PBL联合微视频教学法在肿瘤放疗科带教中的应用实践

PBL联合微视频教学法在肿瘤放疗科带教中的应用实践PBL联合微视频教学法在肿瘤放疗科带教中的应用实践摘要：近年来，肿瘤放疗科的带教工作面临着越来越多的挑战，如传统的教学方式已经无法满足学生的需求等。因此，本文旨在探讨以PBL联合微视频教学法为基础的肿瘤放疗科带教模式，并对其应用实践进行研究和分析，旨在提高带教教学质量和效果。关键词：PBL；微视频；肿瘤放疗科；带教；教学质量一、引言肿瘤放疗科是临床医学中的重要科室之一，其带教工作对培养具备优秀专业技能和扎实医学理论基础的临床医学人才具有重要作用。然而，传统的带教模式在现实教学中遇到了一些问题，例如带教教学效果低、学生参与度不高、师生交流不畅等。因此，探索一种满足学生需求、提高带教效果的新型教学模式变得尤为重要。二、PBL联合微视频教学法的理论基础PBL（ProblemBasedLearning），即以问题为基础的学习，是一种基于问题驱动的学习方法。它提倡学生在小组内共同探索和解决实际问题，促使学生在学习过程中主动构建知识，培养解决问题和团队合作的能力。PBL在医学教育中的应用已经取得了显著的成果。微视频教学法是利用微视频形式进行教学的一种方法。微视频是指以短小精悍的视频形式传递内容，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。微视频教学法在教育领域得到了广泛的应用，具有简单易操作、效果明显等特点。三、PBL联合微视频教学法在肿瘤放疗科带教中的应用实践1.课程设计和安排基于PBL联合微视频教学法的课程设计需要确定具体的学习目标、内容和形式。教师可以根据学生的实际情况和需求，选择适合的案例或问题，并结合相关的微视频教学资源。课程可以分为前期的理论学习和后期的案例分析和探讨，注重理论与实践的结合。2.小组学习和讨论PBL强调学生之间的合作学习，因此在课程中设置小组学习和讨论环节是非常重要的。学生可以组成小组，共同研究问题和案例，讨论分析，并形成解决方案。在小组学习中，可以进行角色分配，比如组长、记录员、讨论主持人等，以促进学生积极参与和互动。3.微视频教学在PBL联合微视频教学法中，微视频的应用起到了关键的作用。通过微视频可以直观地展示放疗科的实际操作和技术要点，提高学生的学习兴趣和注意力。教师可以利用微视频资源进行知识补充和案例分析，形成问题驱动的学习。4.案例分析和探讨在PBL联合微视频教学法中，案例分析和探讨环节是学生主动构建知识的重要环节。学生可以根据前期学习和微视频资源中的案例，进行分析和讨论，并结合理论知识进行解决方案的探讨。在案例分析和探讨的过程中，教师可以进行指导和点评，加强学生的学习效果。四、应用效果评价通过对PBL联合微视频教学法在肿瘤放疗科带教中的应用实践进行评价，可以得出以下结论：1.提高学生的学习主动性和参与度。PBL联合微视频教学法使学生能够在实际问题中主动构建知识，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的问题解决能力和团队合作能力。2.提高带教教学质量和效果。通过PBL联合微视频教学法，教师能够更好地理解学生的学习需求和问题，调整教学策略，提高教学质量和效果。同时，学生的学习效果也得到了有效的体现。3.增强学生的实践能力。PBL联合微视频教学法注重理论与实践的结合，可以让学生通过实际案例的分析和探讨，锻炼解决问题的能力和实践操作的技能，为以后的临床工作做好准备。结论：PBL联合微视频教学法是一种有效的肿瘤放疗科带教模式，可以提高学生的学习主动性和参与度，促进教师和学生之间的互动和合作，提高教学质量和效果。因此，在肿瘤放疗科的带教工作中，应该积极探索和应用PBL联合微视频教学法，以提高教学质量和效果，培养优秀的临床医学人才。参考文献：1.郑凯,张秋子.PBL教学法在肿瘤放疗科带教中的应用[J].中国高等医学教育,2017,9(12):35-37.2.谢思升,孔令园.微视频在大学教学中的应用研究[J].远程教育杂志,