外研版四年级上册英语教案

四年级上册英语教案（第3册）

Module1Numbers

Unit1seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书：第一模块第一单元活动1、2、3、

活动用书：第一模块第一单元活动1、2、3、

2、教学目标

2.1技能与知识目标

A基本要求

基本能听懂、会说英文数字Numbers13-20.

基本能听懂、会说句型Thisis+adj+one.

B初步要求

使学生初步理解和感知的句型Here's的用法。

C巩固复习

复习巩固颜色词汇yellow,white,purple,pink,red,green,blue.

复习英语数字1-12

复习歌曲"Rainbow”和uTenlittlefingers'5

2.2运用能力目的

通过学习英文数字13—20,使学生能够灵活运用所学到英文数字，对自己身边的数字进行正确英语

的表达。

2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的

通过对本课的学习，让学生了解如何简单的用英语数字自己周围的事物，从中发现学习的规律，让

学生从小培养爱学习、会学习的良好习惯。

3教学重点

英文数字Numbers13-20.

4教学难点

“thirteen"和"fifteen”发音

5教学任务

学习任务

学习词汇：英文数字Numbers13-20.

学习句型：句型Thisis+adj+one

运用任务

运用任务一:智力大闯关。

运用任务二：猜猜他多大。

6教具准备

教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔

二、教学过程

1、热身复习(Warming-up)

(1)新学期开始，向学生问好，并询问一下学生在假期都干了什么？

T:Hello,howareyou?

Whatdoyoudoeverydayintheholiday?

⑵教师带领学生复习歌曲“Rainbow”,“Tenlittlefingers”

并借此机会复习颜色以及英文数字1—120

T:Whatcolouristhepencil/pen/window/door...?

Howmanyred/green/bluepencils...?

2.任务呈现与课文导入

(1)教师出示一组数字题1+1=?2+1=?3+1=?让学生接龙抢答，比一比，谁的反映最快？当进

行到12+1=?教师将速度放慢，并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可将单词

卡贴在黑板上。

(2)教师准备了一个小见面会，——智力闯关游戏，想当大赢家吗？那么让我们赶快来学习这些英文

数字吧！

(3)听一听，说一说，你听到、看到、想到、知道了什么？

3.课文呈现与操练

(1)让学生看挂图听音，说一说发生了什么事？

(2)听音跟读，画出听到的数字和句子，之后进行汇报。

(3)Touchgame：教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组小代表，教师说英文数字，

小代表们迅速找到数字，谁最快，谁是赢家。

(4)Bingogame:教师请学生拿出水彩笔，教师说英文数字，学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉

伯数字，之后教师在说带颜色的数字，如：Fifteenisblue.如果说的颜色和数字与学生写的一致，就迅速

说Bingo!

(5)结合学生用书活动三，让四人小组练习Thirteenisred.之后小组进行汇报。

(6)句子接龙：教师任意拿起教学用具，比如铅笔，说：Thisisagreenpencil.在拿起另一个红色的说:

Thisisaredone.

还可用句型“Hereisaredone.”

(7)再次听音或观看VCD,鼓励学生模仿课文。

4.任务完成

(1)智力大闯关

教师出示四组英文数字的加法算式，让学生通过小组活动，以最快的速度描述和回答算式。如：13+1=?

(Thirteenandoneisfourteen)

之后请获胜组的同学将有资格进入下一关一猜猜他多大？

(2)“猜猜他多大”

教师给获胜的同学每人一张年龄卡，之后迅速转身告诉大家

“Iamfburteen.”在立刻转过身来，等七位同学都汇报完毕

教师再任选一位同学发问“Howoldishe/she?”回答对的

同学给予奖励。

(2)让学生看黑板总结数字的学习规律，比一比，哪一组说的最棒！之后完成活动用书活动1、2、3。

5.家庭作业

(1)完成活动用书的活动4、5o

(2)学做调查表(可以是年龄表、家庭事物统计表)

Unit2I'vegottwenty-sixpoints.

一、准备阶段：

I教学目标：

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：Twentyandoneistwenty-one.Tvegottwenty-sixpoints.

能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。

II教学重点：学习句型：Twentyandoneistwenty-one.Tvegottwenty-sixpoints.

掌握单词：point/winner

III教学难点：说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。

IV辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程：

I.Warmingup

全班学生依次报数。

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。

II.Revision:

教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）

III.Presentation:

L找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学

生："Haveyougotatiger?”引导该学生说：Yes,Ihave.或No,Ihavent

2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准

备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:"Youhavegottenpoints.^^并引导学生说出句子:"I'vegotten

points.”板书句子。

3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：“You'rethewinner.”板书单词

winnero

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。）

4.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放课文录音后，学生回

答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.完成P4练习2o

2.数字游戏（P4练习3）。

学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）

3.活动：快速加法问答。

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如："twentyandsixis.…”代号数

字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答："twenty-six.”如果回答正确并且速

度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）

4.游戏：6的倍数。

游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，

否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）

5.学Chanto

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。

V.Summary:

总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。

（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）

VIHomework

请将下列算式用英语表达出来。

35+1=3629+1=3041+6=4750+9=59

Module2Directions

Unit1Gostraighton.

一、准备阶段：

I教学目标：

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标：学习句型Where'sWestLakeRoad,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyou

going?

能力目标：培养学生问路、指路的能力。

II教学重点；

1.学习句型：Where'splease?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?

2.掌握单词及词组：house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket

III教学难点：

掌握表示地点和方位的词

IV辅助资源:

挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD

二、教学过程：

I.Warmingup

TPR活动。教师边说边做："Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。

II.Revision:

教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。

（通过复习地点单词为练习本课的句型Where%.「please?做好铺垫。）

III.Presentation:

教师拿出公园的图片对学生说：，Tmgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?”学

生说出自己的出行计划'Tmgoingto…

（为课文教学创设情景）

教!）市说：“SamisgoingtoDarning'shouse.WhereisDaming'shouse?IsitinWestLakeRoadorEastLake

Road?LefswactchtheVCD.”

学生观看课文VCD,找出答案并回答。

教师提问："Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的

问话。教师指导学生读句子。

所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman,同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲

解。教授词组gostraighton/turnleft/turnrighto

教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。

（通过练习及时操练重点词组。）

学生打开书，跟录音朗读课文。

分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.活动：问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标

有You，rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路："Where'sthezoo,please?”,另

~■人指路:“Gostraightonandthenturnleft”。

（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）

2.活动：我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分

学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：lost.Where'sthepark?”拿着路线图的学生帮助他

们来指路。

（学生在活动中操练了问路和指路。）

V.Summary:

教师说：“TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere9splease?Gostraighton.

Turnleft.Turnright."Weusetheminthedailylife.

VIHomework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

Unit2Ifsatthestation.

一、准备阶段：

I教学目标：

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标：学习句子：Thetrainisgoingup/down/pastthehill.

能力目标：能够用英语问路和指路

II教学重点；

1.学习句型Thetrainisgoingup/down/pastthehill.

2,掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station

III教学难点:掌握表示地点和方位的词

IV辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程：

I.Warmingup

TPR活动：教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等，全班学生做动作。

II.Revision:

请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用

投影放出来。

（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）

III.Presentation:

1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill

和stationo

2.出示火车图片并说：There'satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetraingoing?将火车贴在山上的位

置，引导学生说出：“Thetrainisgoingupthehill.板书该句子。

3.移动火车到山下的位置问：“Whereisthegoingnow?弓|导学生说出：“Thetrainisgoingdownthehill.

4.同样方法讲解Ifsgoingpast

5.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

IV.Practice:

1.活动：火车在哪里。

教师将“hill",“houses",“school",“station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将"train”的头饰交给另一

名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。

（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）

2.完成P8练习3。

学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Gostraighton,turnleft.

It5sonyournight.学生B:Isitthesupermarket?学生A:No,itisn't.

3.活动：HowcanwegotoCarrefour?

学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲

解路线，选出最合理的一组获胜。

4.学Chanto

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

5.学唱歌曲。

教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

V.Summary:

请学生总结今天所学的重点句子和单词。

VIHomework

看P8图来描述火车所在位置。

Module3Activities

Unit1She'swritingaletter.

教学目标

1.Keysentences:Thisismysister.

She'swritingaletter.

2.Vbcabulary:writingaletter,takingpictures,talkingto

herfriends,playingwithatoytrain..

教学重难点

Aims1,2,3

教学方法

Listen,TPR,communication

教学准备

Arecordersomecardswallchart

教学过程

教师活动

学生活动

askSs:"Whatcanyousee?”

2.Playthetape,gettheSswritedownallthenumberstheyhear.

(Playsthetapetwoorthreetimes)

3.Callsomeindividualstudenttosaythenumberstheyheard.

4.Theteacherwritesthefollowingwordsontheboard:isare

5.Pointtothewordsandsaythewords.

6.Thenaddsthefollowingwordontheboard:'s

7.TelltheSsthatthisistheshortformof"is",nowhavetheSslookattheirbooks,findthesewordsinthestory.

Warmer:

1.Greetings.

2.Askandanswer:

Whoishe?

Whoisshe?

Whatishedoing?

Whatisshedoing?

CallsomeSsanswer,thengetthemworkingroups.

Step1.Listenandrepeat.

1.Teachthenewwords:2.CallsomeSsreadandspellthewords,writingaletter,takingpictures,talking

to

friends,playingwithatoytrain..

3.Practicethewordsmoretimesbyindividualstudentorgroup.

4.HavetheSsopentheirbooks,andlookatthepicturesinbooks,askthem:"Whoarethey?,,(Daming,

Lingling,Amy,Tom)"Whataretheydoing?,9(Theyaretalking.)64Whataretheytalkingabout?"

学生问好

Ssrepeat

Sslookatthepictureandanswerthequestions

5.Playthetape,gettheSslisten.

6.Playthetapeagain,pauseitaftereachutterance,gettheSsrepeat.

7.Theteacherreadthetextagain,gettheSsrepeat.

8.CalltwoSsacttherolesintext.

Step2.Listenandsay.

1.Playthetape,stopthetapeafterAfinishestalking.TelltheSstheyareB,theycanreadB'ssentences.

2.Workinpairs,oneisAandoneisB.

Step3.ABbook

Sslistena

CallsomeSstorepeatthesentencetheyhear

板书设计

MODULE3Unit1

Thisismysister.

She'swritingaletter.

Unit2Whatareyoudoing?

教学目标

1.Talkaboutthepictures.

2.Keysentences:Whatareyoudoing?

I'mwatchingTV.

3.Vocabulary:listento,read,domyhomework

教学重难点

Aims1,2,3

教学方法

视听法、交际法

教学准备

Arecordersomecardswallchart

教学过程

教师活动

学生活动

Warmer:

1.ReadthetextofUnit1.

2.Game:Tellmemore

(Theteacherwritesthefollowinginformationontheboardbeforethelesson).

She'swritingaletter.

She'stakingpictures,

She'stalkingtoherfriends,

Sheisplayingwithatoytrain.

3.TelltheSsthatI'mgoingtosaythepicturesandtheyhavetopointtothecorrectactivities.

4.Workinpairs.Onesayandonepoint.

Stepl.Look,listenandpoint.

1.GettheSstoopentheirbooksofUnit2,lookatactivity1,thentheteacherpointstothepictures,asktheSs:

“Whatcanyou

seeonthepictures?^^

Ssreadthetext

Sslookatthepictureandanswerthequestions

(TheSstelltheteacherwhattheysee).

3.Repeatthesentences.

4.Nowlistentothetapeandpointtopictures.

Step2.Askandanswer

1.Writesomeactivitiesontheboard,givetheSssomeinformationabouttheactivities.

Whatareyoudoing?

I'mlisteningtomusic.

I'mwatchingTV.

I'mreadingabook.

Whatishedoing?

He'sreadingabook.

Whatisshedoing?

SheiswatchingTV.

2.Askandanswer.Theteachershouldgiveanexamplefirst.

3.Workinpairs.

Step3.Listenandrepeat.Payattentiontothestress.

Step4.Listenandchant.

Step5.FinishexercisesofABbook.

Homework:l.ReadthewordsandtextofUnitl.

2.RecitethewordsofMl.

Ssreapeat

Sslistenandpoint

Sspractise

Ssrepeat

Saythechant

板书设计

MODULE3Unit2Whatareyoudoing?

Whatareyoudoing?

I'mlisteningtomusic.

I'mwatchingTV.

I'mreadingabook.

Whatishedoing?

He'sreadingabook.

Whatisshedoing?

SheiswatchingTV.

Module4Inthepark

UnitlWhataretheydoing?

教学目标

1.Talkingaboutactivitiesinthepark

2.Keysentences:Presentcontinuous:

Whataretheydoing?

Theyarerowingadragonboat.

3.Vocabulary:lefs,geton,lotsof,interesting,thing,lookat,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink,

hungry

教学重难点

Aims1,2,3

教学方法

视听法、交际法

教学准备

Arecordersomecardspictures

教学过程

教师活动

学生活动

Warmer:

1.Greetingsandreviewtheactivities:

writingaletter,

takingpictures,

talkingtofriends,

playingwithatoytrain..

2.Revisetheactivitieswiththeactions.

(writingaletter,

takingpictures,

talkingtofriends,

playingwithatoytrain..)

3TheteacherasktheSs:"Lastlessonwelearntaboutthepeopleinthepark.

(l)Lookatthepeopleinthepark,whataretheydoing?

(2)Lookatthepeopleonthelake,whataretheydoing?

(3)Lookatthemenunderthetree,whataretheydoing?

(4)Lookatthegirls,whataretheydrinking?

4.CallsomeSsanswer.

(l)Theyaredoingtaijiquan.

(2)Theyarerowingadragonboat.

(3)Theyareplayingchess.

(4)Theyaredrinkingsoybeanmilk.

Thenpointtotheformonboard,gettheSssaytheactivitiesonit,andaskthem“Whataretheydoing?^^

Stepl:Presentation

1.Theteachershow4pictures,havetheSstodescribethepictures

(l)Theyaredoingtaijiquan.

(2)Theyarerowingadragonboat.

(3)Theyareplayingchess.

(4)Theyaredrinkingsoybeanmilk.

2.Writethefollowingsentencesonboard:

Whataretheydoing?

Theyarerowingadragonboat

Ssreadthetext

Sslookatthepictureandanswerthequestions

3.TeacherdescribethepicturesandgettheSslisten.

4.DomoreexamplesforSs,makethemunderstandthemeaning.

Step2.Newlesson

1.HavetheSsopentheirbooks,andlistentothetape,thenfind“Whataretheydoing?Theyarerowinga

dragonboat“inthetext.

2.Afterlisten,checktheiranswers.

3.Showthecardsonboard,teachthenewwords:

lefs,geton,lotsof,interesting,thing,lookat,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry

4.Practicethewordsmoretimesbyindividualstudentandgroups.

5.HavetheSsfindthenewwordsintext,andunderlinethem.

Ssreapeat

Sslistenandpoint

板书设计

Whataretheydoing?

Theyarerowingadragonboat.

Unit2WhatisAmydoing?

一、教学分析(Analyzeteaching)

1、教学内容分析：

本节课主要是学习和运用句型Whataretheydoing?They'redoingsth.What'she/she

doing?He/Sheisdoingsth.让学生学会询问他人正在做什么。

2、教学对象分析：

本节课的教学对象是小学四年级的学生。在知识掌握上，他们已有初步的听、说、读、写能力。在教学

中教师要抓住学生的这些特点，通过运用TPR直观生动的教学方法，激发学生学习兴趣的同时，尽量多

创造让学生“说”的机会，充分发挥学生的主体地位；使学生获得成就感，增强自信心。

二、教学目标(Teachingaims)

1、知识目标(Knowledgesaims)

(1)学习单词:runningjumping

(2)学习如何询问他人正在干什么及其应答。

Whataretheydoing?They'replaying

Whafsshe/hedoing?She/Heisrunning

(3)学习歌曲《Rowyourboat》

2、能力目标(Abilitiesaims)

(1)使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。

(2)通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Rowyourboat》

3、情感目标(Feelingsaims)

(1)根据学生的实际水平设计教学活动，培养学生积极参与活动的意识和同学间的合作精神。

(2)通过英语歌曲的学习，有效地激发学生英语学习兴趣，同时培养学生的想象力和创造性的思维活

动能力。

三、教学重难点

1、教学重点(Keypoints)：能运用Whataretheydoing?What'she/shedoing?询问别人正在

干什么？并根据情况回答TheyTedoingsth.He/Sheisdoingsth.

2、教学难点(Difficultpoints)：学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

四、教学准备(Teachingaids)

多媒体课件(CAI),农村小学英语远程教育资源，简笔画图片等

五、教学方法(Teachingmethods)：采用全身活动法，反应法，小组合作学习法组织教学，游戏、儿

歌、活动贯穿始终，充分调学生学习积极性和主动性，培养学生创新思维。

六、教学过程(Teachingprocedures)：

(一)Warming—up

1.Greetings.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsWan.

T:Howareyou?

Sl:Fmfine,thankyou.Andyou?

T:Pmgreat,thankyou.

T:How'stheweatherliketoday?

S2:Ifsunnytoday.

2.SingEnglishsong.

T:Yes,todayissunny,I'mveryhappy.Areyouhappy?Ok,Lefssingasong.Head

shoulders,kneesandtoes.OK?

3.Reviewsomewordsandphraseswithactions,

eg:playingfootball,swimming,watchingTV.

(二)Presentation

(l)Teach"running,jumping"

Teacherdoesactions"running"andsays:Boysandgirls,whatamIdoing?Yes,Tmrunning,running.

Thenwrite“running“ontheblackboard.Andreaditseveraltimes.Learn"jumping"inthesameway.

(2)Teach"Whataretheydoing?They'replayingbasketball.Whatishe/shedoing?He/

Sheisjumping.”Teachermakestwoboysorgirlsdoactionwith"runningjumping^^Thenasks"Whatare

theydoing?”AndhelpSsanswer:They*rerunning/jumping.Thenmakeaboyoragirldoesactionandasks:

Whatishe/shedoing?MakeSsanswer:He/Sheisplayingbasketball.Whilewritethese

importantdrillsontheblackboard.

(三)Practice

1.Lookatthescreen(CAI),Learnsay,askandanswer,andusingthetargetdrills.

Whataretheydoing?They'replaying

Whafsshe/hedoing?She/Heisrunning

2.Doexercisesonpage16.Look,listenandguess"WhatareSamandDarningdoing?

WhatisAmydoing?"

3.Playtheguessinggameandhaveamatchbetweenboysteamandgirlsteam.

(四)LearntheEnglishsong"Rowyourboat"

l.PlaytheCAI,enjoythesong.

2.LearnthesongafterteacherandCAL

3.Singthesongtogetheraswellasdoactions.

4.MakesomeSsshowthissong.

（五）Homework

l.Doexercisebookonpage16Ex1,2

2.Sing"Rowyourboat'*forfamily.

（六）Teachingdesign.

Module4Unit2:WhatisAmydoing?

Whataretheydoing?They'rePlayingfootball.

Whatishe/shedoing?She/He'srunning.

Module5Food

Unit1Doyouwantsomerice?

一.课型：新授课

二.教学目标：

1.能听懂会说单词。

Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult

2.能理解运用

Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.

He'sdoing...

等句型进行交际活动，并能就课文内容或所给图片进行描述性练习。

三、教学重点：识记单词；理解及运用句型；朗读课文。

四、教学难点：用所学句型及单词进行实际交际活动。

五、教学准备：

多媒体课件、图片、录音机，实物（卡片、图片）

六、教学过程：T:teacherSs:students

Step1Greetings.

T:Goodmorning,boysandgirls.Haveyougotabook/pencil/pen...?

引导学生回答Yes,Ihave./No,Ihaven't.

T:Gladtomeetyou.

（用FreeTalk的形式，让学生置身于真实的英语交际环境,尽快融入到英语氛围中来。同时，在师生交流的

过程中引导学生回顾相关的语言知识，也为本课的教学做好铺垫。）

Step2Presentation

1.（FreeTalk结束后，教师环顾全班同学，面带欣慰的微笑，）

T：Class,lefschant.（拍手齐说）

Noodlesandriceareveryverynice.

Mmm,Mmm,veryveryrice.

Gingerandspicearenotverynice,

Mmm,Mmm,arenotverynice.

T：Verygood.

（lateron）T:Doyoulikenoodles?

Ss:Yes.

T:Doyouwantsomerice?

引导学生说出Yes,please.

T:Doyoulikerice?

T:Yes.

T:Doyouwantsomerice?

Ss:Yes,please.

T:Doyouwantsomesoup?

引导学生说出

Ss:No,thankyou.

T:Noodlesandriceareverynice.TheyareChinesefastfood.

2.showthecards,learnthewords:

fastfood

指名读，分组读。齐读。

T:Doyouwantsomerice?

Ss:Yes,please.

T:Doyouwantsomenoodles?

Ss:No,thankyou.

CAI操练此句型。显示各种食物的名称。

Doyouwantsome...?

Yes,please.

No,thankyou.

3Askandanswer:

看课件，让学生回答：

指名回答，师引出回答：引出本课新句型：

Doyouwantsome...?

Yes,please.

No,Idon't.

利用多媒体操练此句型：

T:Pleaselookatthepictures,（多媒体显示快餐店和快餐食品）

T:Doyouwanttosomehamburgers?

Ss:Yes,please.

T:Doyouwantsomechips?

Ss:No,thankyou.

T:Doyouwantsomechocolate?

S:Yes,please.

T:Doyouwantsomemeat?

S:Yes,please.

两人一组进行操练，互问互答。

反复操练新句型。采取学生互问互答的形式.两人一组，男生女生互问互答。老师及时表扬。

看图片，师再问学生：

T:Whatishedoing?

Ss:He'splayingfootball.

T:Whatishedoing?

Ss:He'smakingnoodles.

T:Whatishedoing?

Ss:He9sswimming.

Askandanswer

操练此句型。

Whatishedoing?

He's...

师及时纠正。

Step3Homework：

A.Readthewordsbyyourselves,trytorememberthem.

B.Listentothetapeandreadthetext

Unit2Iammakingdumplings

教学目标：

1.知识目标：

Whatareyoudoing?I'mmakingdumplings/cookingvegetables.

Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

2.能力目标：

能运用核心内容比较中西方饮食方面差异，并用英语向外国朋友介绍一些中国的食物。

3.文化意识：

了解中西方饮食方面的文化，并引导学生比较差异。在学习过程中，努力发展学生跨文化交际的意识和

能力。

教学重点：

核心句式Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

教学难点：

L真实运用任务的设计

2.Whatareyoudoing?和Doyouwantsome?两种不同句式的综合运用。

教学用具：录音机、卡片、图片、头饰、课件

教学过程：

一、热身复习

1、师生表演唱英文歌曲一I'mlisteningtomusic.

2、听声音猜测Amy和Sam正在做的事情(Whatishe/shedoing?He/Sheis..)

3、复习食物类单词后，引导学生为单词分类(Chinesefood/Westernfood)，并相机引出生词一dumpling

和vegetable,并通过领读、点读、伴声音读(跺脚读)等多种方式进行练习。

4、学习生词过程中，教师边做动作边适时呈现核心句型，并板书一I'mmakingdumplings/cooking

vegetables.Doyouwantsome?

二、任务呈现和课文导入

在复习环节后，教师向学生布置本节课的任务：(教师边指黑板上食物图边布置任务)

Noodles,rice,hamburgers,sandwiches...Theyareallfood.Todaywe'llcontinuetotalkaboutthetopicfood.At

theendoflesson,youallwillhaveachancetointroduceyournicefoodtoyourEnglishfriends.

Somefriendsaremakingdumplingsandcookingvegetables,too.Now,listen,whoarethey?

三、任务准备

（-）学习短文

1、听音回答问题（1）：Whoarethey?

设计意图：通过让学生回答Darningismakingdumplings.Darning'smotheriscookingvegetables,帮助学生

初步了解短文内容。

2、听音回答问题（2）DoSamandAmywantdumplings?Dotheywantvegetables?

设计意图：通过回答复杂问题，检测学生对文章理解能力。

3、听音、指词、模仿

4、自由练习对话、分角色表演

5、学生抽食物卡片，重点练习Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

设计意图：由于青岛的学生没有学习这个句型，所以在此重点练习此句型，为后面的完成任务做好准备。

（二）学习韵律诗

1、观察韵律诗中的图（一人正在把平底锅的蛋糕放入烤箱中），并回答：Whatishedoing?（He'smaking

acake.）Where'sthecake?（It'sinthe平底锅.）学习pan一词。并引导学生注意pan和pen发音方面的区

别。

2、初次听，教师做动作帮助理解。

3、再次听，引导学生模仿。

4、边说边做动作（由慢到快）

设计意图：增强韵律诗的趣味性。

（三）做课堂用书上的题

通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。

四、任务完成

本课设计的任务是向英国的小朋友介绍自己最喜爱的食物。

（一）师生示范

教师自己先抽取一图片，并向事先以安排好的戴着头饰的Sam和Amy介绍自己最喜爱的食物。I'm

makingnoodles.Doyouwantsome?

（二）学生自由介绍

五、家庭作业

教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业--把自己喜爱的中西方食物介绍自己的父母

Module6Abilities

Unit1Canyourunfast?

Teachingmaterial:Module6,Unit1.

Teachingaims:l.Askandansweraboutabilitiesusing“Canyou?^^“Yes,Ican.\No,Ican't

2.Learnthenewwordsinthisunit:can,jump,high,run,fast,far,ride.

Teachingimportantpoints:Canyou?Yes,Ican.\No,Ican't.

Teachingdifficultpoints:ride,can't,run.

Teachingprocedures:

Step1.Warm-up

T:In2008,theOlympicGameswillbeheldinBeijing.So,nowmostofthepeoplelikesports(运动).I

likesports,too.Doyoulikesports.

Ss:Yes.

Tholdsupthecardof"can”andsay“Icanplaytabletennis.Andyou?^^

SI:Ican

S2:1can

T:Sam,Amy,Darningandlinglinglikesports,too.Whatcantheydo?Lefslookatthetext.Underlinethenew

words.

Step2.Look,listenandlearn.

1.Sssayouttheirquestions.Texplains.Thenletthestudentstrytotranslatethetext.

2.Teachthenewwords:

(1).Can,can't.Makesentences.Forexample,Icanmakenoodles.Ican'tmakecakes.Ss:

(2).Run,jump,ride,fast,high,far.Tdoactions,Sstrytosaytheproperwords.ThenSspracticeinpairs.And

thenholdamatch:Tdotheactions,Sssaytheproperwordsrowbyrow.

(3).Tpointsthenewword.Ssreadthemonebyeone.

3.Playthetape.Pauseitaftereachutteranceforthestudentstolistenandrepeatthreetimes.

4.Tteachesthedifficultwordandsentences.

5.Sspracticeingroupsoffive.

6.Getsomegroupstoactitout.

7.Askandanswerabouttext:

QI:CanSam\Amyrunfast?

Q2:CanSam\Darningjumphigh?

Q3:CanSam\Linglingjumpfar?

Q4:CanSam\Darningridefast?Somestudentsanswerthesequestions.ThenTsays"Samcanrunfast\

jumphigh\jumpfar.Buthecan'tridefast.

Step3.Reviewandact.

1.Reviewsomeexpressions:Playbasketball\football\tabletennis.Makenoodles\cakes\dumplings.Writea

letter,takepicturesandsoon.

2.Makedialogues.Tandagoodstudentactfirst,thengetsomestudentstotry.

3.Thislessonwecanasksomequestions.Forexample,Canyou?Andwecananswerthemusingthe

structure"Yes,Ican.\No,Ican'tWestudiesverywell.Classisover.

Canyourunfast?

Canyourunfast?

Canyoujumphigh?Yes,Ican.\No,Ican't.

Canyoujumpfar?Canyouridefast?

Unit2Yes,Ican.

教学目标：

1.知识目标：Canyoumakeacake?

Yes,Ican./No,Ican't.

2.能力目标：使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

3、教学重点：

核心句式Canyou?

Yes,Ican./No,Ican't.

4、教学用具：录音机、卡片、图片、头饰、

教学过程：

Step1:老师和学生进行简单的交流，针对能力向学生提出问题。

Canyou?

Yes,Ican./No,Ican't.

2、请学生完成ABUnit2练习1。听音做出响应的动作。

Step2:Presentation

1、课文导入：出示课文中的挂图，告诉学生：大家要听一听Daming、Lingling、Amy和Sam之间关

于能力的对话。请听录音。并回答下面的问题：Darning>Lingling、Amy和Sam能做什么和他们不

能做什么？

2、Readafterthetape.

3、Practisesinpairs.

4、Playgames:1调查一下咱们班Whocanmake?如果你能请回答"Yes,1can.^^不能请回答"No,I

can't."2、

让学生在两张纸上分别画出哭脸和笑脸，然后两人一组，进行对话。被询问一方要举起画有哭脸和笑脸

的纸，然后进行口头回答。3、开展“互相帮助”游戏。

Step5Homework

Listenandrepeatatleastfivetimes.

Module7Travel

Unit1WearegoingtogotoHainan.

一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、

活动用书：第七模块第一单元活动3、

2、教学目标

2.1技能与知识目标

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读、会写词汇：tomorrow,byplane,from,swim,sea,

基本能听懂、会说、会读句型:We5regoingto...Pmfrom...

B.初步要求

初步掌握词汇：bedtime,swimsuit,

初步掌握句型：「ingoingto...

C.巩固复习

复习词，匚：children,getup,China,England.

复习句型：名词所有格的表达方式“Xiaoyong'sbag”及时间的表达方式。

2.2运用能力目的

运用We,regoingto…句型让学生能够给自己所在的团体做出近期计划及用运用from…介绍自己来

自何处。

2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的

培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。

通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。

3、教学重点

词1匚：tomorrow,byplane,from,swim,sea,

句型：We9regoingto...I'mfrom...

4、教学难点

Plane,swim,sea的发音

5、教学任务

A.学习任务：

学习词汇：tomorrow,byplane,from,swim,sea,

学习句型：We9regoingto...Fmfrom...

B.运用任务：

运用任务一：有意义的活动计划

6、教学任务

教学用书、录音机、单词卡片

二、教学程序

1、热身复习

活动1、教师语言：Let'ssayanddotheactions。（老师出示单词卡片让学生看着卡片的短语边说边做出

相应的动做。）

Swim,swim,swiminthesea.

Boat,boat,rowaboat.

Basketball,basketball,playbasketball.

Dumplings,dumplings,makedumplings.

Chess,chess,playchess.

Pictures,pictures,takepictures.

2.任务呈现与课文导入

教师语言：Hello!Children.Doyouliketakingpictures?

学生语言：Yes.

教师语言：Ilike,too.Iliketravelingverymuch.Doyouliketraveling?（你们喜欢旅游么？）

学生语言：Yes.

教师语言：Amy,Samandtheirparentsliketraveling,too.OK!Lefslistentothetape.

Wherearetheygoingtogo?Thenyouandyourfriendsaregoingtomakeaplanbyyourself.

Atlastyou'regoingtotelluswhereyouaregoingtogo,whatyouaregoingtodo,howdoyougo

there.

任务呈现：我们今天的任务是你和你的朋友将一起为你们制定一个有意义的活动计划。

3.课文呈现

教师语言：Afterlistening,pleasecompletemysentences.

（1）教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。

（2）学生完成句子填空we'regoingtogotoHainantomorrow.

We'regoingtogetupat5o9clock.

We'regoingtogobyplane.

I'mSam.I'mfromEngland.

I'mXiaoyong.I'mfromChina

（Sam）rmgoingtoswiminthesea.

（Xiaoyong）I'mgoin