【地理】地域文化与城镇景观教学设计 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

《地域文化与城镇景观》教学设计备课人学科地理年级高一时间课题地域文化与城镇景观15分钟课型新授课课标要求结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。教材分析本节课内容选自新人教版高中《地理》必修二第二章第三节第二课时，是能充分展现地理学科审美情趣与价值观塑造的一节内容，旨在引导学生体会地理环境的美，更重要的是建立正确的发展观，处理好现代化发展与传统保护的关系。本节教材重点落实“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现”的内容。不同地域的乡村和城镇，自然环境、经济活动均存在差异。第三个标题“地域文化与城镇景观”部分，主要是结合实例，说明地域文化在城镇景观上的体现。城镇地域文化具体表现在色调、建筑、空间格局、价值观等方面。教材以我国江南的粉墙黛瓦、意大利佛罗伦萨的黄橙交织为例，说明城镇色调对地域文化的体现。以北京老城的四合院为例，说明民居体现着恪守礼制的古都文化。“人家尽枕河”的“案例”则是对苏州水乡文化的体现。学情分析高一学生对城镇景观有生活感知，能够理解地域文化的概念。但由于地域文化的复杂性和多样性，学生可能地域文化与城镇景观的内在联系缺乏深入了解。教师可在教学环节中增加家乡阆中古城的地域文化和景观的调查展示活动。课上结合阆中古城风水文化和建筑实例进行讲解，教师和学生合作来丰富教材中的内容和景观图，加深学生对地域文化的理解。教学目标人地协调观:感受不同地域文化背景下形成的各具特色的城乡景观，欣赏自然与人文和谐之美，体验人与自然的和谐相处。综合思维:结合阆中古镇的案例理解地理环境对地域文化的影响，地域文化与城乡景观的关系。区域认知:结合区域资料，能够说出城镇景观主要特点，并能够说出所反映的地域文化特点。地理实践力:与他人合作，收集相关资料，通过调查，了解家乡城乡景观与当地地域文化的联系，对区域特色文化传承和保护提出合理建议。教学重难点重点：不同地域文化对城镇景观的影响。难点：地域文化与城镇景观的内在联系，如何分析和理解地域文化对城乡景观的具体影响。教学方法讲述法、问答法、比较法、情境教学法教具准备自制多媒体课件教学过程（双边活动）教师活动学生活动设计意图【新课导入】以问题“你印象中的城市是什么模样”导入，展示阆中新城与古城两张图片，同学思考“为什么阆中古城会形成这样独特的景观”，进而进入一场文化研学之旅。【新课学习】采用师生互动、一境到底的方式进行新课教学一、阆中自然环境分析研学第一站：锦屏山（俯瞰阆中古城）展示阆中市区位图和地形图，引导学生分析：阆中市在中国的位置、地形特点、有利自然条件。二、地域文化：阆中古城风水文化研学第一站：风水馆（探寻风水地）展示阆中市地形图提问：阆中古城为什么会成为风水宝地？（地理位置、城市选址、建筑格局等）教师讲解蟠龙山与嘉陵江对当地的影响。三、地域文化对城镇景观的影响研学第三站：中天楼（细品民居韵）播放视频《阆中旅游宣传片》提问：阆中古城空间格局在形状上有什么特点？为什么？鼓励学生的表现，希望学生能够用刚刚所学的地域文化去解决地理问题，学以致用。四、知识拓展阆中古城空间格局呈棋盘式或“井”字形的原因之二：减缓洪水涌入速度，降低对建筑物的破坏。【课堂小结】展示阆中新旧城对比图片，提问：是不是古城更能体现阆中风采。由此总结出地域文化能够影响城镇景观的建设，而城镇景观也能够反应地域文化。【课后作业】展示相关资料，布置课后作业：在快速城镇化背景下，如何让城市规划建设不失去地域文化特色，避免千城一面？结合本节课所学，为阆中古城的保护与开发提出建议。学生思考并观察图片，从建筑风格、色彩色调等方面回答老师的问题。学生观察分析图像，同桌之间相互讨论，解决教师提问。学生通过课下查阅的资料回答教师问题，并认真听讲，做好笔记。学生观看视频，小组讨论教师提问，并在草稿纸上画出古城格局简图。学生跳出本节课固有的思维模式，集思广益。认真听讲，做好笔记。积极思考回答问题。思考、归纳、总结课后进行温习，进行归纳总结、加深对知识的理解。通过提问以及图像对比的方式引入新课，激发学生对生活现象的探究兴趣、对本节课的学习兴趣以及活跃课堂气氛。学生跟随老师一起了解阆中古城概况，为下面学习打好基础对阆中古城风水文化由来的分析，学生能够明白不同区域的文化是有差异的，进而更好过度到地域文化对当地建筑风格的影响的学习。在课堂中通过视频的方式，可以活跃课堂气氛，吸引学生学习注意力。学生通过小组讨论和动手操作，提升了他们的合作意识和动手操作能力。通过