育英小学师德师能提升三年行动专项方案

育英小学师德师能提升三年行动方案（.9——.7）为深入推进育英小学老师队伍专业发展进程，促进老师队伍整体素质提升，打造专业化老师队伍，推进素质教育和课程改革深入实施，特制订本方案。一、指导思想深入落实落实党十八大精神，全方面落实党教育方针，遵照教育规律和老师成长规律，以提升师德素养和专业能力为关键，加强对老师工作微弱步骤指导，创新老师管理体制机制，依据区教育行政会议布署和安排，全方面实施师德师能提升三年行动，为全方面提升教育质量提供有利人才支撑和保障。二、老师队伍现实状况育英小学现有专任老师89人，未来教育家型老师1人，市学科带头人4人，市级骨干老师10人。育英小学老师队伍以中青年老师为主，整体素质优良。从职业道德来看，绝大多数老师含有较强事业心、责任感和敬业精神，关心珍惜学生，廉洁从教，为人师表。但也有极少数年纪较大老师工作热情不高，存在职业倦怠问题；偶有缺乏耐心、语言尖刻等行为。从专业能力来看，多数老师能够掌握新课改理念，落实新课程标准，利用一定现代化教学手段。但少数老师专业知识能力水平较低；有些老师课程改革意识不强，还停留在原有教学模式上；骨干老师辐射和引领作用发挥还不够，名优老师教学风格还有待深入完善。三、计划专题弘扬师德、提升师能、重视内涵、以人为本、彰显特色四、总体目标以“队伍建设年”为契机，经过三年行动努力建设一支师德高尚、业务优良、充满活力专业化老师队伍，为连续、快速地推进我校教育教学改革和发展，全方面推进素质教育奠定坚实基础。五、推进方法——加强师德建设，推进“师德建设工程”。育英小学师德建设活动具体分四个阶段进行。第一阶段：宣传发动阶段关键任务：

一、全方面动员布署。依据区教育局要求，结合实际认真制订育英小学师德建设工作方案，组织召开动员大会，对相关工作进行全方面安排布署，层层发动，广泛动员全体教职职员主动参与教育活动。

二、开展学习培训。学校切实组织好老师学习教育活动，尤其是《教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》和《中小学老师职业道德规范》。

三、组织开展多项活动。在广泛动员、深入学习基础上，组织教职职员开展“为道外教育发展献计献策”、“”老师职业语言和礼仪培训展示“、举行“最美育英人”优异事迹汇报会，“五个一”（一场师德讨论、一句师德宣言、一次师德演讲、一篇师德征文、一次师德满意度测评）、“校长进课堂”、新老师“乐从师、为人师、做名师”专题入职讲话和老师学习心得评选等系列活动。开展治理“三乱”专题行动，加大查处惩治力度，对于师德失范、体罚、变相体罚学生，收受家长学生钱物等不良行为者，果断实施“一票否决”。

第二阶段：集中学习整改阶段关键任务：根据方案要求，针对老师本身实际，经过问卷调查、召开座谈会等形式，认真反思，深刻剖析，仔细检验，查找在师德师风、学校管理存在问题和不足，作为以后工作关键。关键抓好二个步骤：

一、查找存在问题。关键采取自我检验、自我教育、自我提升方法。关键突出四个方面：第一要突出学校领导班子在师德师风建设方面存在问题；第二要突出老师队伍中普遍存在倾向性问题；第三要突出影响老师整体形象，损害学校声誉难点问题；第四要突出极部分老师在师德师风方面存在失德问题。进行专题师德讨论：怎样做老师？做怎样“最美育英人”？每位老师要写出自己思索，并组织交流。

二、组织民主评议。在学习反思基础上，对照《中小学老师职业道德规范》，组织开展师德师风评议“十查十看”（①查理想信念，看是否忠诚党教育事业；②查依法执教，看是否有违反党和国家方针、政策言行；③查爱岗敬业，看是否热爱学校，尽职尽责；④查热爱学生，看是否关爱每一位学生，尊重每一位学生；⑤查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务；⑥查团结协作，看是否尊重同志，相互学习；⑦查尊重家长，看是否主动联络家长，听取意见；⑧查廉洁从教，看是否无私奉献、廉洁自律、从事有偿家教；⑨查为人师表，看是否模范遵守社会公德、职业道德；⑩查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务）活动，进行深刻剖析，找出自己差距和不足。立即召开民主评议会，组织教职职员交流自评材料，开展批评和自我批评，在每位教职职员撰写自我评价材料基础上，引导老师找准存在问题，分析存在问题原因，明确以后努力方向。第三阶段：完善提升阶段。关键任务：针对查找问题，制订整改方案。整改方案要求突出整改关键，制订具体、有效方法和整改时限。建立健全师德师风建设相关制度，形成岗位清楚、责任明确、制度约束和社会监督相结合，分工明确、监督有力长久有效机制，实现师德师风社会满意度显著提升基础目标。关键抓好三个步骤：一、检验整改。每位教职职员全部要制订整改方案，突出整改关键，要求整改时限，落实整改责任。二、开展师德师风评议活动。借助学校家长委员会平台，开展面对面评议。立即将征求到意见疏理汇总后如实反馈给每位被评议老师，并加大评议结果在老师师德考评中权重。除此之外，开设意见箱，了解家长对学校师德及其它相关教育活动认可度，倾听家长心声，了解民意，聚集民智。三、建立健全师德师风建设相关制度。学校依据存在问题和实际情况，全方面完善相关规章制度，如学习制度、家访制度、师德师风考评、监督、责任追究等制度，深入增强师德师风建设责任感和使命感。第四阶段：总结表彰阶段关键抓好三个步骤：

一、回顾总结。在学习、评议、整改基础上，每位教职职员撰写师德师风教育活动总结，并在一定范围内进行交流。

二、推优评先。结合学校考评，开展推优评先工作。学校对全体教职职员进行优异、合格、不合格三个等次评议。

三、表彰宣传。表彰师德师风教育活动中涌现出来师德建设优异个人，参与区、市师德优异表彰评选。经过多样专题活动，让老师学习身边楷模，用楷模进行激励。上述四个阶段，突出坚持传承和创新结合；坚持集中和分散相结合；坚持活动推进和长久有效管理相结合工作标准。——提升老师培养质量，实施“师能提升行动”。以导师团体为引领，以教研组建设为关键，以研修活动为载体，以提升老师能力为关键，开展面向全体、深化发展、塑造特色专业提升活动。第一阶段：提升教材解析能力，明确教学内容。即明确老师“教什么”问题。目标要求：能够掌握学科课程标准内容，明晰课标中每个知识点对讲课难度要求。明确学科知识间逻辑关系。能够从教材编者角度、学习者角度研析教材，从而科学、正确地确定每课时教学目标。能够总结提炼出自己在教材解析过程中存在问题和策略方法，并形成文字材料。实施策略：1、做好教研组和教研组长建设工作班主任老师以年为单位，每个年为一个教研组，1—5年教研组长为刘艳丽、张春媚、路琳、孙丽娟、吴楠。科任老师以相关学科为单位，划分为四组，即英语教研组、艺体教研组、综合教研组、操作教研组，组长分别为高德新、高颖、刘红丽、侯春燕。教研组长负责本教研组召集、组织工作。2、做好教材解析研讨交流工作各教研组利用每七天三下午进行教材解析研讨交流，每个月举行一次导师引领集体研讨活动。每组要事先确定好中心讲话人和研讨专题，组内组员要勇于提出有针对性意见或提议，切实提升研讨实效性。3、做好教材解析结果评选交流活动在学科内教材解析结果评选基础上，每学期举行一次校内教材解析结果综合评选，将评选结果作为考评各个教研组工作关键依据。4、做好教材解析文档整理和备档工作教导处于主管教学校长指导下，负责对教材解析具体备档工作。（备档内容包含：本课时讲课内容、课程标准要求、讲课关键、难点、每个知识点难度控制程度、学习本课预备知识及学生轻易出现问题。）5、实施教材解析活动监管领导负责制学校校级领导和中层教学领导每人负责一个教研组，每次活动全部要深入教研组，和组内组员共同研究问题和处理问题。同时要定时检验本组教材解析汇总材料，并提出整改意见或提议。阶段考评：采取全员达标考评方法。青年老师要明确所教年每节课课程内容及要求；区级骨干老师要明确所教年每节课课程内容要求和学科整体课程内容要求；市级骨干老师、学科带头人要明确学科全部年每节课课程内容要求和学科整体课程内容要求。考评结果将计入校本培训成绩。第二阶段：提升课程设计能力，推进课程改革。即处理老师“怎么教”问题。目标要求：能够依据对应课程内容选择和补充教学资源；科学安排和调整教学内容、教学次序；合理选配习题、部署作业；设计符合学生认知、表现课改理念课堂活动。初步建构符合本学科特点、表现课改理念教学模式，逐步创设有效教学设计。实施策略：1、开展三项展示交流活动以教研组为单位，每七天开展一次习题选配展示交流活动；每个月开展一次教学资源展示交流活动；每学期开展一次课程设计展示交流活动。2、开展好同课异构及其设计评析活动结合市、区学科素养大赛，以育英彩虹团体为关键，进行同课异构及其设计评析活动。3、组建教学数据库教导处牵头，整合各教研组资源，组建教学资源库、习题资源库、教学设计库、教学案例库、教学反思库。4、实施课程设计活动监管领导负责制各分管教研组工作领导每个月最少参与两次本学科课程设计备课指导，对备课活动给指导；对教学设计研究结果给检验和指导，配合教导处做好备档工作。阶段考评：开展说评课活动。以教研组为单位，在各教研组设计课程题目中随机抽取，进行课程设计说课展示，由其它教研组老师当场进行点评，将老师得分计入学科或年“亮点课”赛课中。第三阶段：提升课程实施能力，实现有效教学。即着力研究怎样“有效教”问题。目标要求：能够有效指导学生完成自主、合作、探究学习过程；能够处理课堂生成性教学资源；能够对习题进行对应拓展和提升；能逐步形成自己教学特色；能够尝试利用对应教学理论，诠释教学中问题。实施策略：1、开展对课堂教学问题反思活动以教研组为单位，提供课堂教学常见问题，教导处负责对问题梳理，在全校开展“我为课堂教学问题献计献策”反思活动。2、开展好“超越杯”赛课活动以年、学科组为单位，结合学校每学期举行“亮点课”展示活动，做好“超越杯”赛课活动。3、做好导师引领研讨课交流活动以刘艳丽为代表市学科带头人，市骨干老师每人出一节学科研讨课，发挥导师团体辐射和引领作用。4、做好名优老师教学风格创建和展示活动继续完善名优老师刘艳丽教学风格结果集编写工作，深入做好以路琳、刘柏波为代表第二梯队名优老师教学风格创建活动。5、做好教学问题课题立项在开展好课堂教学问题研讨、反思基础上，结合学校科研课题，开展好对教学问题子课题研究，形成论文、汇报等研究结果。6、实施课程实施能力领导监管负责制各分管教研组领导最少要参与一个教学问题研究过程，并给出对应指导提议，要定时督查教学问题研究轨迹材料积累，实现研究结果共享。阶段考评：模拟课堂教学问题，老师进行抽签答辩，考评老师对于教学问题处理能力和教学智慧。同课异构现场展示评选活动，将参赛成绩计入当年“超越杯”赛课年、学科总成绩。六、保障方法1、健全工作体系。成立育英小学老师队伍建设活动领导小组，立即研究和处理活动中问题。各职能部门要做好师德师能提升方案落实工作，构建责权明晰、分工合作、齐抓共管工作格局。2、加强宣传动员。广泛宣传老师队伍建设活动目标、意义、内容和要求，营造良好舆论气氛。同时，要切实加大投入