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文档简介

元认知指导下的初中数学解题策略研究的开题报告题目：元认知指导下的初中数学解题策略研究一、研究背景及意义现今，数学是学生必须掌握的基本学科之一，数学解题能力的好坏也是衡量学生数学学习成绩的重要标准之一。在学生学习数学的过程中，遇到难题时，如何提高自己的解题能力，成为了学生必须面临和克服的问题。因此，探究学生在数学解题的过程中，采取何种策略并且如何利用元认知策略辅助学生发现自己的解题困难，成为了一项需要关注和探讨的研究方向。元认知是指人们对自己的认知过程进行的再认知，并且采取一定的方式来维护和加强自己的认知活动。元认知策略在学习中的重要性日益凸显，学生在即兴解决数学问题时，元认知策略的应用会有效地启发学生，提升学生的解决问题的能力。在实际的初中数学教学中，为了提高学生的数学成绩，必须广泛应用元认知策略，培养学生的元认知学习能力和自我调控能力，提高学生的数学解题策略和思维方式，使学生在解决数学问题时更加得心应手。二、研究问题和目标研究问题：1.初中生在解决数学问题时的常用解题策略有哪些？2.元认知策略对初中生的数学解题能力有哪些影响？研究目标：1.对初中数学学习中的元认知策略进行研究，探索数学解题策略的应用现状及其与元认知策略的关系。2.分析初中生在数学解题策略应用中存在的问题及其对解题影响。3.研究针对初中学生的元认知策略教育方案及其实施效果。三、研究方法与步骤研究方法：1.文献调研法，对有关数学解题策略与元认知策略的相关研究文献进行系统性分析。2.问卷调查法，对初中生在数学解题中常用的解题策略进行调查，并结合学生的解题情况进行分析。3.实验研究法，选择一定数量的初中生，在元认知指导下进行数学解题实验，并考察其解题效果。4.统计分析法，通过统计学方法对实验结果进行分析。研究步骤：1.查找相关的学术文献，对元认知策略的研究进行回顾，并将其与数学解题策略进行比较研究。2.对某个初中学校的一些学生进行问卷调查，评估他们在数学解题策略的应用中存在哪些问题，并分析对其解题的影响。3.选择一定数量的初中生进行实验研究，实施元认知策略教育方案，观察学生的解题过程，分析元认知策略对学生解题效果的影响。4.对实验结果进行统计分析，并对实验结果进行可行性研究和讨论。四、预期成果1．初中生在数学解题过程中常用的解题策略及其优缺点的总结。2．对数学解题策略与元认知策略的应用关系的深入理解，以及通过元认知策略改进数学解题策略的应用效果。3．提出

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