小学音乐学科开发与应用微视频资源的有效策略获奖科研报告

小学音乐学科开发与应用微视频资源的有效策略获奖科研报告摘要：随着素质教育的全面发展，音乐教育作为优化学生审美素养的基本科目，也在小学教育结构中发挥着重要作用。其中，微视频资源是以为时在5-8分钟的微视频来组织教学活动的重要资源，关系着小学生的音乐学习表现，便于学生真正实现自主学习。因此，小学音乐教师要积极开发微视频资源，全面优化音乐学科的教学结构。本文将从以微视频资源优化课前预习指导、以微视频资源完善音乐探究指导、以微视频资源丰富课后预习指导三个角度来分析小学音乐教师应该如何开发与应用微视频资源来提高教学效率。

关键词：小学音乐;微视频资源;实施策略

在现代社会中，信息技术已经变得愈加重要，已经成为学科教育的重要载体，与音乐学科有着密不可分的关联。首先，信息技术中有诸多直观的音频、视频资料，而这些资料本身就可为音乐教育提供直观资源，便于学生自主生成音乐知识与基本技能。其次，信息技术也可成为小学音乐教师与学生沟通的基本工具，可以切实把握学情。后来，随着信息技术与学科教学的深度整合，微课教学模式已经成为十分普遍的一种现代化教育模式，以微视频资源为基本载体，存在短小精悍、内容集中、方式灵活等特点。因此，小学音乐教师要微视频资源来构建自由、开放的音乐教育平台，为小学生的全面进步做准备。

一、以微视频资源优化课前预习指导

对于小学生来说，他们普遍缺少自觉预习的良好意识，而且即便有少量的预习行为，也主要集中在其他主课学习活动之中。对此，小学音乐教师要懂得以微视频资源来优化课前预习指导活动，一方面要明确预习任务，一方面要根据课时内容解难答疑，以便小学生及时在微视频的支持下实现有效预习。

就如在《七个小兄弟》一课教学中，笔者就在课前准备环节及时录制了微视频，演唱了《七个小兄弟》这首歌曲，使用小乐器演奏了do、re、mi这三个音符，以便让小学生及时丰富音乐知识。之后，结合《七个小兄弟》这首歌曲，笔者还在微视频中呈现了乐谱，解释了常见音符的意义及其对歌曲旋律的影響。之后，笔者就在本班QQ群中上传了这一微视频资源，鼓励小学生自主观看、预习。之后，小学生就可以自主安排预习计划，根据微视频资源与课本知识初步预习音乐知识。另外，除了亲手制作微视频之外，笔者也会在微课网，以及一些歌曲播放网站中自主整理一些微视频资源，合理对其进行改造，由此丰富微视频资源库。

二、以微视频资源完善音乐探究指导

现阶段的小学音乐课堂教学逐渐体现出了以学生为本的教学特点，小学生的自主学习行为变得越来越多，而小学音乐教师也会有意识地组织一些音乐探究、音乐体验活动来完善小学生的音乐思维，由此优化小学生的音乐学习行为。因此，小学音乐教师要积极以微视频资源去完善音乐探究教学活动，帮助小学生整合音乐知识，进一步提升小学生的音乐能力。

就如在《快乐恰恰恰》一课教学中，笔者就鼓励本班学生通过聆听、演唱歌曲去分析1、3、5这三个音，能够把握歌曲的节奏，通过拍打活动来演示x-、x、x所组成的音乐结构，同时会鼓励学生自主编写音乐旋律。为此，小学生需以5人为一组去观察歌曲的乐谱，根据音频资料去探究1、3、5这三个音以及x-、x、x所组成的音乐结构。但是，本班学生的乐感不强，所以笔者就播放了一个关于《快乐恰恰恰》的歌舞表演，引导学生观察了舞步，根据直观的肢体动作引导学生探究了这一音乐知识，切实提高了探究效率，使其在舞蹈的提示下内化了音乐知识。

三、以微视频资源丰富课后预习指导

常规的小学音乐教学并不重视课后复习指导，而小学生虽然十分喜欢音乐，但是个人认知与艺术修养水平并不高，经常会遇到学习瓶颈，难以全面内化课堂所学。为了进一步优化小学生的音乐素养，小学音乐教师应该以微视频资源来引导小学生实现自主复习，鼓励小学生根据个人诉求合理使用微视频，由此培养小学生的反思、自我修正意识，进一步提高音乐学科的教学效率。

在音乐教学中，笔者会与学生共享所有的音乐资源，以便让小学生随时根据个人诉求进行音乐学习。就如在《跳到我这里来》一课教学中，笔者就以微视频演奏了“马刀舞”，还使用图形与颜色来帮助学生区分乐曲的三段结构，希望小学生可以准确把握歌曲旋律，以活泼、欢快的情绪去演唱歌曲。待课堂教学结束之后，小学生就可以根据自己的音乐表现与音乐创造诉求灵活使用微视频进行自主复习，比如可以重点观看微视频中关于乐曲结构与旋律的介绍，也可重点聆听歌曲的演唱片段，由此实现个性复习。

总而言之，在小学音乐教学中引入微视频资源可以全面丰富音乐