2020年教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略

2020年教师资格证考试英语学科专

业知识与教学能力备考策略

教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考

策略

英语学科专业知识与教学能力总分150分，

全国统考分数线是70分。其中传统选择题20小

题，共40分;阅读选择题10小题，共20分;简

答题1小题，共20分;教学情境分析题1小题，

共30分;教学设计题，共40分。所涉及到的内

容主要是语言知识与能力，例如语法、阅读理解

和语言学;语言教学知识与能力，例如常用教学

法、语音词汇语法语篇等语言知识教学以及听力

口语阅读写作等语言技能教学;教学设计，主要

涉及到听说课、阅读课等课型；以及教学实施和

评价部分。

首先语言知识与能力部分，分值占到27%左

右，主要以单项选择题的形式考察。在备考过程

中首先掌握词法及句法等基础语法知识，特别是

时态语态、三大从句、主谓一致、虚拟语气以及

词义辨析等重要内容;其次语言学知识，考察的

比较基础，所以牢牢掌握基础语言学知识，例如

语言观、语言本质特征、主要功能及其主要分支

等;最后是阅读理解部分，教师资格证考试的阅

读理解相对来说难度不大，涉及的内容较为广

泛，例如政治经济、社会文化、风俗习惯等。平

时注意相关词汇的积累以及做题技巧的掌握，例

如关键词定位法。

其次是语言教学知识与能力部分，分值也占

到27%左右，主要以单项选择和简答题的形式考

察。在备考过程中首先掌握英语常用教学法，例

如翻译法、听说法、交际法、认知法、任务型教

学法、直接法和情境教学法等,注意把握其概念、

特点及优缺点。其次是语言知识教学和技能教学

的教学内容、原则及方法等。

第三是非常重要的教学设计部分，分值占到

27%左右，主要以教学设计题的形式考察。初中

主要考察听说课的教学设计，高中主要考察阅读

课的教学设计，其中主要包含教学目标、教学重

难点及教学步骤的设计。英语教学目标包含三维

目标，分别是知识目标、能力目标和情感目标。

设计技能教学的教学步骤主要采用PWP模式。备

考过程中注意观察教案的写作模式，根据不同教

学内容设计不同教学活动，多多练习。

第四是教学实施和评价部分，分值占到19%

左右，主要以简答题和教学情境分析题的形式考

察。纵观历年考题，提问与反馈以及教学评价部

分在历年教资考试中都有体现。因此在备考过程

中注意这部分内容的记忆。而情景分析题的考察

较为灵活，是在对基础知识的牢固把握上对课堂

进行灵活掌握，例如分析教学目标、教学内容、

教学步骤（一般选取其中一两部分）及提问或反

馈方式等。

非谓语解题技巧

非谓语动词，英语语法中的重要组成部分，

在教资或者教招中逢年必考，均以单选题的形式

出现，纵观历年真题，非谓语出现过4次，稳居

非谓语动词包括动词不定式，动名词和现在

分词三种。其考查量多、面广，几乎是必考的一

个知识点。考生对此知识也“一知半解”，深感

头疼。在此，为广大考生提供非谓语知识的解题

技巧及相关练习。

在此之前，先总结一下非谓语的时态与语态

的变化。

动名词主动语态被动语与谓语动词的关系

doingbeingdone与谓语动作同时姓

完havingdonehavingbeendone动作发生在谓语动作

之前

不定式主动语被动语与谓语动词的关系

todotobedone动作发生在谓语动作

之后

进^亍式tobedoing无与谓语动作同时发生

完成^tohavedonetohavebeendone动作发生在谓语动作

之前

主动语态被动语态与谓语动词的关系

doingbeingdone与谓语动作同时发生

完成^havingdonehavingbeendone动作发生在谓语动作

之前

【12字箴言:谓非谓，找主语，析语态，定时

态】

【妙语解析】

一、谓非谓:判定句子中是否用非谓语形式。

方法:一个句子中只能有一个位于动词，分析句

子结构，若出现两个动词，必有一个要采取非谓

语的形式。

times,butthestudentstillcouldn，t

makeit,whichmadetheteacherangry.

2.manytimes,thestudentstill

couldn，tmakeit,whichmadetheteacher

angry.

A.HavingbeentaughtB.TaughtC.Hewas

taughtD.Althoughhehadbeentaught

分析：

1.此为两个并列句，用转折连词but连接，

缺少的是谓语动词，所以不采取非谓语的形式。

2.句中用逗号隔开，且无连词引导，因此，

前面不是完整的句式结构，只是句子的一个成

分，故选A,用非谓语动词作状语。被教了很多

次，这个学生依然不会做，这让老师很生气。

即有逗号，无连词，则选用非谓语的形式。

Exercises:

1.totheright,you)11findthe

busstation.

2Ototheright,andthenyou’11

findthebusstation.

B.TurnC.ToturnD.Turned

Key:AB

二、找主语:找非谓语动词的逻辑主语。方法:

非谓语动词在功能上虽不能作谓语，但仍具有动

词的特点，其逻辑意义上动作的发出者就叫做逻

辑主语。

1.tothemarket,theseproductssell

good.

A.IntroducingB.IntroducedC.Introduce

introduced

分析：

由句意可知，首次面市的这些产品销量很好。

被推向市场的是这些产品theseproducts,这

就是非谓语部分的逻辑主语，与句子的主语一

致，故选B

Exercises:

moretraffic,wehadtowaittobepicked

uphomebyTom.

,Icanhavetwodaysofftogoshopping.

A.TherebeingB.ItwereC.Therewere

D.Itbeing

Key:AD

三、析语态：判断非谓语动词与逻辑主语的

语态关系。方法:分析非谓语动词和逻辑主语是

主动还是被动关系。

thehill,thevillagelooksatractive.

thehill,Icanseeabeautifulvillage.

A.SeenB.SeeingC.ToseeD.See

分析：

这两个题选项中的非谓语动词都没有明显的

的逻辑主语，根据分析，

，村庄看起来很有吸引力。看的动作是人出

发的，而句子的主语的村庄，可是“看”与“村

庄”是被动关系，则选用过去分词。A

2.从山上看，我能够看到一个美丽的村庄，

非谓语动词是看，是我发出的动作，与句子的主

语一致，且是主动关系，则选用现在分词，即

ing形式。B

Exercises

1.Theflowers,mymotherputthem

intheyard.

2.theflowers,mymotherputthem

intheyard.

A.beenwateredB.wateredC.werewatered

D.havingwatered

Key:BD

四、定时态:判断时间关系，最终确定时态。

方法:分析句子，看看非谓语动词的动作是发生

在何时，在谓语动作之前、之后还是同时发生？

之前常用过去分词done;之后常用不定式todo;

同时常用动名词或分词doingo

1.Thebuildingnowwillbea

hospital.

2.Thebuildinglastyearisa

hospital

3.Thebuildingnextyearwillbe

ahospital.

A.havingbeenbuiltB.tobebuiltC.

beingbuiltD.built

分析：

此三句话中的主语都是building,与非谓语

动词build是被动关系，大楼被修建，所以均采

用被动语态，四个选项均符合。再结合句中的表

示时间的关键词进行下一步分析，

1.now现在，表示大楼正在被修，所以用进

行式，Co

year是典型的时间标志，表示去年建的大

楼，事情发生在过去，故选用过去分词，Do

3.nextyear明年，表示大楼将被修建，是

将来时的标志.这里用不定式todo的形式。B

Exercises

stoodthereforhisfriendswho

weretwentyminuteslate。

2.fortwentyminutes,hestill

stoodthere.

A.towaitB.waitingC.HavingwaitedD.

waited

Key:BC

阅读理解题解题技巧

阅读理解主要考查考生综合运用所学语言知

识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括

能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。

试题中所选的阅读文章题多样化，涉及政治经

济、社会文化。风俗习惯、历史地理、科学技术

等各个方面。除了要了解文章题材外，在考试中

掌握正确的解题技巧也是尤为重要的。下面就来

介绍几种在考试中常见的解题技巧。

【秒杀答案"八大技巧”]

1、注意支干词数最多的选项。一般说来，支

干项越长，词数越多，所包含的信息就越多越全

面，当然正确性就越大。对论述性的文章或科技

知识的理解，运用此法特别有效。

2、暂缓考虑含有all,every,whole,

completely,certainly,surely等词的选项。

因为这些词语表达的意思太绝对，常常有悖于文

章的内容。

3、重视包含有perhaps,maybe,almost,

possibly,probably等词的选项。因为这些词

语使表达比较婉转，逻辑上成立，符合常理，因

而正确率高。

4、留心“BothAandC"“Allabove”或

“None”此类的选项。答案的可能性较大，因

为它们包含的信息较多。

5、选项意思相反的应特别注意，答案可能就

是其中一个。

6、关注"Wedon'tknow.”“Itisnottalked

aboutinthepassage."或"Wearenotsure

aboutthis.”这样的选项，因为此类选项的表

述十分巧妙，让你忙乎了半天找不到答案，最后

再以这样的表述跟你开个玩笑，使你难以置信，

不敢下手，实际上很有可能它就是正确答案。

7、盯住标题与首句。大凡文章标题均很醒目、

突出、体现全文大意所在。因此一看到标题，我

们可大致推测出文章的大意。标准的英语论述问

就像我们过去的八股文，具有固定的行文格式和

要求。首句常为主题句。当然，主题句也可出现

在段落的中间和结尾。只要抓准了主题句就可大

大提高阅读速度和理解的正确率。

8、谨慎推理。解suggest,infer等引起的

推理题时，要进入角色，不能越俎代庖，不能将

自己的观点强加于文章的作者。推理题不可能从

原文字面完全相符的选项肯定不对。要顺藤摸

瓜，靠船下篙，一定要根据文章的上下文和表达

的语气，顺着星闻脉络，得出符合文章内容的推

理和判断。

英语教学设计《Whichisyourfavoriteseason》

TeachingAims:

KnowledgeAims:

Studentscanunderstandthebasicmeaning

ofseasons,gettoknowhowtodescribe

activities.

AbilityAims:

StudentscanusesomesimpleEnglishto

communicateinEnglishclass.

EmotionalAims:

(1)Studentscanbeinspiredinlearning

English,andcanjoininpracticingoral

English.

(2)Studentcancooperatewithothers

actively.

TeachingKeyPoint:

Studentscandescribeactivitiesin

differentseasons.

TeachingProcedures:

Step1:Warmingup

1.Dailygreeting

2.Singasong“themorewegettogether

toinspirestudents'interests.

Step2:Presentation

PlayaguessinggamewithSs.Showfour

pictures,letstudentsguesswhatisthe

boy/girldoinginthepictures.Students

answers.

GuideStudentstousewordswehave

learnedaboutseasons:spring,summer,

autumn,winter.

T:Whencanweswim?

S:Summer

T:Whencanweplattrees?

S:Spring

T:Whencanwemakeasnowman?

S:winter

Teacherwritedowntheexpressionsof

activitiesonblackboard:aswim,flykites,

makeasnowman,planttrees”

Step3:Consolidation

Showashortdialogue:

“Whichisyourfavoriteseason?

Winter.Icanmakeasnowman.”

Make2studentsagrouptopracticethis

dialoguewithnewphrases.

Inviteagrouptomakeaperformance,let

othersmakeashortevaluation.

Step4:Summary&Homework:

Invitesomevolunteerstoconcludethis

lesson,thenteachermakeaconclusion.And

makestudentscreateadialoguewiththe

structure“whichseasondoyoulikevery

much?”.

BlackboardDesign:

Howoftendoyouexercise

1.Newwords:

Swimflykitesmakeasnowmanplanttrees

2.Sentencepatterns:

Whichisyourfavoriteseason?

教师资格考试高频考点解析之英语语言学

一、语音学及音系学之高频考点

(一)Phonetics

Phoneticsstudiesspeechsounds,

includingtheproductionofspeech,how

speechsoundsareactuallymade,

transmittedandreceived,thedescription

andclassificationofspeechsounds.

SpeechTransmission

SpeechProductiontSpeechPerception

(SpeakerA)(SpeakerB)/

Figure1Athree-stepprocessofspeechsounds

语音学研究人类发音的特点，特别是言语语

音特征、并对语音进行描写、分类和转写。

根据图L即言语表达过程的三个环节:说话

者、空气和听话者。语音学一般分为三个分支：

发音语音学(articulatoryphonetics)、声学语

音学(acousticphonetics)及听觉语音学

(auditoryphonetics)。

在语音学中的三个分支中，发音语音学相对

来说更成熟，所以在语音学中主要研究发音语音

学。Thearticulatoryapparatusofahuman

beingarecontainedinthreeimportantareas:

thepharyngealcavity—thethroat,theoral

cavity—themouth,andthenasalcavity-

thenose.

人类的发音器包含在三个重要的位置:咽腔

一喉咙，口腔一嘴，鼻腔一鼻子。英语语音分为

辅音和元音，能够通过如下表巧记。

AchartofEnglishconsonants

Labio-

VoicingBilabialDentalAlveolarPalatalVelarGlottal

manner\.dental

StopsorVLP尸tk

plosivesVDbdg

卜♦

VLf0sJh

Fricatives

ySVDdz3

VL(Wtf

Affricates

VD出更

NasalsVDmn9

LiquidsVD1,r

GlidesVDwj

Figure2AchartofEnglishconsonants

Figure3AchartofEnglishvowels

（Z2）Phonology

Phonologystudiestherulesgoverningthe

structure,distribution,andsequencingof

speechsoundsandtheshapeofsyllables.It

dealswiththesoundsystemofalanguageby

treatingphonemeasthepointofdeparture.

Therearesomeimportantdefinitionsin

phonologythatweshouldpaymoreattention.

1.MinimalPair

Whentwodifferentformsareidenticalin

everywayexceptforonesoundsegmentwhich

occursinthesameplaceinthestrings,the

twosoundcombinationsaresaidtoforma

minimalpair.Forexample,dillandkillare

aminimalpairbecausetheydifferfromeach

otherbytheinitialsound[d]and[k].

最小对立体:如果两个词，除了出现在同一位

置上的一个音以外，其余的音都相同，那么这两

个词就构成了一个最小对立体。

2.PhonemicContrast

Iftwophoneticallysimilarsoundsare

twodistinctivephonemes,theyaresaidto

formaphonemiccontrast.Forexample,/p/

and/b/in/pit/and/bit/.

音位对立:两个完全不同的音素，构成音位对

立。如音位/p/和/b/在音素［pit］和［bit］中是属

于音位对立。

最小对立体和音位对立虽是两种不同概念，

但是本质是找出语言中的音位，只是对象有所不

同，最小对立体是针对两个词，而音位对立则是

针对两个音素。

3.ComplementaryDistribution互补分布

Iftwophoneticallysimilarsoundsare

allophonesofthesamephoneme,thentheydo

notdistinguishmeaning,butcomplementary

eachotherindistribution,.theyoccurin

differentphoneticenvironments,theyare

incomplementarydistribution.Forinstance,

theclear［1］alwaysoccursbeforeavowel

whilethedark［1］alwaysoccursbetweena

vowelandaconsonant,orattheendofaword.

Sotheallophonesaresaidtobein

complementarydistribution.

互补分布:如果两个发音相似的音是用一个

音素的音位变体，他们不能区分意义，且在分布

上互补的，即他们出现在不同的语音环境中，他

们就是互补分布。例如，口］和［1］都是〃/的音

位变体，而［1］总是在元音前，而口］则在元音与

辅音之间，或在词尾，两者位置互补，属于互补

分布。

二、例题分析

1.【上半年全国教师资格考试-英语学科知

识与教学能力一初级中学】

Whichofthefollowingconsonantsdoesn,

tfallunderthesamecategoryaccordingto

thevoicing?

A.|m|B.|b|C.|d|D.|p|

解析:考查语音学辅音知识。lp|属于清辅

音，Im|,|b|,|d|属于浊辅音。故选D。

2.Intermsoftheplaceofarticulation,

thefollowingsounds[t][d][s][z][n]

sharethefeatureof.

A.palatalB.alveolarC.bilabialD.

dental

解析:以上五种音标都属于齿槽音。其它选

项，palatal腭音，bilabial双唇音，dental

齿音。故选B。

3.【上半年全国教师资格考试-英语学科知识

与教学能力一高级中学】

Sipandzip,tipanddip,mapandnapare

all.

A.minimalpairsB.diphthongsC.

allophonesD.phonemes

解析:考查语音学知识。最小对立对(minimal

pairs)是指只有一个音素不同的一组单词。sip

[sip]和zip[zip],tip[tip]和dip[dip],

map[maep]和nap[naep]都是最小对立对。其它

选项，diphthong"双元音"，allophone"音位

变体"，phoneme“音位，音素”,故选A。

三、总结

语言学虽说是较为抽象的理论课，内容颇多,

专业术语也很多，但是在教资考试中，考生只需

要了解语言学的基本知识即可，这也是我们通过

对历年的教资真题的剖析而得出的结论，所以考

生在教资考试过程中遇到语言学不要被这个“纸

老虎”吓住，要透过语言现象看语言的本质，用

正确的方法解析语言学的题目。

教师资格考试之英语学科备考—名词性从句

综合历年真题，能够看出，主要为:一，单项

选择题，考察考生的语言知识与能力和语言教学

知识与能力。二，阅读题，考察考生对英语国家

的语言文化的了解。三，简答题，考察英语知识

教学理论，英语语言技能教学理论，教学实施理

论。四，教学设计题，考察对课堂教学的掌握情

况。五，教学情景分析题，考察综合分析能力。

除了单选考察语法和词汇外，教学设计题要求用

英语来作答。从中能够看出英语的重要性。那么

要想学好英语，语法又是很重要的。而语法中，

三大从句又是关键。今天我们就来看看名词性从

句的考点和注意事项。

一、三大从句的定义

从句是相对于主句而言的，它是从属于某一

个主句，而不能单独作一个句子。在英语中，主

要有三大从句，即名词性从句（包括主语从句，

宾语从句，表语从句，同位语从句）、形容词性

从句（即定语从句）、副词性从句（即状语从句,

包括时间、条件、结果、目的、原因、让步、地

点、方式等）。从定义能够看出，名词性从句，

主要是原来能够由名词承担的一些成分，如主

语，宾语，表语，同位语，现在由句子来承担。

换言之，即从句在句中充当名词性成分，我们把

这样的从句叫做名词性从句。而定语从句，主要

是原来做定语的成分，如形容词，现在由句子来

承担，所以称为定语从句，或形容词性从句。副

词性从句，主要是原来做状语的成分，如副词，

现在由句子来承担，所以称为状语从句，或副词

性从句。

二、名词性从句考点梳理

名词性从句主要包括主语从句，表语从句，

宾语从句，同位语从句四种，下面我们一次来看

看各个从句的主要考点。

1.主语从句

在主语的位置上用一个句子承担成分。主语

从句出现在谓语动词之前。

考点一:主语从句的引导词经常出现在教师

资格证的考题中：如：Whatmakesthisshop

differentisthatitoffersmorepersonal

services.常见的连接词如下:从属代

词:that（常放在句中，不可省）、whether（能够

放在句首）、if（只能放在句中）；连接代词:who、

whoever>whom>whose>what>whatever>

which>whichever等；连接副词:when>where>

how、why等。.

考点二:主语从句常常会考到it做形式主语

的主语从句。由于真正的主语比较长，而把真正

的主语放到句子的后面，而用it做形式主语，

放到句子的开头，如：Ithappensthattheywere

absent.

2.表语从句

在表语的位置上用一个句子来承担成分。表

语从句出现在系动词之后。

考点一:表语从句的引导词:that、what、

who>when、where>which>why、whether>

how>whoever>whomever>whichever>whatever

等。还有如because、asif、asthough等。要

注意if不能引导表语从句。例:Thequestionis

whetherwereallyneedtheirhelp.

考点二:表语从句常见的固定结构:The

reason...isthat...;Thatisbecause...;

Thatiswhy...;Itseems/looksasif...

等。

例：Thereasonheislateforschoolis

thathemissedtheearlybus.

3.宾语从句

在宾语的位置上用一个句子来承担成分。宾

语从句出现在谓语动词之后。

考点一:宾语从句的引导词:that;if和

whether能够互换;疑问词(what、how>where>

when等)o例：Noneofusknowswherethesenew

partscanbebought.

考点二:宾语从句中要用陈述语序。例:Idon，

tknowwhethershewillcomeornot.

4.同位语从句

考点一:常见的能够跟同位语从句的词(抽象

名词：fact、news>word、question、news>

problem、idea>suggestion、advice、thought、

hope、fact等）

考点二:常见引导词：that、whether、how>

when>where等。注意if和which不能引导同

位语从句。例:Thequestionwhethershewill

comeornotisnotsettled.

考点三:同位语从句和定语从句的区别：（1）

同位语从句与前面的名词是同位关系，常常能够

用“・・.是・・.”替换;而定语从句与前面的名词

是修饰与被修饰关系，常常能够用..的...”

来替换；（2）引导同位语从句的that是连词，在

从句中不充当任何成分;而引导定从的that是

关系代词，在从句中充当主语、宾语或表语。这

一点也是定语从句和同位语从句的根本区别。

例：Thesuggestionthatsheshouldstayin

theroomisgood.

解析:that在从句中不做成分，并且

suggestion和“sheshouldstayintheroom”

是同位的关系。能够判断为同位语从句。整句话

的意思是:她应该待在房间里，这个建议是好的。

Thesuggestionthatshehasgiveninthe

meetingisgood.

解析:that在从句中做宾语，因为从句中she

hasgiven缺少宾语。而suggestion即是give

的宾语。能够判断为定语从句。整句话的意思是:

她在会议上给的建议是好的。

通过以上的梳理，能够看出，引导词是这部

分考察的重点，同时在分析句子的时候，要注意

划分句子主干，找出句子的谓语动词，那么在谓

语动词之前的从句就是主语从句，在谓语动词之

后的从句是宾语从句（系动词后面的从句是表语

从句），如果出现一些常见的名词，后面很可能

是同位语从句。在平时多加分析和练习，相信大

家很快能把这部分学好。

英语教师资格笔试备考之英语发音中易错点

音系学与音位学是全国统考教师资格考试科

目三《英语学科知识与教学能力》的必考点，而

几乎每年单项选择题第一和第二题都会对发音

进行考察，因此结合汉语的发音特点，详细介绍

中国学生易错读音势在必行。本文将对辅音连

缀、失爆、不完全爆破和连续等发音现象进行解

析，旨在帮助中国学生改正发音习惯。

一、辅音连缀

两个或者两个以上的辅音相邻称为辅音连

缀，中间不可加12号元音/a/。辅音连缀出现在

词首、词中和词尾或者出现在短语中间。广义上

讲，不完全爆破等也是一种辅音连缀。本节重点

介绍词首和词尾辅音连缀。

<l>/s/+/p,t,k,f,m,n,1,w,j/辅音

/s/必须轻而短促，第二个辅音长而响亮。

例如：speakstarskatespheresmartsnow

sleepsweetsuit

<2>/p,b,k,g/+/l,r,j/第一个爆破音轻

而短促，第一个音的爆破与第二个辅音同步进

行。

例如:playcrypure

<3>/f,0,f/+〃，r/摩擦音和第二个辅

音同步进行。

例如：flythrowshrimp

<4>/sp/+/l,r/

/st/+/r,j/

/sk/+/r,w/

第一个摩擦音/s/短而轻，第二个爆破音必须

少送气并与第三个辅音同步完成。

例如：splendidspraystreetstudent

screamsquare

<1>辅音+/s,z,t,d/:名词复数，单三，动

词过去式、过去分词等，遵循发音规则:前清，

后清；前浊，后浊。

例如:catslipsbedsbags

<2>/ft,st,Id,nd,nz,ks,ps,sk/+/s,

z,t,d/

有些单词的词尾已有辅音连缀/ft,st,Id,

nd,nz,ks,ps,sk/等,如再加上/s,z,t,

d/,则构成三个辅音的连缀。

例如：liftsrestsfieldsbendsbronzed

taxedlapsedasked

<3>/f,t,d,1,n,q/+/。/

辅音/f,t,d,1,n,9/常和后面辅音/。

/构成辅音连缀。

例如:fiftheighthbreadthhealth

二、失爆和不完全爆破

爆破音和爆破音相邻，第一个爆破音只形成

阻碍，但不发生爆破，称失爆。爆破音和其它辅

音如摩擦音、破擦音相邻，该爆破音形成阻碍，

不完全爆破。失爆和不完全爆破是英语语音学习

中的重点，也是一个难点。下面列举规则如下：

<1>爆破音和爆破音相邻，第一个爆破音只形

成阻碍，但不发生爆破;第二个爆破音完全爆破。

若第二个爆破音在词尾则必须轻化。

例如：Septemberrobbedblackboardrubbed

begged

<2>爆破音和其它辅音如摩擦音、破擦音相

邻，该爆破音形成阻碍，但不完全爆破。

例如：advancesuccess

<3>爆破音/t,d/+/m,n/,贝!!/t,d/音形成

阻碍，词末必须通过鼻腔爆破；在词中则形成阻

碍，不完全爆破。

例如：certainhiddenutmostadmit

<4>爆破音/t,d/+/l/,贝！J/3d/形成阻碍,

词末必须舌两侧爆破；在词中形成阻碍，但不完

全爆破。

例如：littlelatelybadly

注:实际上失爆和不完全爆破发生在词组中

的几率要比发生在单词中大。其失爆和不完全爆

破的规则同上。

三、连续

人们在流利交谈中，音素之间必然产生连读

现象。连读是快速语流的自然结果，也能够使语

流更加流畅，表达更得体。连读主要发生在一个

词组内，有下列三大类：

例如：putitontakeitoff

例如:goonhowold

，/r/必须发音。

例如：farawayforever

总之，以上发音为英语独特发音特点，与汉

语拼音发音有很大不同，应引起中国老师及学生

的注意，平时多加练习，使自己的英语发音更加

纯正地道。

从历年教资真题看语言学考什么

语言学是教资考试的一大瓶颈和短板区，很

多考生在备考中感到头痛，不知所云，只是片面

地或机械地记忆，结果适得其反，造成失分，其

实考生只要能认真地去理解语言学的考点，集中

突破、深化集训、熟巧通用，语言学就不再是被

考生视为一个碍点而是一个得分的亮点了。

接下来，我将帮助考生明晰教资考试中语言

学考什么?又怎么考？

纵观历年教资真题，精析考查聚点，其每年

考查的高频考点有：

考点一理论综述

【上半年全国教师资格考试英语学科知识与

教学能力一初级中学】

Whichofthefollowingmayillustratethe

differencebetween“competence”and

“performance”?

A.Whataperson“knows”andwhathe/she

“does”.

B.Whataperson“cando“andwhathe/she

“does”.

C.Whataperson"does"andwhathe/she

“knows".

D.Whataperson"does"andwhathe/she

“cando”.

★考点：

语言学理论综述部分主要考查学生对知识点

的记忆理解能力，涉及的知识点有:语言的本质

特征、语言的主要功能、几对重要的区别性概念。

该部分知识主要以记忆、理解为主。

考点二语音学

【上半年全国教师资格考试英语学科知识与

教学能力一高级中学】

Intermsoftheplaceofarticulation,[t],

[d],[s],[z],[n]areall.

A.palatalB.alveolarC.bilabialD.

dental

★考点:语音学与英语教学直接相关，是教资

考试中的高频考点，重点考查辅音、元音按照不

同发音方式和方位的发音特征，该部分知识主要

以记忆、区别为主。

考点三音系学

【下半年全国教师资格考试英语学科知识与

能力一高级中学】

Whichofthefollowingistheproper

pronunciationof“haveto“asaresultof

assimilation?

A./heftu/B./hevtu/C./haeftu/D./hffiv

tu/

★考点:音系学是教资考试中的重中之重，也

是考生比较容易失分的知识，该部分重点考查最

小对立对、音素、音位等的区分，特别考查语流

音变、重音、语调等知识在具体教学中的运用。

该部分知识主要以理解为主，要将理论知识运用

到具体知识点中去。

考点四形态学

【下半年全国教师资格考试英语学科知识与

能力一初级中学】

Theword“chronology”contains

morphemes.

A.4B.3C.2D.5

★考点：形态学是教资考试中的另一大高频

高点，几乎每年都会有涉及，重点考查某个单词

中包含的语素个数。需要注意的是:语素是含有

语义的最小的语言单位，很多考生会以音节为单

位去划分语素，这是形态学中考试的一大严重误

区，建议考生通过整理、复习相关真题，把握规

律，真正理解。

考点五语义学

【上半年全国教师资格考试英语学科知识与

教学能力一初级中学】

Thequestion“Howfastdidhedrivewhen

herantheredlight?”"Heranthe

redlight”.

A.presupposesB.entailsC.contradicts

D.includes

★考点:语义学主要考查句间意义关系，主要

以蕴含和预设为主，该部分知识需要考生结合例

句真正理解蕴含和预设两种语义关系，而不是死

记硬背理论知识。

考点五语用学

【上半年全国教师资格考试一英语学科知识

与教学能力一高级中学】

Whatmaximisfloutedinsuchextreme

exampleoftautologiesas“Boysareboys”,

and“Liesarelies”?

A.ThemaximofquantityB.Themaximof

quality

C.ThemaximofrelevanceD.Themaximof

manner

★考点:语用学主要考查会话含义、合作原

则、含义特征,其中合作原则的题目涉及的较多,

主要是以理解、运用为主，该部分知识需要通过

分析例子真正理解。

考点六二语习得

【下半年全国教师资格考试-英语学科知识

与能力一高级中学】

SomeChineselearnersofEnglishtendto

pronouncethisas[dis].Thisisanexample

of.

A.intralingualerrorsB.interlingual

errors

C.cross-associationD.

overgeneralization

★考点:二语习得主要考查中介语知识，该部

分知识主要以记忆理解为主，同时也注意区分其

它概念性知识，比如对比分析、错误分析等。

英语阅读理解之“七选五”题型点拨

一、命题特点

“七选五”这类题型要求根据给定短文，在7

个选项句子中分别选出5个符合语法知识、逻辑

结构和前后意思衔接的选项，补充到原文划线的

填充处，使原文成为一篇意思完整、前后连贯的

短文，该题型主要考查了阅读能力、基础知识(语

法、词汇)和综合逻辑思维推理能力。

二、解题步骤：

快速阅读全文要点词句，包括首尾段、首尾

句以及独立成段的句子和文章中带转折词的句

子等，掌握文章的主要内容。

(1)看空前空后。由于补全短文空出的是整个

句子,而这些句子与句子之间，必然有一种联系，

因此我们能够通过选项中某个词跟空前或空后

的一致性或者相关性来确定这两个句子之间有

一种关联性，从而选择正确的答案。

(2)注意某些信息线索及连接性词汇，“小词

帮你出大力，时态帮你理顺序”，这些线索能够

表现句子与句子之间的关系，通过不同的连接性

词语我们能够推知句子与句子之间不同的关系。

句子之间的连接性的词语一般有下面一些：

承接关系：so,therefore,thus,hence,

accordingly,consequently,asaresult

平列关系:first,second,third--;firstly,

secondly,thirdly,;first,next,then…；

inthefirstplace,inthesecondplace***;

foronething,foranotherthing…；tobegin

with,toconclude

转折关系：however,nevertheless,

nonetheless,still,though,yet,inspiteof,

atanyrate,inanycase,whoever,whatever

onthecontrary,incontrast,bycontrast,

incomparison,bycomparison,conversely,

otherwise

层递关系：also,further,furthermore,

likewise,similarly,moreover,inaddition,

what'smore,too,either,neither,not***

but…，notonly…butalso

(3)边读边做。边读边做最重要的是要读懂空

缺处前后的句子，明白这几句话的确切意思，然

后根据意思的连贯性或逻辑性判断出主旨，然后

从选项中寻找相关的信息内容，以确定正确答

案。

重新阅读相关词句，即将所选的选项带入文

中，看是否有牵强附会之处，意思是否连贯，行

文是否流畅。

三、实例分析

WarrenBuffett

Forsomeonewhoissuchasuccessful

investor,WarrenBuffettcomesoffasa

prettyordinaryguy.HewasbornonAugust

30,1930.1Heusedtogo

door-to-doorandsellsodawater.Whenhis

familymovedtoWashington,Buffettbecame

apaperboyforTheWashingtonPost.Buffett

ranhisfivepaperroutesandevenadded

magazinestoroundouthisproductofferings.

Whilestillinschool,hewasmaking$175a

month,afull-timewageformanymen.

2Hespent$1,200on40acres

offarmlandinNebraska.Heandafriendalso

made$50aweekbyplacingpinballmachines

inbarbershops.Theycalledtheirventure

（企业）WilsonCoinOperatedMachineCo.

Alreadyasuccessfulsmall-timebusinessman,

Buffettwasn'tinterestedingoingto

collegebutendedupattheUniversityof

Pennsylvania一hisfatherencouragedhimto

go.3Buthewasturneddownin

whathadtobeoneoftheworstadmission

decisionsinHarvardhistory.Theoutcome

affectedBuffett'slife,forheendedup

attendingColumbiaBusinessSchool,where

hestudiedunderProfessorBenjaminGraham,

thefatherofsecuritiesanalysiswho

providedthefoundation（基础）forBuffett,

sinvestmentstrategy.Fromthebeginning,

Buffettmadehisfortunefrominvesting.He

startedwithallthemoneyhehadmadefrom

sellingsodawater,deliveringpapers,and

operatingpinballmachines.Between1950

and1956,hegrewhis$9,800to$14,000.

4Andthenhegraduallydrewin

otherinvestorsthroughwordofmouthand

veryattractiveterms.5He

doesn'tcollecthousesorcarsorworksof

art,andhedisdains（鄙视）companiesthat

wastemoneyonexpensivecars,private

diningrooms,andhigh-pricedrealvilla.He

isacreatureofhabit-samehouse,same

office,samecity,samesodawater.

A.ThenBuffettappliedtoHarvard

BusinessSchool.

B.Buffettismorelikelytobefoundin

afour-starrestaurant.

C.Whenhewas14,Buffettstillkept

greatinterestininvestment.

D.Evenasayoungchild,Buffettwas

seriousaboutmakingmoney.

E.Buffett,sinvestmentstrategymirrors

hislifestyleandoverallphilosophy.

F.Fromthere,heorganizedinvestment

partnershipswithhisfamilyandfriends.

G.OnethingisforsureaboutBuffett:

heishappydoingwhatheisdoing.

通过对文章整体的阅读，我们可能发现B选

项G和文章的主题无关，因此，能够初步断定这

个选项是干扰项。

我们也能够边做边判断，每一个空格处都先

暂时选上一个我们认为对的选项，用剩下的选项

逐个去和每一空格处前后的句子进行衔接，看文

章整体意思是否通畅，段落之间是否连贯，信息

表述是否清晰。

1前面所述，Buffett是一个平凡的人，空格

后讲述他小时候就开始赚钱，所以选项D

Buffett小时候就认真赚钱符合题意；

2置于句首，可能是个主题句。整个第二段讲

述的是年轻时的Buffett以及Buffett和朋友们

一起创业开公司的情况，所以C选项Whenhewas

14,Buffettstillkeptgreatinterestin

investment.;

3前后讲述的是巴菲特受教育的事，所以A选

项巴菲特申请了哈佛商学院符合题意，而且这段

前后还有Harvard等信息词出现；

4这段讲述了巴菲特的创业经历，所以选F;

5这一段总结概括巴菲特的处事风格，所以选

Eo

结语

此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合

测试，不仅要有阅读速度，要对所读文章的主旨

要义、具体信息要有所了解，特别重要的是要掌

握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，

并且能够把握文章的写作结构和脉络层次，只有

了解了这一切，才能比较准确地确定应该选择哪

个选项，因此有必要对这类题型的答题思路多练

习，以提高在这个部分的应试能力。

全国教资统考:高中英语-教学实施与评价之提问方法

分析

一、高频考点

meaningsofaskingquestions

(1)增进学生对教学的参与improve

students'participation

(2)启发学生的思维活动inspirestudents

tothinkbythemselves

(3)获得教与学的反馈信息getteaching

feedbacks

(4)提示学习重点presentkeypoints

(5)提高交际能力improvecommunication

skills

principlesofaskingquestions

(1)审时度势,注意适时性timeshouldbe

appropriate

(2)明确目的，具有针对性goalsshouldbe

clearandtothepoint

(3)循循善诱，注意启发性questionsshould

beinspiringandguided

(4)角度新颖，激发趣味性interestsshould

bestimulated

(5)面向全体，注意广泛性studentsshould

beextensivelyinvolved

(6)逐层递进，关注探究性inquirystudy

methodshouldbeconcerned

(7)适当肯定，反馈激励性feedbacksshould

beadvocated

methodsofaskingquestions

(1)营造情境提问法askingbyconducting

situations

无论什么对话，只要与真实生活有密切联系,

都能够借助设置真实生活的场景，让学生如临其

境来进行对话。

(2)鼓励学生自学提问法askingby

encouragingstudentstodoindependent

study

教师要依据学生的心理特征、知识基础和思

想认识特点，引导鼓励学生动脑质疑，找出自己

尚不明白的问题，大胆地提出问题。

(3)诱发想象提问法askingbyactivating

imagination

此类提问的目的是使教材内容贴近实际生

活，同时又把实际生活引入教学过程中，使课文

学习与现实社会紧密联系，激发学生的联想能

力，使新旧知识融会贯通。

(4)运用分析提问法askingbyanalyzing

对于有关人物和有一定故事情节的教学内

容，学生比较感兴趣，理解起来也比较容易。但

对于“可望而不可及”的问题，可引导学生对文

中人物的性格和心理进一步分析，让他们顺着教

学内容的思路开动脑筋，积极思考。

二、每日一练

课堂提问的作用是什么？

全国教资统考:初中英语-教学实施与评价之提问方法

分析

一、高频考点

meaningsofaskingquestions

(D增进学生对教学的参与improve

students'participation

(2)启发学生的思维活动inspirestudents

tothinkbythemselves

(3)获得教与学的反馈信息getteaching

feedbacks

(4)提示学习重点presentkeypoints

(5)提高交际能力improvecommunication

skills

principlesofaskingquestions

(1)审时度势,注意适时性timeshouldbe

appropriate

(2)明确目的,具有针对性goalsshouldbe

clearandtothepoint

(3)循循善诱，注意启发性questionsshould

beinspiringandguided

(4)角度新颖，激发趣味性interestsshould

bestimulated

(5)面向全体，注意广泛性studentsshould

beextensivelyinvolved

(6)逐层递进，关注探究性inquirystudy

methodshouldbeconcerned

(7)适当肯定，反馈激励性feedbacksshould

beadvocated

methodsofaskingquestions

(D营造情境提问法askingbyconducting

situations

无论什么对话，只要与真实生活有密切联系,

都能够借助设置真实生活的场景，让学生如临其

境来进行对话。

(2)鼓励学生自学提问法askingby

encouragingstudentstodoindependent

study

教师要依据学生的心理特征、知识基础和思

想认识特点，引导鼓励学生动脑质疑，找出自己

尚不明白的问题，大胆地提出问题。

(3)诱发想象提问法askingbyactivating

imagination

此类提问的目的是使教材内容贴近实际生

活，同时又把实际生活引入教学过程中，使课文

学习与现实社会紧密联系，激发学生的联想能

力，使新旧知识融会贯通。

(4)运用分析提问法askingbyanalyzing

对于有关人物和有一定故事情节的教学内

容，学生比较感兴趣，理解起来也比较容易。但

对于“可望而不可及”的问题，可引导学生对文

中人物的性格和心理进一步分析，让他们顺着教

学内容的思路开动脑筋，积极思考。

二、每日一练

Whichofthefollowingnominating

patternscanateacheradopttoensurethat

allstudentsareactivityinvolvedin

classroomactivities?

A.Nominatingthosewhoaregoodat

English.

B.Askingquestionsinapredicable

sequence.

C.Nominatingstudentsafterthequestion

isgiven.

D.Nominating