继续教育物理教学设计

课题：第十七章第3节电阻的测量科目：物理教学对象：初中九年级学生课时：1提供者：董玉玖单位：榆次九中一、教学内容分析本课教学内容来源于人教版教材九年级物理第十七章电学部分，主要介绍电阻的测量方法，学生通过学习本节内容，要掌握用电流表和电压表对电阻的间接测量，从而掌握电流表和电压表的正确使用，同时也为今后电功率的测量和一些简单的实验打下基础。二、教学目标知识与技能进一步掌握使用电压表和电流表的方法。学会用伏安法测量电阻。3、加深对欧姆定律及其应用的理解。过程与方法通过测量的全过程体验物理电学实验的基本方法，了解电路的连接、电流表和电压表的使用。情感态度与价值观在物理实验的过程中，体验物理实验的乐趣，培养实验探究中的合作精神和学生对物理的热爱。三、学习者特征分析学生已有了学习电流和电压的学习经验，同时也有了自主学习和进行分组探究的能力，完全有能力通过自主探究和小组合作进行电阻的探究和研究。四、教学策略选择与设计通过简单的实验观察，达到调动学生的积极性，积极参与物理探究过程，了解电阻基本的概念，并通过对各种电阻器的观察和了解，熟悉和掌握电阻在实际中的应用，通过小组合作，探究电阻的相关因素，熟练应用实验过程的探究来改变导体的电阻。五、教学重点及难点教学重点：电阻及其有关因素教学难点：运用控制法探究导体电阻的有关因素。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师指导学生、组织学生自主学习学习任务一:请同学们回忆相关知识点，完成以下填空。可以用电流表测量，使用电流表时要注意看清和，注意接线柱进接线柱出，不要超过，不要与直接相连。可以用电压表测量，使用电压表时要注意看清和，注意接线柱进接线柱出，不要超过。欧姆定律的内容是，表达式是，则电阻R=,由此可知，只要测出和，就可以得出电阻。对于这样测电阻的方法，有时又简称为“”测电阻。为了减小误差，实际测量中要改变，多次测量及的值，根据每次及值算出电阻，最后求出。利用伏安法测电阻中，用滑动变阻器来改变。连接电路时开关应处于状态，滑动变阻器应处于位置，这样做的目的是。通过自主学习使学生初步了解本节的知识点，并熟悉本节知识结构，培养学生自学能力。教师引导学生分析导体电阻的测量原理、引导学生进行电路的链接，组织学生进行小组实验探究、记录数据、分析数据、分析实验过程的得失讨论并进行展示。学习任务二：探究伏安法测定值电阻的阻值1.实验：伏安法测电阻(1)实验原理：。(2)需要测量的物理量。(3)实验电路按电路图把实物图连接起来在圆圈中标出电流表按电路图把实物图连接起来在圆圈中标出电流表和电压表的符号(4)实验器材：(5)滑动变阻器的作用是：(6)连接电路时应注意的问题有：(7)将实验数据记录在下表：实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω123(8)待测电阻的平均值：R=Ω,求平均值的目的是。2.思考讨论：（1）通过实验你认为测量定值电阻时减小实验误差的方法有哪些？（2）在本实验中进行多次实验和“探究电流与电阻电压关系”时的多次实验目的是否相同？如果不同，请你分别说出这两次实验中多次实验的目的分别是什么？3.思考分析：在上述实验中，如果将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。根据下表数据分析，回答以下问题：（1）根据课后第4题表中数据，算出每次的小灯泡的电阻值；从你计算出的小灯泡的电阻值中你能发现什么规律？原因是什么？（3）将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算在取平均值？说说你的理由。培养学生的实验设计能力、实物连接能力、和分析数据、处理数据的能力和对实验探究的热情。教师指导学生进行分层练习，并根据实际情况给学生进行现场批阅，当堂纠正学生对知识点的失误。1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是：A、保护电路；B、改变被测电阻两端的电压；C、改变被测电阻的阻值；D、改变电路中的电流。2、如图所示的四种电路中，电源电压恒定，电阻R0为已知，当通过闭合或断开电路中的不同开关时，能测算出未知电阻Rx阻值的电路是：ABC3、如右图所示的电路，闭合开关前,滑动变阻器滑片放在端闭合开关，当滑片向左移动时，电流表的示数，电压表的示数（填变大/变小/不变）。ABC4、如图所示，电源电压为6V，R1=R2=30欧姆，当开关K断开时,电流表的读数是安培；当开关K闭合时，电流表的读数是______安培。5、如图所示的电路中，两个相同的小灯泡L1与L2串联，当开关闭合时，一盏灯亮，一盏灯不亮，且电压表有示数，则电路发生的故障是（）6题图灯L1短路 B．灯L2短路 C．灯L1断路D．灯L2断路6题图6、如图，当开关S断开，甲、乙两表都是电流表时，两表的示数之为3∶5；当S闭合，甲、乙两表都是电压表时，两表的示数之比为____；R1、R2电阻之比为_____。7、如图所示电路中，电源电压恒定．断开S1、S3，闭合S2，两电表均有示数；再断开S2，如图所示电路中，电源电压恒定．断开S1、S3，闭合S2，两电表均有示数；再断开S2，闭合S1、S3，此时两电表的示数与前者相比：A．两表示数均变大B．两表示数均变小C．电流表示数变大，电压表示数变小D．电流表示数变小，电压表示数变大。通过分层优化训练使学生在不同程度上得到提高，提高课堂教学的整体效果。课堂小结学生小组归纳后展示培养学生的归纳总结能力。七、教学评价设计考核内容考核小组实验设计实验操作实验归