部编版小学语文二年级上册（教案2）口语交际 看图讲故事

看图讲故事教学目标1、通过看连环画讲故事，让学生了解父与子看书入迷的情景，教育学生要热爱读书。２、学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清楚图意，并能创造性地续编故事。３、培养学生认真倾听和正确评价的能力，教育学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。重点难点重点：通过父与子看书入迷的故事，教育学生要热爱读书。难点：能发挥想象创造性地续编故事。教学准备师：多媒体课件生：自主预习，了解本次口语交际的内容。课时安排一课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣１、课件出示埃.奥.卜劳恩的画像。谈话：同学们，你们认识这个人吗？他是德国著名的连环漫画家，他的漫画充满温情和幽默，其代表作《父与子》是是世界上流传最广的系列亲情漫画，你们想看一看吗？２、课件出示教材中的连环漫画，导入新课。师：同学们请看，这就是《父与子》系列漫画之一。下面我们就来欣赏学习这个连环漫画。二、创设情境，指导交际1、观察图画，了解内容（1）（课件出示五幅图）同学们请观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容？（2）学生自由看图，练习说说。2、观察图意，分图说话。（1）课件出示第一幅图及观察要求。①图上有谁?他们在干什么？②他们可能在说什么？③还有哪些特别的细节？④把图意生动，具体地叙述出来。学生仔细观察，同桌练说，然后全班交流教师根据学生的交流，适当点评引导他们观察的方法。例1生：我看到图上画的是在一天晚上，爸爸、妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。（相机板书：准备吃饭）师：这位同学看清了图上的时间、地点和人物，以及他们正在做什么。说得多清楚呀。而且他有一个特别了不起的地方，他竟然知道空着的那个座位是儿子的，老师想问一问你，你是怎么知道的呢？（看到后面的漫画知道的）师：是的，欣赏这样一组漫画要把图画内容连起来，才能看明白。哪位同学还有补充？例2生：有一天晚上，爸爸、妈妈要准备吃晚饭了。可是儿子不在。于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭。师：同学们注意到了吗？这位同学补充的内容正是图上妈妈的动作，他联系后面的图画看懂了人物的动作。谁还有补充？例3生：晚上，在家里，妈妈做好了丰盛的晚饭，爸爸也坐在餐桌前准备吃饭了。可是，儿子去哪儿了？妈妈对爸爸说：“你到儿子的房间去看看，他在做什么。让他快点来吃饭。”师：瞧，这位同学多么善于听。他向前两位同学学习，说清了图上的时间、地点、人物以及他们正在做的事。而且还观察到人物的动作，甚至他还想象到他们之间的对话。他这样就把这幅图说清楚了。老师要为他颁发“最佳语言表达奖”。（课件出示奖状，颁奖词：观察认真，表达清楚。）教师依次出示其余四幅图，指导学生说清四幅图的内容。（点评及引导学生可参照第一幅图）预设：第二幅图：爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭。（板书：喊孩子吃饭）第三幅图：儿子离开房间去吃饭，爸爸被书吸引。（板书：儿子进屋去吃饭）第四幅图：儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来。（板书：空位子）第五幅图：妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。（板书：母亲的疑惑）2、完整叙事，交流评价。（1）（出示组图）同学们，刚才我们通过“仔细观察人物动作、表情、想象他们之间的对话”看懂了每幅图的内容。下面我们把这5幅图连起来完整地讲一讲这个故事。准备时间两分钟。课件出示要求：①按顺序讲清楚图意。②内容要连贯，吐字要清晰，语言要生动有趣。③别人讲时，自己要认真听，知道讲的是哪幅图的内容。按要求试着跟你的同桌说说。同桌之间互相补充。哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。学生自由举手，教师选取2至3名学生讲一讲。你觉得自己说得怎样？学生自我评价，教师再指名学生评价。教师选出“最佳倾听奖”（出示课件）三、再创情境，续编故事1、(出示含有空白的组图）师：其实这组漫画一共有6幅。请同学们打开课本，看最后一幅图是空白的，需要我们来发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。自己静静地思考一分钟。师：请同学们把自己想到的故事结尾与四人小组的同学交流。完成后，组长组织大家推荐本组最有趣的一个结尾。小组交流。师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。（如果孩子们表现得不太活跃，思路不太发散，教师可适时出示预设的几种答案，帮助孩子开拓思路）出示预设1：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”预设2：儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢？”爸爸也吃惊地说：“什么？我不是吃过饭了吗？”预设3：儿子走进房间，看见爸爸也在那里聚精会神地看自己刚才看的那本书。教师根据学生的汇报，出示原作中的图片：同学们，看一看埃.奥.卜劳恩原创作品中第六幅图的情景，和你想的一样吗？2、续编故事，完整叙述。（1）点名学生汇报，哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听？（第六幅图的内容可以用原作的内容，也可以根据自己想象的来讲。）如果讲的故事完整、有新意，可得到“故事大王奖”。听的同学要认真，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最美听众奖”哦！（2）学生自由举手，教师指名到讲台上讲故事。（3）师生共同评价，评选出“最佳故事奖”和“最佳听众奖”。师：其实老师也根据图片，设计了故事情节，但我发现，积极开动脑筋的你们设计的情节比我想的精彩多了，害我都不好意思拿出自己的了。（老师可相机决定要不要出示预设已完成的故事，如果学生的回答不够踊跃，可