体验英语课题研究应用报告

伴随小学英语普遍开设，不管是社会还是家庭对英语重视全部有了很大提升。其中，激发学生学习爱好，培养她们学习英语自觉性及提升学生学习英语主动性成为小学英语老师急需处理问题。到现在为止，我县小学英语教学特色全部已基础形成。为打造青神县试验小学英语教学特色，使我校成为青神县小学英语教学特色学校领头雁，20xx年9月我们以“Chant在小学英语教学中魅力”为课题进行了研究，现将研究情况汇报以下:一、研究背景社会生活信息化经济全球化，使英语关键性日益突出。中国成为WTO组员，无疑也对外语利用提出了新要求。国家教育部颁布新《英语课程标准》将基础教育阶段英语教学摆到了十分关键位置。然而因为多个原因制约，小学英语教学现实状况却不容乐观，它和我们所期望效果相却甚远。关键存在以下问题：（一）生活在小县城学生多数接触英语较晚，加上周围特定环境和家庭教育束缚，往往使她们在英语课上表现得比较胆小，缺乏自信心理，害怕说错被老师批评，所以害怕说英语甚至不敢说英语。（二）课堂教学是小学英语教学基础形式，是小学生形成最基础语言运1用能力关键渠道。但现在，因为受应试教育和传统外语教学法束缚，在现行小学英语课堂教学模式中存在千篇一律弊端：“复习（问答）——展现（教学单词、句型）——操演（听、读）——演出（模拟）——作业（WORKBOOK）”，老师过多地把精力集中在知识讲解上，使课堂气氛沉闷，学生处于被动接收状态，无法满足她们学习爱好，以致于学生产生厌倦心理，对英语学习失去爱好，不愿意继续学习英语。（三）家庭教育和环境负面影响，部分家长们或许全部意识到了学习英语关键性，但多数家长则是认为小学阶段学英语并不关键，学好语文、数学就能够了，而且加上自己本身没有较高英语水平，无法在家中为孩子创设一个良好学习英语环境。父母们缺乏对孩子激励，没有从正面主动地进行引导教育。（四）缺乏英语学习良好环境。只有在课堂上，学生才能听到英语老师较流利口语，但学生每七天通常只有二到四次英语课，每次仅四十分钟。课外用英语交流环境极少，甚至可说是没有。所以，学生听英语、说英语、练英语机会极少，她们缺乏一个学习英语语言环境。近些年，外语教学理论界尤其强调把激发学生学习爱好放在关键位置，强调要让学生在轻松愉快气氛中学习外语。小学英语教学应摒弃传统教学模式，要以激发学生学习爱好为出发点，探索一套适合小学生教学方法。在英语教学中加入合适chant有利于培养学生爱好，符合“乐学”标准。为改变不良现实状况，愈加好地落实教育部相关《小学英语课堂教学基础要求》精神，我们提出了《Chant在小学英语教学中魅力》这一课题研究。二、课题界说和关键理论依据（一）课题界说Chant定义：1.歌,曲子；2.赞美诗,圣歌；3.咏唱,吟诵；4.歌颂；5.唱,唱歌；6.反复地唱歌(或说话)。“魅力”定义：很能吸引人力量。“教学有效性”定义：1.有效果。教学效果是对教学活动结果和预期教学目标吻合程度评价，考察关键是学生。2.有效率。教学效率=有效教课时间/实际教课时间。3.有效益。“教学效益”是指教学活动收益、教学活动价值实现。（二）关键理论依据2音乐是人类第二语言。音乐能给人以美享受。认知心理学研究表明小学生在学习外语时利用音乐、节奏能够使其感到松弛、愉快和满足，产生兴奋情绪，达成长时间记忆目标。有效教学关键问题就是教学效益，即什么样教学是有效？是高效、低效还是无效？所谓"有效"，关键是指经过老师在一段时间教学以后，学生所取得具体进步或发展。也就是说，学生有没有进步或发展是教学有没有效益唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛劳也是无效教学。一样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有发展，也是无效或低效教学。有效教学理念关键包含下列这些内容：1、有效教学关注学生进步或发展；2、有效教学关注教学效益，要讨老师有时间和效益观念；3、有效教学更多地关注可测性或量化；4、有效教学需要老师含有一个反思意识；5、有效教学也是一套策略。三、研究方法（一）选定试验班级培养试验老师俗话说“良好开始是成功二分之一”。确定了研究课题后，我们开始了课题研究工作。我们选定了10个班作为试验班并培训了试验老师。我们组织试验老师学习了优异教学理论，学习了《小学英语课程标准》和教材编者说明，深刻了解教材编写意图，了解教材内涵。组织试验老师到外地听课学习。在培训和教学中，我们尤其强调chant教学法精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快气氛中学习英语。我们要求每节课必需做一、两个chant，唱一首英语歌曲。这么，每节课全部有chant、有歌声，课堂气氛活跃起来，学生学习爱好也激提议来了。（二）大胆实践，探索chant教学模式十二个月来，我们定出多种教学研讨课15节，对每节课全部进行分析研讨。初步探索了chant教学基础模式，其基础结构为：唱歌热身---chant引入---新知学习---边玩边练---演出竞赛巩固。1.唱歌热身在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还能够配上合适动作，经过优美歌声，营造一个学习气氛，让学生感到已经进入英语学习气氛。32.Chant引入利用合适chant引入新课是激发学生爱好有效路径，也是一节课成功关键。要求试验老师探索用chant引入新课做法，提升课堂教学有效性。比如，一位试验老师是这么引入新课。【课堂实录1】(经过Free-talk，师自然引出What’yourhobby?话题)T:Whatareyourhobbies?S1:Ilikereading.S2:Ilikeplayingfootball.S3:Ilikesinging.T:Verygood.Hello,boysandgirls.Let’ssayachant“Myhobbies”.(课件展示chant)Play,play,playbasketball.Go,go,goshopping.Do,do,dohousework.Watch,watch,watchcartoons.Listen,listen,listentomusic.Catch,catch,catchbutterflies.画线部分为新授内容，老师经过这个chant自然地从复习过渡到了新授步骤，不仅复习了大量词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时因为老师配上动作，学生们全部在动脑、动口，全部参与到学习中来。这种引入新课方法，比以往那种老师讲“今天这节课任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，爱好盎然，激起了学生学习新知爱好，提升了课堂教学有效性。3.新知学习在这个步骤中，我们要讨老师尽可能采取chant、实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采取电教等媒体，使语言教学愈加直观、愈加生动有趣。4.边玩边练在这一阶段，要求试验老师应用生动活泼chant，同时要求试验老师在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生全部参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽略大多数学生做法。如一位试验老师在教授动词完“sing,dance,draw,swim”这多个动词后，立即引入chant：【课堂实录2】4A：Sing,sing,canyousing?B：Yes,Ican.Yes,Ican.Let’ssingalittlesong;A:Dance,dance,canyoudance?B:Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sdancealittledance;A:Draw,draw,canyoudraw?B:Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sdrawalittletree;A:Swim,swim,canyouswim?B:Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sgotoswim.”学生伴随chant旋律，耳中听，口中唱，脑中想，多种感官协调并用，既放松了肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，变无意注意为有意注意。这么演出一次能够安排六个学生，一次演出只需要二三分钟，一节课能够安排好几组学生演出。台上演出学生很兴奋，台下学生爱好也十分浓厚，课堂气氛达成高潮。竞赛是学习和练习好形式，小学生好胜心强，利用竞赛能够激发学生爱好，操演、巩固所学知识。竞赛通常是贯穿于教学全过程，也能够在课结尾进行决赛，最终做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方图像上分别画上笑脸和哭脸，或给胜方插上小红旗。（三）利用各类节日开展特色活动1．天天10分钟唱英语歌曲活动。研究以来，确定天天8:30-8:40为唱英语歌曲时间。2．每七天两次英语角活动。利用每七天一和周三下午4:00-5:00分低、中、高三个年段，选择符合该年段特点chant开展英语角活动。3．每期一次和外籍老师交流。利用外籍老师助教机会，学习含有异国风情chant。4．每十二个月一次英语节活动。针对部分节日，如Halloween、Children’sDay、Teachers’Day、Mothers’Day、ChristmasDay、NewYear’sDay开展系列英语活动，让学生在节奏和歌谣中感受节日气氛，让学生在习得语言同时感受中西文化熏陶。5．每十二个月一次英语风采展示。组织学生参与校内外多种英语比赛，让孩子们在比赛中学习，在比赛中成长。四、研究结果5（一）理论结果1．Chant在英语教学中作用（1）营造良好学习气氛Buildingthegoodstudyatmosphere小学生通常是六到十二岁，属童年期，正处于心剪发展改变关键时期。在这一时期，儿童心理改变和大脑思维最活跃。记忆力、模拟能力强，但自制力和注意力相对较差。而长时间机械操演，平淡学习，轻易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。在教学中利用chant常能起到特有作用，有利于创设良好学习气氛。Chant这一鲜明、生动、形象艺术形式符合儿童心理和年纪特点，是营造气氛灵丹妙药。在教学过程中，一首优美欢快chant会使沉闷课堂泛起阵阵涟漪。【课堂实录3】当学生一开始进入课堂，可能还心不在焉，试验老师能够用chant来吸引学生注意。Hands,hands,clapmyhands.Feet,feet,stampmyfeet.Mouth,mouth,closemymouth.Eyes,eyes,openmyeyes.Look,look,lookattheteacher.(2)激发学习英语爱好Enhancingthestudents’interestoflearningEnglish“愉快和爱好”是小学英语老师要不停追求理念。愉快和爱好就是要使学生发自内心自主去学和对英语学习感爱好有机结合，变学生被动学习为主动学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱好是最好老师。小学生学习动机往往起源于有趣教学内容和形式。富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口chant，对于小学生来说是再适宜不过了。用一个有节奏方法来展现语言，会增加它多样化和新鲜感，学生在强劲节奏中配合肢体动作，肯定情绪高涨，爱好盎然。chant是提升学生学习爱好，调动学生主动性有效手段。(3)培养学生良好语音语气Raisingthestudents’goodlanguagefeeling6语言是人类交流工具。而语言，词汇和语法全部经过发音来显示。小学英语课程教学基础要求中强调要侧重培养学生良好语音、语气和语感。对于英语初学者，因为英语发音方法和汉字不一样，学生英语发音往往没有英语味。而chant中恰好常常出现语气改变、连续、爆破等语言现象，经过说唱英语这种方法，就刚好能够成为训练这些技巧过程。Chant因为有旋律帮助，所以词再难也轻易上口。利用chant进行语音教学是帮助学生形成良好语音、语气和培养语感一个行之有效方法。【课堂实录4】这是一节二年级英语课，孩子们平均年纪只有7岁左右，她们对单个词发音即使很到位了，可对长句子却总是望而生畏。在学习完表示颜色词red和green这两个单词后，试验老师创编了一首简易全英文儿歌：Redredflowers,Greengreengrass,YellowyellowlemonsAndgreengreentreesThebeautifulgarden,Lookssonice.试验老师边念边在黑板上画红花绿草。于是，学生注意力一下子就被这首儿歌给吸引住了。她们纷纷模拟老师读法，把升调、降调，轻读、重读，停顿、连读全部分辨出来了，读得真叫好！即使她们并不知道什么叫升调什么叫降调什么叫重读，什么叫轻读，不过，经过数次练习，她们已经有了一定语感。下课后有学生说，说英语像在唱歌，真好听，她们想学。【课堂实录5】在教授音标/i//e//Λ///时,假如让学生死记硬背这些音标，学生会背得很吃力。不过换成chant后，学生就背得兴致勃勃。Bigpig,bigpig,bigbigbig.Redegg,redegg,redredred.Runduck,runduck,runrunrun.Fatcat,fatcat,fatfatfat.(4)激活学生大脑，增强记忆能力Helpingthestudentsaccepttheknowledgemoreeasily7音乐能给大家送去愉快，产生对应情感体验。从儿童心理特征来讲，她们说唱时，伴随旋律、节拍改变、刺激，引发大脑兴奋，能使语言固有频率引发共振，从而能消除学生先前学习带来疲惫，调动学生无意识记忆，增强记忆功效。把语言知识融合于有趣歌词和节奏中，将知识和趣味、抽象和形象紧密地结合起来，为学生提供更多感性知识和形象材料，在听说唱过程中加深对所学内容了解和记忆。（5）让学生体验成功，建立学习信心Letthestudentfeelsuccessfulandself-confidence.)小学生年纪小，心理不成熟，不能承受过大打击。在英语学习中假如不停体验挫折和失败，将会在她们心灵留下阴影，不利于以后学习。所以，老师应在教学活动中多发明机会让学生体验成功，建立她们自信。因为chant句式简单生动，韵律优美，欢快流畅，深受学生们喜爱,不需要学生含有太多语言基础，只要稍加练习，便会掌握。当她们读有所得时，便立即认为更有成就感，对学习英语就更有信心了，学起来就愈加起劲了。chant能让学生更主动投入到新学习中去，激发其潜能。只要老师恰如其分地利用chant学习语言，有利于降低学生学习语言难度，培养学生学习语言自信心。2、Chant利用关键标准（1）教学形式改变性标准Chant形式应多样化。俗话说“好戏不可久玩”，再好玩游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。一味从头到尾说唱chant，会使充满内涵chant失去生机。这就要讨老师能不停设计新形式,不停翻新，所以，我们要尽可能利用乐器、体态语言，挖掘歌曲内涵；或填词谱曲，以旧带新。在操演方法上能够采取小组唱、男女生唱、全班齐唱、独唱等形式，学生应有听有评。（2）Chant关键要放在语言上标准Chant只是语言学习一个辅助形式，不可单纯地为chant而进行教学，老师在英语课堂上重心是培养学生语言利用能力。我们学习最终目标还是语言本身。所以，语言关在学习chant时要把好、把严。尤其是出现连读、爆破等语言现象时，还有辅音字母出现时，在快节奏chant里就轻易出现吃音或含糊不清。所以，在教唱一开始就要先念准歌词，依据chant节奏快慢打上拍子先由慢到快念一念。这么，咬字清楚了才能唱得好听。8（3）难度要和学生实际水平相符标准Chant选择要针对不一样年纪学生、考虑到她们已经掌握英语知识水平程度，有针对性地选择难易合适chant，应注意不选择晦涩难懂chant，不采取节奏难掌握chant，不使用不符合儿童心理特点chant。儿童以形象思维为主，chant最好用简单动作或事物表示出歌词意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。(二)操作结果1．Chant让课堂充满活力（1）Chant——课堂导入、小结好帮手教学是一门科学、更是一门艺术。巧妙导入能够充足激发学生强烈求知欲，为教学顺利进行奠定良好基础。同时一节课小结也一样关键。所以我们提倡小学英语课应浓墨导入、重彩小结。而chant在这两个步骤就起到了相当大作用。利用英语歌曲导入新课儿童英语歌曲以其欢快曲调和明快节奏快速活跃课堂气氛，能以其反复旋律帮助学生复习巩固上节课所学知识，为整堂课开始作好充足准备。小学生初学英语，爱好浓厚，所以歌曲导入更能激发学生学习爱好，唤醒注意力。不过，导入歌曲要依据教学内容有针对性选择。如在教学物品颜色描述内容时，就能够利用《ColorSong》这首歌轻松导入，热身复习，其次再以游戏形式深入复习颜色单词。吟唱巩固型小结一节课立即结束时，采取歌曲形式进行巩固。其目标不仅能够复习知识点，也是让学生放松方法。用吟唱方法，学生更能够大胆将新语言知识唱出来，以此替换那种因为刚学怕说错而不敢开口尴尬。【课堂实录6】课堂结束前几分钟是学生最疲惫时候，对于新授内容新鲜感逐步消失，假如一味地读，课堂气氛就会显得沉闷。此时老师应抓住时机，再度激起学生学习热情。Chant在此时利用能给课堂教学注入新活力。四年级试验老师在教学“Ilike?”这一表示爱好爱好句型时，在学生学会表示自己爱好爱好后，选择一首学生熟悉英语chant：9Singing,singing,Ilikesinging.Dancing,dancing,Ilikedancing.Swimming,swimming,Ilikeswimming.Drawing,drawing,Ilikedrawing.让学生把自己爱好爱好说唱出来，学生学习主动性又一次提升了，而且再次巩固了所学知识。（2）Chant让单词教学更有趣用于相近读音单词教学【课堂实录7】在单词教学中，有单词发音极其相近，学生在记忆时常常要混淆。如ball和boy；kite和cat；mouse和mouth等。于是试验组老师自编chant，让学生进行记忆：Ball,ball是只球。Boy,boy是男孩。Boy,boy踢ball。别把boy当ball踢。Mouse,mouse,吱吱吱。Mouth,mouth,啦啦啦。Mouse,mouse有mouth。Mouth,mouth,有mouse,啊！Kite,kite,flythekite.Cat,cat,meow,meow.Kite,kite,inthesky.Cat,cat,athome.让学生在课堂上边说chant，边配上动作。这么使学生在充满风趣chant中，不知不觉地掌握了相近单词读音，而且把单词置于情景操演中，发展了学生语言能力。用于新单词教学小学生活泼、好动，让她们枯燥地背诵外语单词，如同把她们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采取chant教学手段，将语言和情境结合，发明生动、活泼课堂学习气氛，学生在取得愉悦同时，更激活了学习心理内驱力，能够处理小学生单词遗忘率高难题。【课堂实录8】这是一节三年级英语课，试验老师在教学8个相关颜色新单词时，设计了以下这首chant：Redyellowblueandgreenstandup.Redyellowblueandgreenturnaround.Andstretchuphighaboveyourhead.10Redyellowblueandgreensitdown.Pinkpurplebrownandtanstandup.Pinkpurplebrownandtanturnaround,Andstretchuphighaboveyourhead.PinkpurplebrownandtansitdownGoldsilverblackandwhitestandup.Goldsilverblackandwhiteturnaround.Andstretchuphighaboveyourhead.Goldsilverblackandwhitesitdown.这首chant同时也是一个游戏活动，学生们边说边做动作,可起劲了。她们不只是掌握了相关颜色8个新单词,而是16个!【课堂实录9】在教Unit8Let’slearn这一课时，要让学生掌握balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll这多个单词，单纯机械跟读极难使学生记住。于是在学生了解这些单词意义后，试验老师让学生边说边演一个chant：Ball,ball,bouncetheball.Kite,kite,flythekite.Plane,plane,throwtheplane.Doll,doll,holdthedoll.Car,car,drivethecar.Balloon,balloon,blownuptheballoon.砰！这么使枯燥单词教学变得生动有趣，学生对单词记忆达成了事半功倍效果。用于记忆单词教学【课堂实录10】：单词记忆有时是很枯燥无味，尤其是记忆抽象性词汇，即使是利用卡片，投影等教学手段也会使学生产生厌倦心理。针对这种情况，我校试验老师自编部分短小精悍、琅琅上口，易于吟诵chant来激发学生学习热情。在chant中，能够让学生边说边运动，使她们在轻松愉快学习气氛中掌握新词汇。三年级试验老师在上词汇：tall-shortbig-smallshort-long时利用了chant：Talltalltall，themanistall．Shortshortshort，thewomanisshort．11Bigbigbig,theelephantisbig．Smallsmallsmall，themouseissmall．Longlong,herhairislong．Shortshortshort，hishairisshort．学生在说唱chant时，手、脚全部动起来，并配以一定节奏，情绪十分高涨，掌握词汇很快。（3）Chant让句型教学更轻松【课堂实录11】chant用于句型教学能起到意想不到效果。如某试验老师发觉学生对Howareyou?回复往往只能记住刚开始学一个回复。即Fine,thankyou.而对其它多个回复往往记忆不深。于是尝试让学生利用chant进行记忆：Howareyou?Fine,thankyou.Howareyou?I’mfine,thankyou.Howareyou?Verywell,thanks.经过chant，学生立即掌握了Howareyou?这多个回复，而且在以后教学中学生能熟练作答。【课堂实录12】在教学句型Whatcanyoudo?时，试验老师利用了搜集这么一首chant:Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icandrawtheanimalsinthezoo.【课堂实录13】教学Thisis...和Thatis...两个新句型时，试验老师设计了以下这首chant，配合动作，学生很快就了解了两个句型之间区分。Thisismydesk.Thisismychair.Thatismyteacher.Overthere.Thisismypencil.Thisismypen.12Thatismydrawing.I'vedonethem.（4）Chant让书写更规范【课堂实录14】对于初学英语小学生来说，26个英文字母是她们认识第一组“新好友”，刚刚学会汉语拼音她们，极易将二者弄混，尤其是字形相近或读音相同字母，如“b”和“d”，“g”和“j”，“r”和“i”，“p”和“q”，“u”和“v”等。而且字母书写对低年级学生而言是一大难题，常常会占错格子。试验老师在教学字母书写和朗诵中，设计了三个chant：其一：“b,b向右转，b,b第二个。”，“d,d向左转，d,d第四个。”，“g,g9带钩，j,j像鱼钩。”“r,r小树苗，i,i带帽子。”“p,p9转身，q,q像个9。”“u,u像酒杯，v,v像衣领。”其二：大写字母占两格，上格中格要顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其三：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这三个chant后，学生念得顺，记得牢，并不易忘记，字母书写就更规范了，单词书写也更美观了，为高年级书写打下了坚实基础。（5）Chant让语法难关轻松攻克小学阶段不提倡系统地进行语法教学，但老师能够有目标地指导学生依据所碰到实际语言现象寻求出一些规律。【课堂实录15】：歌谣Good，brtter，best能够很好地帮助学生学习和记忆good13比较级和最高级。四年级试验老师利用了以下chant:Good，better，best，Neverletitbest；Tillgoodisbetter，Andbetterbest.这么学生对good比较级记得牢，又学会了一个外国经典儿歌，一举两得。【课堂实录16】六年级在学习介词和Whereis/are??句型时，试验老师用了下面这个chant。Where’smypencil?Where’smypencil?Lookunderthewardrobe.Lookunderthewardrobe.It’snotthere.It’snotthere.Where’smyruler?Where’smyruler?Lookbehindthecurtains.Lookbehindthecurtains.It’snotthere.It’snotthere.Where‘smybook?Where’smybook?Lookunderthetable.Lookunderthetable.It’snotthere.It’snotthere.这么既复习了相关介词，又以歌唱形式把关键句型展现出来，突出新课关键，为课文展开作了很好铺垫。【课堂实录17】:在学习“现在进行时时”，动词改变是关键和难点。Chant比解释直接，更形象，四年级试验老师利用了以下chant:Whatareyoudoing?Iamrunning.Whataretheydoing?14Theyareswimming.Whatishedoing?Heiswalking.Whatisshedoing?Sheisdancing.What`sJimdoing?Heisjumping.What`sMarydoing?Sheissinging.（6）了解文化，以点带面语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在。语言学习需对当地人民生活习俗、社会价值观和种种禁忌有相当了解，这么学习才有可能连续进步。Chant中蕴含着点点滴滴英美文化素材，衣、食、住、行各个方面皆有，可增加学生对英美文化整体了解，进而培养对西方文化了解。针对部分节日，如Halloween、Children’sDay、Teachers’Day、Christmas、NewYear就能够教唱对应歌曲。如《HappyTeachers’Day》、《JingleBells》、《HappyNewYear》等，让学生在歌曲中感受节日气氛，让学生在习得语言同时感受这些中西文化熏陶。她们所取得认识、情感必将迁移到以后英语学习当中去。（7）培养美感，以情寓教经过chant这种艺术形式，能够给学生以美感教育，从而达成培养学生审美观念、审美能力和审美感情目标。chant以它浅显易懂、朗朗上口歌词打动着少年儿童心，陶冶着她们情感，教她们追求世间真善美；教她们以仁爱之心对待亲人、好友和大自然；教她们憎恨社会不良习俗和人类敌人。有些英文歌曲蕴涵着较强思想教育意义。如《TheBusyBee》这首歌向学生灌输了“辛勤劳动如蜜蜂能够酿造生活之蜜道理”；歌曲《ThisIstheWay》教导学生要热爱劳动，以劳动为乐。2．课外拓展利用