设计与实施幼儿园手工活动（幼儿园美术教育活动的设计与指导课件）

幼儿园手工活动的设计与实施一、相关概念什么是手工？指徒手或使用简单的工具材料进行的工艺活动。什么是幼儿园手工教育活动？是幼儿发挥自己的想象力与创造力，直接用手或操作简单工具，对具有可塑性的各种形态（点状、面状、线状、块状）的物质材料进行加工、改造，制造出占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。

二、幼儿园手工教育活动的内容（一）手工工具、材料及性质（二）手工材料的基本制作方法（一）手工工具、材料及性质1.手工工具主要有剪刀、泥工板、牙签、胶水、浆糊以及其他辅助材料。2.手工材料点状、线状、面状、块状材料。点状材料：种子、沙子、石子、珠子、纽扣、果核等。主要用于作品完成后的装饰。

制作方法：串连、拼贴、镶嵌。示例：种子贴画线状材料：绳子、棉线、毛线、树枝、橡皮筋等。

制作方法：编织、盘绕、拼贴、插接。面状材料：纸、布、树叶、花瓣、羽毛、木板、平面玻璃、铁片等。制作方法：撕、剪、折、卷、粘贴。块状材料：各种蔬菜、水果、盒子、瓶罐、泥块、面团、纸杯等。制作方法：塑造、雕刻、组合、挖、剪、拼接。如蔬菜造型、泥塑、捏面人等。

（二）手工材料的基本制作方法1.串连2.粘贴3.剪（目测剪、沿轮廓线剪、折叠剪）4.撕（目测撕、沿轮廓线撕和折叠撕）5.折（对边折、对角折、集中一角折、四角向中心折等）6.染（渍染、点染）7.盘绕8.编织9.塑（基本技法：团圆、搓长、压扁、捏、挖、分泥和伸拉等）10.插接幼儿园手工活动的设计与实施一、各年龄班手工教育活动内容的选择

幼儿园手工教学主要有泥工、纸工、自制玩具三种类型。

1.泥工小班：主要内容是认识简单的工具和材料；知道其名称和使用方法。（认知）

愿意参加手工活动，体验其中的乐趣并养成良好的手工活动的习惯。（情感）

因此，小班应以兴趣为主。首先可让幼儿在把玩中感受泥工材料的柔软、可变的特性。——塑造简单物体的型，如“汤圆”“饼干”“面条”等。——两个基本型结合在一起的物体造型如“雨花石”（不同颜色的油泥团成彩球）、“麻花”（两根泥条拧成油条）等。——再加入辅助材料（如“棒棒糖”“糖葫芦”等）中班：主要内容以单个物体的造型为主。要求幼儿能塑造出物体的基本部分及主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节并能按意愿大胆塑造。例如：制作茶壶要有容积、有壶嘴等。

注意：这时候并不追求形象的比例及细节。大班：应学会使用简单工具和辅助材料塑造出形象的突出特征和某些细节，表现出主要情节。

例如塑造运动的人，要能看出身体和四肢的变化。在此基础上借助辅助材料表达简单情节，如有的在踢足球、做操等。2.纸工小班：以培养兴趣为主。玩纸、撕纸和粘贴等。中班：在小班基础上折纸、剪纸、粘贴等。大班：能够比较熟练地使用手工工具和材料，表达自己的意愿。主要是折纸和剪贴。可做延伸：涂色、画线、添画等。3.自制玩具一般在大班进行，但在中班也可以开展简单的活动，如对废旧材料进行粘贴造型。注意：

一般用纸、布、石子、沙子等自然材料以及无毒的废旧材料制作简单玩具。

应该侧重于幼儿独立完成制作的过程和综合运用各种操作技能和工具材料的能力。主要有四个基本的环节：（一）感知与体验此环节实施要点：1.选取的作品（实物、图片等）要具有典型性，以利于幼儿掌握其基本结构。例如：泥工中捏小动物，可以先引导幼儿观察动物的基本结构。2.选取的作品或背景音乐要与活动的主题相匹配。3.尽可能调动幼儿的多种感官进行体验。（二）探索与发现主要是对美术操作技法或工具材料特性及使用方法的探究。例如：当幼儿在随意玩泥时，教师可启发其思考：“你在做什么？”“你想用它来做什么呢？”此环节实施要点：1.为幼儿提供与材料充分接触和使用的机会。避免一味用“示范”"讲解"“演示”等方法灌输给幼儿。例如：纸工活动《彩色的银柳》，在欣赏各种银柳后教师没有直接教授，而是引导幼儿思考：“怎样才能把小小的皱纹纸条变成小花球呢？”2.某些比较特殊和复杂的技法可以采用教师直接演示的方法。如：彩墨画、吹塑纸版画等。（三）创作与表现分为艺术构思与设计——操作与装饰两个环节。此环节实施要点：1.创作之前教师需交代操作要求。2.在幼儿操作的过程中要创设宽松的环境。3.在创作过程中可以引导幼儿从模仿到独创过渡。（四）欣赏与评价此环节实施要点：1.作品评价与过程评价相结合。2.采取幼儿自述、教师引导以及同伴欣赏等相结合的方式进行具体化的评价，并注重提出改进的措施。3.评价中也要关注幼儿行为习惯、意志品质方面的发展。幼儿园手工活动的设计与实施一、复习理论知识1.相关概念（手工教育活动、手工工具和材料、手工基本的制作方法、）2.各年龄阶段幼儿手工教育活动内容的选择3.幼儿园手工教育活动设计的一般流程二、呈现活动目标大班手工活动：剪窗花活动目标：1.在欣赏各种窗花外形和图案的基础上，感受窗花对称美和均衡美。2.探索窗花折叠和剪的方法，并尝试运用这些方法剪出各种图案的窗花。三、呈现讨论话题1.“对称”和“均衡”这一内容是否符合大班幼儿的年龄特点和欣赏能力？2.活动目标的设计是否符合幼点儿园教育活动目标制定的基本要求？是否符合大班幼儿绘画活动的要求？如果不符合该怎样修改？3.活动过程中教师对于折叠、剪是如何给予幼儿以指导的？4.教师在活动中是如何引导幼儿理解“对称”和“均衡”这些美术概念的？5.教师的教学基本功怎样？教学效果如何？6.该活动中教师运用了哪些教学方法？体现在哪些环节？四、专题内容在手工活动中如何正确引导幼儿进行创作1.在游戏与欣赏手工作品的过程中帮助幼儿明确创作意图2.教幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法教师在教的过程中要考虑幼儿身心发展的年龄特征，有选择性地引导幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法。3.帮助幼儿梳理思路，养成良好的学习习惯教师应该注意让幼儿在学习的过程中弄清原理和步骤，以帮助幼儿养成良好的学习习惯；同时，教师在教的时候可以让幼儿自己思考，然后再作讲解。五、视频观摩大班手工活动《剪窗花》活动目标：1.在欣赏各种窗花外形和图案的基础上，感受窗花对称美和均衡美。2.探索窗花折叠和剪的方法，并尝试运用这些方法剪出各种图案的窗花。六、小组讨论讨论时间：15分钟注意事项：1.每两组讨论一个问题，除此之外，每组需要重点讨论的话题是：如何正确地引导幼儿在活动中进行创作？2.每组选择一名同学作为小组发言人，一名同学作为记录员。七、总结提升1.在游戏与欣赏手工作品的过程中帮助幼儿明确创作意图因而，在该活动中，教师应该将幼儿的活动朝有目的的方向引导。例如幼儿在无目的操作时，可以启发他们联想：“你在剪什么？”“你想剪什么？”“你是不是想剪……”或者引导他们去看一些相关的图片资料。在引导幼儿欣赏手工作品时，教师也可以启发他们：“你想不想也来做一个啊？”以此激发幼儿的创作兴趣，帮助他们明确创作意图。2.教幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法对各种工具和材料的基本使用方法的掌握是手工制作的前提条件。但是教师在教的过程中要考虑幼儿身心发展的年龄特征，有选择性地引导幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法。在该活动中教师应该明确是让幼儿先勾画轮廓线再剪还是直接折叠后剪，这两个要求难度上是完全不同的。3.帮助幼儿梳理思路，养成良好的学习习惯教师应该注意让幼儿在学习的过程中弄清原理和步骤，以帮助幼儿养成良好的学习习惯；同时，教师在教的时候可以让幼儿自己思考，然后再作讲解。例如在折叠、剪时，可以让幼儿先尝试将正方形的纸折叠，在此过程中让幼儿逐渐学会看各种折纸图式符号，以便今后自己学习新的折法。幼儿园手工活动的设计与实施一、复习理论知识1.相关概念（手工教育活动、手工工具和材料、手工基本的制作方法、）2.各年龄阶段幼儿手工教育活动内容的选择3.幼儿园手工教育活动设计的一般流程二、呈现活动目标中班手工活动：可爱的小动物活动目标：1.学习运用辅助材料和泥制作常见的小动物，并尝试运用水粉颜料等材料给自己的泥塑动物上色。2.感受泥塑活动的乐趣，乐意与同伴交流及分享。三、呈现讨论话题1.泥塑活动中加入辅助材料这一内容是否符合中班幼儿的年龄特点和操作能力？2.活动目标的设计是否符合幼点儿园教育活动目标制定的基本要求？是否符合中班幼儿手工活动的要求？如果不符合该怎样修改？3.活动过程中教师对于动物典型特征的塑造是如何给予幼儿以指导的？4.该活动中教师主要运用了哪些教学方法？体现在哪些环节？四、专题内容手工活动中教师如何对幼儿进行指导1.教师可以在技术和精神上给予幼儿一定的帮助和鼓励，使他们产生一种成功的体验，进一步激发他们对手工活动的兴趣。当然，这种技术上的支持不是“手把手式”的包办代替，而是用启发的方式进行，包括启发式的话语、动作、示范等。2.正确评价幼儿的手工作品教师在评价幼儿的手工作品时要考虑到幼儿身心发展的特点，只要构思新颖、有创造性，材料运用恰当，情思与技巧达到意趣天成、率真自然，就应该给予表扬和鼓励。五、学生试教中班手工活动：可爱的小动物活动目标：1.学习运用辅助材料和泥制作常见的小动物，并尝试运用水粉颜料等材料给自己的泥塑动物上色。2.感受泥塑活动的乐趣，乐意与同伴交流及分享。六、小组讨论讨论时间：15分钟注意事项：1.每两组讨论一个问题，除此之外，每组需要讨论的话题是：如何正确地引导幼儿在活动中进行创作？2.每组选择一名同学作为小组发言人，一名同学作为记录员。七、总结提升1.在游戏与欣赏手工作品的过程中帮助幼儿明确创作意图因而，在该活动中，教师应该将幼儿的活动朝有目的的方向引导。例如幼儿在无目的操作时，可以启发他们联想：“你在剪什么？”“你想剪什么？”“你是不是想剪……”或者引导他们去看一些相关的图片资料。在引导幼儿欣赏手工作品时，教师也可以启发他们：“你想不想也来做一个啊？”以此激发幼儿的创作兴趣，帮助他们明确创作意图。2.教幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法对各种工具和材料的基本使用方法的掌握是手工制作的前提条件。但是教师在教的过程中要考虑幼儿身心发展的年龄特征