行哪些思考和练习呢?今天我们就来学习探究。板书课题：中正朴雅——楷书对联练习与创作设计意图：由观看岳麓书院正门的对联导入，引起学生思考用楷书撰写一副对联的方法，提高学生学习本课的兴趣。环节二、学习任务一：了解下列关于楷书的发展历史与风格特点，选择一种你喜欢的楷书，查找相关资料，对其风格进行评述并作为临习范本。（一）字帖的选择1.教师出示作品：《宣示表》钟繇。学生鉴赏。2.教师讲解楷书的历史教师出示作品。学生鉴赏。教师讲解：(1)楷书学习中，一般以唐楷为主要临习范本。秀雅精准的如褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》,欧阳询《九成宫醴泉铭》，虞世南《孔子庙堂碑》等;豪迈雄壮风格的如颜真卿《颜勤礼碑》《大唐中兴颂》等;挺拔瘦硬的如柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》（二）学生选择一种你喜欢的楷书，查找相关资料，对其风格进行评述并作为临习范本。设计意图：由一系列优秀作品赏析导入，创造情境，引起学生了解楷书的发展流变，感悟中国书法发展成为一种独特的艺术形式的原因，提高兴趣，提高美术鉴赏能力等核心素养。环节三、学习任务二：以《九成宫醴泉铭》为范本，了解楷书的基本点画、结字和章法特征，通过临习，掌握楷书的基本书写规范与方法。3.教师出示图片，讲解：知识——永字八法4.楷书的基本特征教师出示：点画形态表（欧体学生观察。教师讲解：楷书的基本点画包括点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八大类，每一种形态在实际表现中又有变化。在楷书书写过程中，起笔都有欲左先右、欲上先下的过程。不同字体，具体落笔有的是逆峰人纸，有的是直接入纸，中锋行笔。收笔依据不同字形，有回锋与出锋的变化。教师示范，学生练习体会点画形态。教师出示：例字，学生观察。教师示范讲解：楷书结字要求遵循“平正、匀称、飞动、参差”的原则，这些原则在运用中变化丰富。学生练习样例，体会欧体楷书的结字特点。教师示范讲解：楷书的章法主要是横成列，竖成行，不同的书家章法有所不同，但字与字、行与行之间需呼应、错落是共同的规律。学生思考.探究：结合所学内容与临习体会，讨论不同的楷书字体在点画、结字、章法以及风格上有什么异同。设计意图：由一系列优秀作品赏析导入，创造情境，引起学生了解楷书的基本点画、结字和章法特征，感悟中国书法发展成为一种独特的艺术形式的原因。通过临习，掌握楷书的基本书写规范与要求，提高楷书书写的兴趣，提高美术鉴赏能力等核心素养。环节四、学习任务三：楷书至唐以来，是应用最为广泛的规范字体之一。请同学们搜集资料，了解不同形制楷书在日常生活中的应用，并从用笔、结体、章法的角度进行对联创作设计。（一）对联书写的特点和要素1.教师一副对联，讲解知识——对联2.教师出示：琴对式、龙门式、条幅式对联，学生鉴赏。（二）对联的设计与创作1.教师讲解：创作步骤与要求2.学生体会不同楷书作品的章法特点，借鉴其中的形式，选择一种楷书字体进行对联创作。教师讲解步骤。（三）创作案例分析——傅山书对联1.教师出示傅山书对联，引导学生创作分析。内容、章法、结字、用笔、功能3.学生思考.探究：请从内容、章法、结字、用笔等角度，分析岳麓书院“惟楚有才，于斯为盛”对联的艺术特点。设计意图：由优秀作品赏析导入，创造情境，引起学生了解对联书写的特点和要素。通过创作案例分析，掌握对联的的设计规范与要求，提高美术鉴赏能力等核心素养。环节五、学习任务四：集字楷书对联创作。教师讲解：选择内容后，在你准备临习的碑帖中找到字样进行章法设计，然后进行创作。集字过程可分为两种:一种是取现成单字，另一种是结体改造。结体改造选择好字体所需部分，进行拆分与组合，再依据书法结构的规律和原则进行重组。教师出示：《欧体集字楹联》，学生观察体验。设计意图：让学生运用知识去创作作品。学生自主创作后小组内交流，发挥学习的积极性和提升探究的兴趣，提高美术鉴赏能力等核心素养。环节六、学习任务五：自主楷书对联创作。选择好内容，按照楷书书写