2021年赣州市初中数学教师综合素质竞赛乙组点评稿叶乾泰VIP

赣州市初中数学教师综合素质竞赛(乙组）点评稿尊敬各位领导、教师，各位参赛选手：下午好！一方面感谢市教研室中学数学组信任，使咱们有幸参加本次活动。感谢参赛教师辛勤付出，感谢听课教师一路陪伴，感谢文清实验学校和赣七中为咱们提供了学习交流舞台！三天来，咱们始终抱着欣赏和学习态度认真听完了15节课，的确受益匪浅。受竞赛组委会委托，由我代表乙组评委发言，说不上点评，只能谈谈咱们学习体会和反思，不当之处，请批评指正。一、课堂引入形式多样，丰富多彩；情境设立贴切自然，生动有趣俗话说：“良好开端是成功一半”，新课开始好比一场戏剧“开场白”。赣县阳埠中学朱水华教师用“学生说出100以内任意两数平方差，教师都能不久说出差能被哪两个数整除。”引入新课，一开始就吸引了学生注意力，激发了学生好奇心、求知欲，从而诱发学生最佳学习状态；会昌麻州中学林树发、宁都二中李丽红、安远濂江中学黄金盛、定南鹅公中学陈晓斌等教师，都从图形面积计算出发，让学生感受到学习新知识迫切性。而于都天润中学刘洪居教师课堂引入是纯数学问题，更是直截了当，直奔主题。《数学课程原则》实行建议中明确指出：教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，为学生提供从事数学活动机会，激发对数学学习兴趣，以及学好数学愿望。如兴国龙口中学兰才招教师能结合苏区将军公园，充分运用乡土资源；章贡区沙石中学陈志华教师从赣州七中南校区建设引入自己设定情境，自然贴切、信手拈来；而信丰三中郑平祥教师更是别出心裁，用文革“历史故事”引入，让人耳目一新；赣州中学张仁华教师从珠海航展停机坪问题引入新课，紧扣时事热点，并且采用视频形式呈现，激发了学生强烈求知欲。二、教学目的清晰，教学重、难点界定精确，课堂构造合理绝大多数教师对教材钻研较深，并结合学生已有知识水平，设计流畅、层次分明、环环相扣。如信丰龙舌中学张勇教师，从“因式分解意义→提公因式法→平方差公式”复习引入，过渡到“新课解说→巩固练习→课堂检测”，然后“拓展升华→课堂小结”，展示了一节所有教师最真实、最熟悉课堂，朴实、自然、亲切。同步把平方差公式右边剖析为“两底数和与两底数差积”，一针见血，淋漓尽致地剥开了公式神秘面纱。而在已经掌握用提公因式法、平方差公式分解因式基本上，规定学生写出一种能先用提公因式法、再用平方差公式分解因式多项式，对培养学生创新意识和逆向思维能力作用是显然。作为一种乡镇教师，无论是对教材钻研，还是教学功底，都令人刮目相看。特别值得必定是：赣州中学张仁华教师，对运用完全平方公式分解因式新授课，目的定位非常精确，学生“三维”目的得到较好贯彻。概念、公式教学进一步剖析，揭示本质数学概念是用简洁语言对研究对象本质属性高度概括，是学生学习数学，接受新知识基本，精确而又彻底理解和掌握概念是学好数学必备条件。参赛选手都非常注重概念教学，如在“因式分解”概念教学中，于都天润实验学校刘洪居教师，安远濂江中学黄金盛教师，先讲授“因式分解”基本特性，然后通过一组练习从不同侧面揭示了其本质：=1\*GB3①和→积形式，=2\*GB3②恒等变形，=3\*GB3③整式变形，让学生有了充分过程性体验，加深了对概念本质属性结识。宁都二中李丽红教师则是从因式分解对象、成果与整式乘法关系入手，逐级剖析，水到渠成；特别是在“公因式”概念教学中，发现学生错误后，质疑：在分解因式8a3b2+12ab2c时，提出4abc行吗？充分运用错误资源，加强学生对“公因式”概念理解。又如在完全平方式教学时，参赛教师都抓住了式子本质特性，而编出“首平方，尾平方，首尾积两倍放中央”口诀，朗朗上口。注重解题办法小结与归纳数学家波利亚说过：在解题中，审题、分析解题思路、表述解题过程，只完毕了过程一半，另一半是解题后反思，解题后进行反思事半功倍；反之，事倍功半。咱们也常告诉学生要举一反三就是这个道理。参赛教师都能在解题后进行小结，指引办法。如找公因式办法，都强调从系数、字母、指数三方面考虑；对因式分解办法也作了相应归纳小结，而兴国龙口中学兰才招教师、赣县阳埠中学朱水华教师进一步提炼：一提、二套、三查，精炼精确，便于记忆，且实用性强。课堂氛围和谐，学生主体地位得到较好尊重与贯彻教师主导，学生主体是课堂教学重要原则。学生主体地位真正贯彻，依赖教师主导作用有效发挥，而参赛教师深厚教学功底，缜密教学思维，灵活驾驭课堂能力，无时不在体现着教师教学智慧，真对的立了教师主导和学生主体地位，建立“民主、宽松、和谐”课堂氛围。其中于都天润实验学校刘洪居、信丰三中郑平祥、于都二中李丽红、赣县阳埠中学朱水华、章贡沙石中学陈志华等教师，注重启发和引导，思维点拨到位，教学办法运用得当；特别是赣县阳埠中学朱水华教师富有激情，给学生独立思考与交流时间充分，让学生时时处处感受到教师关爱；于都天润实验学校刘洪居教师整节课都在勉励、鞭策学生，师生互动、交流合伙较充分，学生主体地位得到较好地贯彻。章贡沙石中学陈志华教师语言丰富、幽默，抑扬顿挫，恰到好处：如“学到这里，我相信同窗们已经跃跃欲试了”、“提出负号后，就原形毕露了”等等；有教学机智：如当只有男生举手时，“女生在哪里？”；当学生板演时黑板突然倒下，一句“板演也有风险，请同窗们注意安全”——化被动为积极。整节课，陈教师都在用不同语言表扬勉励学生，其教学功底夯实、办法娴熟、驾驭课堂老道可见一斑。全南二中刘燕辉教师对练习设计由浅入深，层层递进，像架了一道无形天梯，又像是一叶扁舟，引导学生驶向成功彼岸，折射出对学生无尽关怀。上犹二中刘小云教师语言亲切，富有亲和力，创造了和谐课堂氛围，让学生在宽松、高兴氛围中获取知识。学生学习方式和教师教学方式多样化认真听讲，积极思考，动手实践，自主探究，合伙交流等，都是学习数学重要方式。定南鹅公中学陈晓斌教师采用先学后教模式，自学前有目的，自学后有检测，整节课生生互动较多，符合“培养学生自学能力”新课程理念，在竞赛课中敢于尝试，值得必定。赣县阳埠中学朱水华、瑞金四中谢宏华等教师用类比“整式乘法公式”来推导“因式分解公式”，让学生动手剪拼图形、运用面积法摸索因式分解平方差方式，教师不拘课本，大胆创新，显示其灵活解决教材能力；章贡沙石中学陈志华教师适时提示学生看书，充分尊重与发挥了课本作用，对提高学生自学能力，养成良好读书习惯是不可小觑；而兴国龙口中学兰才招、赣州中学张仁华等教师运用游戏巩固因式分解办法和技巧，趣味性和学生参加积极性高；南康六中廖盛材教师设计课堂练习具备灵活性和开放性，对于培养学生思维创造性和批判性具备一定作用。课件、文本规范本次参赛绝大多数教师教学文本规范，多媒体辅助课件制作总体较精良，界面清晰，色彩分明，重点突出，较好地辅助了数学教学。特别是兴国龙口中学兰才招教师、瑞金四中谢宏华教师、赣州中学张仁华教师课件，明显高人一筹。教学永远是一门遗憾艺术，“教无定法，贵在得法。”通过三天学习，咱们就本次竞赛中某些现象，对初中数学课堂教学产生了几点思考：1、某些教师只是注重了数学思想办法归纳，而忽视了在过程中渗入数学思想。《数学课程原则》实行建议明确指出，数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用过程中，学生要在积极参加教学活动过程中，通过独立思考，合伙交流，逐渐感悟数学思想。而某些参赛教师，只是在下课前教学小结时问学生：“本节课咱们运用了哪些数学思想办法？”如果在课堂教学过程中没有及时渗入数学思想办法，这样归纳作用可想而知。例如在教学因式分解：=1\*GB3①（x+p）2－(x+q)2；=2\*GB3②(a+b)－12(a+b)+36时，如果先做整式乘法，再分解因式，你能解决吗？经历了挫折，整体思想渗入就水到渠成，整体思想运用就会刻骨铭心！2、少数参赛课重表演，轻实效，没有遵循学生认知规律。一味地追求课堂内容丰富、发散、提高，片面地把单元目的、甚至中考目的硬挤在一节新授课上，课堂看起来熙熙攘攘、人来人往，非常热闹，但这样课堂实则成了教师和某些优生表演舞台，中下层次学生没有得到足够关注。3、少某些教师教学语言不够精准、课堂氛围不够宽松、不够民主。把教师期待或想要说出话语与成果，用急迫气势，甚至是咄咄逼人追问，“逼”学生说出来，失去了教师“留白”魅力与等待雅量。4、有些教师对教学目的把握不准。教师用书已明确指出“理解并掌握因式分解概念”，几位教师定位仅为“理解”层次，导致在教学时轻描淡写，蜻蜓点水，重复了过去那种所摈弃“掐头去尾烧中段”做法。5、课堂因预设而稳固，因生成而精彩。较多教师当预设控制受到阻碍时，不是循循诱导，给学生充分思考、交流时间，而是把某些成果强加于学生，教师讲得多。固然，一节课不也许所有知识都自然生成，但要尽量通过师生思维碰撞、生生感悟交流，合伙生成新知识、新思维办法，为学生长期发展打基本。6、有些参赛教