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“三多”方案，打造线上“金课”——以商贸专业群平台课《数字财税管理基础》为例“三多”方案，打造线上“金课”——以商贸专业群平台课《数字财税管理基础》为例摘要：随着数字技术的迅速发展，数字财税管理已成为商贸专业学生必备的核心能力之一。然而，传统的课堂教育模式已经不能满足学生实际需求。因此，本文提出了“三多”方案，即“多维度教学资源、多样化学习形式和多元化评价体系”，以提升商贸专业群平台课《数字财税管理基础》的教学效果。关键词：数字财税管理、商贸专业、群平台课、线上金课、三多方案一、引言数字经济时代的到来，使得数字财税管理成为商贸专业学生必备的核心能力。然而，由于传统课堂教育模式的限制，学生在数字财税管理方面的学习效果有待提高。为此，需要进行线上金课的研发。二、背景与现状目前，商贸专业群平台课程《数字财税管理基础》采用的是传统的课堂教学模式，这种模式容易导致学生对知识点的理解不充分，缺乏实际操作和案例分析的机会。此外，由于课程资源有限，学生们对于数字财税管理的实践能力培养也受到了限制。三、问题分析1.课堂教学模式限制了学生对数字财税管理的实际操作和案例分析的机会；2.课程资源有限，无法满足学生对数字财税管理实践能力的培养需求。四、“三多”方案的提出1.多维度教学资源为了解决课程资源有限的问题，应该建立一个数字财税管理的教学资源库。这个库可以包括视频教学资源、在线学习资料、案例分析等多种形式的教学资源，以满足学生们对于不同知识点的学习需求。同时，教师应该积极参与资源的开发和更新，使资源库能够得到及时的更新和完善。2.多样化学习形式针对课堂教学模式限制学生实际操作和案例分析的问题，可以采用多样化的学习形式。比如，可以开设实践课程，让学生亲自操作数字财税管理软件进行实践；可以组织学生参与实际的财税管理项目，通过解决实际问题提升学生的实践能力；可以邀请业界专家进行讲座，与学生分享实际案例和经验。3.多元化评价体系为了提高学生的学习积极性和主动性，应该建立一个多元化的评价体系。除了传统的考试和论文形式的评价外，还可以采用学生课堂表现、实践成果、案例分析报告等形式进行评价。这样可以激发学生的创新思维和问题解决能力，促进学生的全面发展。五、实施方案1.建立数字财税管理的教学资源库，包括视频教学资源、在线学习资料、案例分析等多种形式的教学资源；2.开设实践课程，让学生亲自操作数字财税管理软件进行实践；3.组织学生参与实际的财税管理项目，通过解决实际问题提升学生的实践能力；4.邀请业界专家进行讲座，与学生分享实际案例和经验；5.建立多元化的评价体系，包括学生课堂表现、实践成果、案例分析报告等形式的评价。六、总结与展望本文提出了“三多”方案，即“多维度教学资源、多样化学习形式和多元化评价体系”，以提升商贸专业群平台课《数字财税管理基础》的教学效果。通过这种方案的实施，可以提高学生对数字财税管理的实际操作和案例分析的能力，培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。然而，本方案还有待

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