第15课《驿路梨花》课件

情境创设

电视剧《去有风的地方》掀起了大家去云南旅游的热潮，五一假期期间老师也准备去云南旅行，在浏览景区网页时发现，云南哀牢山景区新推出一个旅游项目——欣赏梨花美景，参观情暖茅屋。小茅屋、梨花，这样的景物在我们生活中似乎平平无奇，那么究竟有什么魅力吸引游客呢？借助彭荆风的《驿路梨花》，请同学们替老师解惑。梨驿路花彭荆风作者介绍

彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。读一读预习检查qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡhūyínɡmièzháo陡峭露宿喷香暮色菌子麂子撵走修葺掩映恍惚晶莹竹篾着急香气四溢任务一初遇小茅屋，倾听梨花故事

活动一：围绕“谁是小茅屋的主人”略读课文，说一说下面的人物与小茅屋有过什么故事？用简洁的语言填写表格。要求：1.按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。2.略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。3.勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。任务一：初遇小茅屋，倾听梨花故事出现顺序人物与小茅屋的事件做事的目的12345“我”和老余借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟学习哈尼小姑娘为群众着想的精神瑶族老人归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放军战士和梨花学习解放军战士修建小茅屋学习雷锋精神，给过路人避风雨梨花照料小茅屋被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人任务一：初遇小茅屋，倾听梨花故事任务一：初遇小茅屋，倾听梨花故事“我”和老余的视角叙事(1)我和“老余”发现小茅屋、借住小茅屋，(2)瑶族老人因迷路也曾借住小茅屋，为方便后人来小茅屋送粮食。(3)梨花姐妹被雷锋精神感动，照料小茅屋。(4)解放军叔叔建造小茅屋。小茅屋修盖、照料、维护的时间顺序叙事(1)解放军建造小茅屋(2)梨花姐妹照管小茅屋(3)瑶族老人给小茅屋送粮食。(4)我”和老余修葺小茅屋。哪种写作顺序更好?任务一：初遇小茅屋，倾听梨花故事预设：（1）按照小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序来记叙，故事情节条理清晰、脉络分明，但这样平铺直叙，不吸引人。（2）按照“我”和老余的视角叙事，在顺叙过程中插叙了小茅屋的来历，溯源小茅屋又运用了倒叙。所以我们在阅读中心里一直有个疑问，“谁是小茅屋的主人？”这是作者有意设置的悬念，并且小茅屋的主人我们不是一下找到的，那是因为中间产生了误会。

活动二：再次略读课文，找出文中设置的悬念和美丽的误会，结合课文内容分析这种写法的表达效果。

通过悬念和误会的安排和展开，能够推动故事情节发展，使文章环环相扣，波澜起伏、扣人心弦，引人入胜，增强了读者的阅读兴趣。任务一：初遇小茅屋，倾听梨花故事任务一：初遇小茅屋，倾听梨花故事预设：悬念一：在我和老余发现小茅屋之后产生了第一个悬念这是什么人的房子呢？误会一：“我们”认为瑶族老人是主人。悬念二：在瑶族老人讲述了自己的经历后，误会解开了，于是就有了第二个悬念，主人家是谁？误会二：后来，我们看到了一群哈尼族小姑娘，于是就有了第二个误会，“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人。悬念三：听了哈尼族小姑娘的解释后，误会解开了。原来小茅屋真正的建设者是解放军。于是就有了第三个悬念解放军为什么盖房子呢？设置悬念和误会的表达效果：

通过悬念和误会的安排和展开，能够推动故事情节发展，使文章环环相扣，波澜起伏、扣人心弦，引人入胜，增强了读者的阅读兴趣。任务一：初遇小茅屋，倾听梨花故事任务二驻足小茅屋，欣赏梨花美景

活动一：请同学们圈画出文中有关描写“梨花”的语句，精读品析其内涵，领悟其蕴含之美。任务二：驻足小茅屋，欣赏梨花美景

描写梨花的段落（1）第3段：“正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”（2）第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（3）第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹的人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（4）第27段：那天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花从中唱歌......（5）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”

任务二：驻足小茅屋，欣赏梨花美景

梨花蕴含之美（1）此句为“我”和老余急需住宿，正在着急时看到了梨花，而梨花的出现意味着前边有人家，梨花带给了我和老余温暖和希望，所以这里的梨花还有希望之美。（2）我们看到梨花具有洁白、繁多、轻柔、香气四溢的特点。这里的梨花具有感官美。与下文梨花姑娘的出现建立起联系，为故事情节的展开做铺垫。（3）作者描写了一幅月夜梨花图，我们能够看到淡淡的月光，忽明忽暗的梨树林，感受到了吹在脸上凉凉的夜风，，轻轻飘落在身上的梨花的白色花瓣，这是多么清幽淡雅的意境啊，所以，梨花还具有意境美。此外还诗意地点题，自然的引出茅屋。（4）在虚写的梦境中，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉、情景交融，旨在表达作者对小茅屋“主人”帮助过别人，为他们服务精神的赞美之情。这里的梨花不仅代表梨花姑娘，还象征着助人为乐的精神，所以梨花又具有象征美。（5）驿路梨花出自陆游的诗句，古诗词中梨花还有特别的内涵，因此梨花还具有诗意之美。任务二：驻足小茅屋，欣赏梨花美景任务三回望小茅屋，发扬梨花精神

请同学们在文中圈点批注，小组合作讨论，结合本文评选出你们认为的景点“最美代言人”，并说明理由。请同学们按照推荐语的模板进行推荐。【推荐语】我推荐xxx作为景点“最美代言人”从文中的“......”可以看出他/她（们）......任务三：回望小茅屋，发扬梨花精神

预设：（1）我推荐解放军叔叔为最美景点代言人。33段他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。从这我们知道了小茅屋建造的原因是为了方便过路人，这也是小茅屋故事的起点。正因为他们建造的小茅屋才引发了过路人一系列的行为，体现了解放军叔叔为人民服务的精神品质。（2）我推荐梨花姐妹作为景点最美代言人。33段从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。第36段：姐姐出嫁后，是小姑娘接过来任务，常来照管这小茅屋。常常这个副词可以看出梨花姐妹的无私奉献。小茅屋内部的细节描写。比如9、10、11、12段。准备精细、热情周到。为他人着想，给过路人宾至如归的感受。梨花姐妹人如其名，他们的精神品质就像梨花一样美。（3）瑶族老人：22段可以看出老人的感激和知恩图报.（4）我和“老余”28段我和老余被梨花的精神影响，为群众所着想，修葺小茅屋体现他们助人为乐的品质，是我们学习的榜样。任务二：驻足小茅屋，欣赏梨花美景

思考：假如梨花妹妹也远嫁了，瑶族老人老得走不动了，我和老余再也没有机会回来了，那么我们的小茅屋会不会没人管了呢？

驿路，古时传递政府文书等的道路，其首要功能是传递。而文中的“驿路”指过往行人所走的道路。任务三：回望小茅屋，发扬梨花精神

可能仍然有人在照料。虽然时代在变，然而雷锋精神并未消失。新时代涌现出许多热心善良、乐于助人、见义勇为、默默奉献的人，他们继续发扬着为人民服务的雷锋精神，他们的行为也表明了雷锋精神在代代相传，并发扬光大！社会因为他们的爱心、善举而变得温暖、和谐！任务三：回望小茅屋，发扬梨花精神

党的十八大以来，随着公民道德建设工程的深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线。托举哥、夺刀侠、小红帽、绿丝带，这些个人和集体激发了向上向善的道德热情；交警和司机接力为救护车开道，网友留言鼓励并报警拯救轻生女孩，市民自发设立并守护“爱心冰箱”，一件件暖心事为社会风气刷上了清爽的底色。——摘自2018年11月15日《人民日报》任务三：回望小茅屋，发扬梨花精神

我写《驿路梨花》在被迫搁笔多年后的1977年秋，这是我坐了七年监狱后，重新提笔的第一篇作品。那时，党中央重新提出了学习雷锋。我觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被“四人帮”破坏无疑，为了帮助青少年更好的成长，向雷锋学习是很有必要的。

我对雷锋精神是这样理解的，它不是凭空出现，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，以及今天社会中的共产主义教育紧密联系的。

云南边疆民风淳朴，尽管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情关心他人。——谈《驿路梨花》的写作任务三：回望小茅屋，发扬梨花精神

思考：结合本文学习内容及上述材料，彭荆风除了想让大家传承雷锋精神，你还体悟到了什么？

任务三：回望小茅屋，发扬梨花精神七年监狱生活，可以说让作者饱受生活的辛酸，可是即使经历了这些黑暗的时期，作者还能够心怀感恩之心、发现真善美、倡导新风尚。所以说时间会带走一切，也会治愈一切。云南给了作者重新开始的勇气，也给了作者重新出发的力量！这部作品是作者新生活的开端，更代表着作者对未来生活的期待和美好的向往。任务三：回望小茅屋，发扬梨花精神课堂小结

本文作者巧妙地