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“体验式”学习视野下幼儿园“养植”活动的实践研究摘要：本文以“体验式”学习视野下幼儿园“养植”活动的实践研究为主题，通过分析幼儿园教育中的“养植”活动与体验式学习的关系，探讨幼儿园如何通过“养植”活动来丰富幼儿的学习体验，提升幼儿的综合素养和发展。关键词：幼儿园，养植活动，体验式学习一、引言随着教育理念的转变，幼儿园教育越来越注重幼儿的主体性和参与感。而体验式学习正是一种适应幼儿园教育发展的有效方式，通过实践活动来让幼儿主动参与，积极探索，从而培养幼儿的学习兴趣和学习能力。在这种背景下，幼儿园“养植”活动的实践研究具有重要意义。二、“养植”活动与体验式学习的关系分析1.“养植”活动的定义和目标幼儿园的“养植”活动是指让幼儿参与到植物的种植和养护过程中，培养幼儿的观察力、耐心和责任感。其目标是让幼儿通过亲身经历，学会爱护大自然，理解生命的奥秘，提高幼儿对植物的认识和兴趣。2.体验式学习的基本特点体验式学习是指通过亲身实践和参与，让幼儿获得真实的体验和情感体验，从而促进幼儿的认知和发展。其特点包括情感沉浸、主体性参与、综合性学习和探究性思维。3.“养植”活动与体验式学习的关系（1）情感沉浸：幼儿在“养植”活动中可以亲手承担养护植物的责任，从而培养幼儿的责任感和爱护大自然的情感体验。（2）主体性参与：幼儿通过实际动手的过程，参与到植物的生长过程中，成为学习的主体，从而提高自主学习的能力。（3）综合性学习：在“养植”活动中，幼儿不仅可以学习到植物的生长过程，还可以了解到植物的种类、特点和生活习性等相关知识。（4）探究性思维：幼儿通过观察植物的生长变化、分析和总结规律，培养幼儿的观察力和思维能力。三、幼儿园“养植”活动实践研究1.活动设计在开展“养植”活动时，可以根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计一系列有针对性的活动，包括植物的选取、播种和养护、观察和记录、与植物互动等。2.教师角色在“养植”活动中，教师应扮演引导者和指导者的角色，通过提供知识支持和引导，促进幼儿的探索和思考，帮助幼儿获得更多的学习体验。3.效果评估通过定期观察和评估幼儿的在“养植”活动中的表现，了解幼儿的学习效果和体验感受，并根据评估结果对活动进行调整和改进。四、养植活动的预期效果通过“养植”活动的实施，可以取得以下几个方面的预期效果：（1）提高幼儿的自主学习能力和学习兴趣；（2）培养幼儿的责任感和爱护大自然的情感体验；（3）促进幼儿的综合素养和发展，包括认知、情感、社交等多个方面；（4）培养幼儿的观察力、思维能力和创新能力。五、结论体验式学习视野下，幼儿园“养植”活动的实践研究为培养幼儿的学习兴趣和能力，丰富幼儿的学习体验提供了有效的途径。在幼儿园教育中，应注重通过实践活动来培养幼儿的主体性和参与感，推动幼儿的全面发展。参考文献：[1]樊燕红.幼儿园“养植”活动的理论与实践[J].新教育时代，2016(3)：64-65.[2]赵晓蕾.体验式学习在幼儿园养植活动中的应用研究[J].现代教育管理，20

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