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文档简介

为了进一步巩固、落实“学中学，践行科学发展观”活动的成果，在暑期全员教育学、心理学培训的基础上，特别是在全省“进一步规范中小学办学行为推进素质教育”的大环境下，转变教学观念，向规定的课堂教育时间要效益，提高课堂教学质量，打造高效课堂，更凸显其必教学工作是学校的中心工作，而课堂教学又是教学工作的核心组成部分，课堂教学督导应该是学校经常性、基础性的工作，是一种常规教学管理手段。开展教学督导工作是加强我校课堂教学质量监控、提高教师素质、强化教学管理的有效方法和途径。为了全面了解我校课堂教学现状，科学诊断课堂教学中管理基本规范(试行)》在课堂教学中落实的情况，经校长办公会研究决定，特制定课堂教学督导制度并成立相应的机一、组织结构1、课堂教学督导活动领导小组2、课堂教学督导活动办公室副主任：新校区根据所听课程的需要，课堂教学督导小组将在分管教学的年级主任、教研室主任、教研组长、备课组长、特级教师等中选聘有关专家一同督导。二、运行与管理1、督导对象：全校所有一线教师。2、评价依据：新课程教学理念和我校最新颁布的课堂3、督导小组集体开展督导活动，每周最少督导两次，每次活动至少有三位督导员参加。4、在督导过程中要注重“督”与“导”的结合，不仅“督”而且重在“导”,强化“导”的功能。5、督导小组听课结束后，可以找学生询问相关情况，如需要可立即检查授课教师教案；并且原则上应及时向督导对象反馈督导意见，与授课教师进行充分的交流，或将意见汇总，责成专人向督导对象进行反馈。1、对在督导过程中发现的课堂教学优秀的教师，结合本人其它教学情况，将在适当时候，予以表扬。其结果将作为教师聘用、工作安排的重要依据，作为选送各类各级公开2、对在督导过程中发现的教学观念陈旧、课堂教学效果差、成绩差；放松课堂管理，造成教学秩序混乱、上课睡觉人数较多的老师，将予以批评；第二次督导再发现类似现象的，将进行诫勉谈话；第三次仍没有改正的，将建议有关校级督导是最高级别的督导，因时间和督导的力量有限。因此，希望将校级督导和其他层次督导相结合。各年级、各教研组、各备课组可以依据本方案，以对学生负责、对教师成长负责，对学校负责的态度，加强对本部门成员的教学督导

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