“互联网+”背景下的中职计算机基础开放式作业研究

“互联网+”背景下的中职计算机基础开放式作业研究“互联网+”背景下的中职计算机基础开放式作业研究摘要：随着信息技术的快速发展，互联网已深入各个领域，对教育产生了深远影响。中职计算机基础课程作为一门重要的专业课程，需要通过创新教学方式来适应“互联网+”时代的需求。本论文以“互联网+”背景下的中职计算机基础开放式作业为研究对象，主要探讨了开放式作业在中职计算机基础教学中的应用与效果，并提出了相关建议。关键词：互联网+，中职计算机基础课程，开放式作业，教学应用与效果一、引言随着信息技术的快速发展，互联网已经深入到人们的生活和工作中，在教育领域也产生了深远影响。中职计算机基础课程是中职教育中的一门重要专业课程，它为学生提供了计算机基础知识和技能的培养，为他们的未来就业打下了坚实的基础。然而，传统的教学方式已经无法满足“互联网+”时代的需求。因此，如何创新中职计算机基础教学方式，提高教学效果，成为亟待解决的问题。二、中职计算机基础课程开放式作业的特点开放式作业是指在课程学习过程中，教师给予学生更多的自主选择权和自主学习空间，引导学生通过探究、研究、实践等多种方式进行学习。中职计算机基础课程的开放式作业具有以下几个特点：1.学习目标明确。开放式作业要求学生根据自己的学习情况和兴趣选择任务，并设定清晰的学习目标。2.学习方式多样。开放式作业鼓励学生通过自主学习、小组合作学习、实践项目等多种方式进行学习，激发学生的学习兴趣和创造力。3.教师角色转变。在开放式作业中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和指导者，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。三、中职计算机基础课程开放式作业的应用与效果中职计算机基础课程的开放式作业在教学中的应用带来了显著的效果。1.激发学生的学习兴趣。开放式作业为学生提供了更多的选择空间，让学生可以根据自己的兴趣和能力选择任务，从而激发学生的学习兴趣。2.提高学生的学习效果。开放式作业倡导学生通过实践和探究来学习，培养了学生的实际操作能力和问题解决能力，提高了学生的学习效果。3.培养学生的合作精神和创造力。开放式作业鼓励学生进行小组合作学习，培养了学生的团队合作精神和创造力，使学生在合作中相互学习、相互促进。四、中职计算机基础课程开放式作业的挑战与对策尽管中职计算机基础课程开放式作业带来了诸多好处，但也面临一些挑战。1.学生自主学习能力不足。由于传统的教育模式，学生的学习习惯和方式较为单一，导致学生的自主学习能力不足。解决这一问题的方法是引导学生培养自主学习的意识和习惯，通过适当的训练和指导，提高学生的自主学习能力。2.教师引导和评价难度加大。在开放式作业中，教师的角色转变为学习的引导者和指导者，需要针对每个学生的学习情况进行个性化的指导和评价。为了解决这一问题，可以采用一对一指导的方式，建立教师和学生之间的有效沟通和反馈机制。3.学生的学习动力不稳定。由于开放式作业的自主性较大，学生的学习动力不稳定，容易出现学习懈怠的情况。为了提高学生的学习动力，可以设定适当的激励机制，给予学生一定的奖励和荣誉，鼓励他们积极参与学习。五、结论在“互联网+”背景下，中职计算机基础课程的开放式作业是一种很好的教学方式。它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的合作精神和创造力。然而，开放式作业也面临一些挑战，需要教师和学生共同努力来解决。只有通过不断探索和实践，才能更好地利用互联网的优势，提高中职计算机基础课程的教学效果。参考文献：[1]张海峰.“互联网+”环境下开放式作业在高职计算机课教学中的实践与运用[J].现代信息技术,201