“任务驱动”模式视角下的大学英语课程教学设计研究

“任务驱动”模式视角下的大学英语课程教学设计研究任务驱动模式视角下的大学英语课程教学设计研究摘要：在当前大学英语课程教学中，任务驱动模式是一种有效的教学方法，能够有效地提高学生的英语听说能力。本文通过对任务驱动模式的理论分析和实践应用，探讨了任务驱动模式在大学英语课程教学中的设计原则和实施策略，为教师设计更有效的英语课程提供了参考。关键词：任务驱动模式；大学英语课程；教学设计；学习者；评估1.引言大学英语课程的教学目标不仅仅是提高学生的语言能力，更重要的是培养学生的实际语用能力。然而，传统的教学方法往往忽略了学生的实际使用需求，导致学生学习了很多理论知识，但在实际运用中却无法灵活应用。任务驱动模式是一种以实际任务为导向的教学方法，通过使学生参与真实的沟通活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文旨在探讨任务驱动模式在大学英语课程教学中的设计原则和实施策略，以期为教师设计更优质的英语课程提供参考。2.理论分析2.1任务驱动模式的理论基础任务驱动模式是以实际任务为核心的学习模式，强调学习者在真实的语言环境中应用所学知识。它来源于社会交互学习理论和情境理论，认为语言是一种社会工具，学习者通过社会互动实现语言的翻译和习得。其中，社会交互学习理论强调社会互动的重要性，情境理论则强调学习环境对学习效果的影响。2.2任务驱动模式在大学英语课程教学中的意义任务驱动模式注重培养学生的实际语用能力，使学生能够在真实情境中流利地运用英语。在大学英语课程教学中，任务驱动模式有以下几个方面的意义：2.2.1激发学生学习兴趣任务驱动模式通过设置具有现实意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。2.2.2提高学生的语言运用能力任务驱动模式使学生在真实情境中进行实际交流，培养学生的语言应用能力，从而提高学生的听说能力。2.2.3培养学生的合作精神任务驱动模式注重学生之间的合作交流，培养学生的团队合作能力和互助精神。3.教学设计原则3.1任务设置的实际性原则任务驱动模式的任务设置应具有实际意义，与学生日常生活和学习紧密相关。3.2任务难度的适应性原则任务的难度应根据学生的英语水平和学习目标进行合理调整，既不能过于简单使学生没有挑战，也不能过于难以让学生无法完成。3.3任务的连贯性原则任务之间应具有连贯性，使学生能够逐步建立起语言运用的连贯性和自信心。4.实施策略4.1任务驱动模式在听力教学中的实施策略在听力教学中，可以通过给学生提供真实的听力材料，设计学生进行听力任务，如听力转述、听力填空等，提高学生的听力理解能力。4.2任务驱动模式在口语教学中的实施策略在口语教学中，可以通过设计情景对话、角色扮演等任务，鼓励学生进行实际口语交流，提高学生的口语表达能力。4.3任务驱动模式在写作教学中的实施策略在写作教学中，可以设计各种写作任务，如写邮件、写日记等，要求学生运用所学语言知识进行写作，提高学生的写作能力。5.任务驱动模式中的学习者评估任务驱动模式中的评估应从任务完成情况、学生个人发展以及团队合作等多个方面进行评估，既注重任务的结果，也注重过程中学生的学习和发展。6.结论任务驱动模式是一种以实际任务为导向的教学模式，能够有效提高大学英语课程的教学效果。在任务驱动模式的设计与实施过程中，教师应根据学生的实际需求和水平，合理设计任务，并通过适应性评估，调整教学策略，从而促进学生的英语学习与发展。参考文献：[1]Long,M.H.(1985).Aroleforinstructioninsecondlanguageacquisition:Task-basedlanguageteaching.InK.Hyltenstam&M.Pienemann(Eds.),ModelingandAssessingSecondLanguageAcquisition(pp.77-99).Clev