再论初中历史教学培养价值观的重要性 论文

再论初中历史教学培养正确价值观的重要性摘要：暑假期间，正当河南面临洪灾和新冠肺炎再次肆虐，灾和疫情的同时，也发生了一些令人作呕和痛恨的事情。顶流明星吴亦凡事件，一些青少年盲目追星，扬言要到监狱解救违法明星吴亦凡，他们毫无道德底线。墨沫事件，此女嫁给印度人，多次公开吹添印度，诋毁自己的祖国，缺乏爱国主义情感。某些人在南京穿和服，忘记南京大屠杀，忘记历史，严重伤民乃至全国人民的情感。某些主播为了金钱名利，不顾道德底线等。这一系列事件引发了我的思考，他们都是公众人物，现在也是自媒体时代，网络信息发达，对尚未形成正确价值观的初中生产生了巨大影响，所以对初中阶段的值观的培养至关重要。尤其我作为初中历史老师，更是我不可推卸的责任。关键词：初中历史价值观重要性爱国主义历史观道德观作为中华人民共和国的一份子，若是丢掉了爱国主义，自己对这个国家将会没有归属感，他将会走上错误的道路，甚至走向世界观、价值观的形成。一个人若是没有了道德观，甚至没有了道德就没有了判断是非的标准，自私自利，以我为中心，缺乏集体意识、国家意识和责任意识，这是不可想象的。初中生是国家的未来，民族的希望，是义的建设者和接班人。因此，他们的价值观、世界观、人生观是否正确将直接关系到中华民族的伟大复兴。而且初中阶段也是树作为一名初中历史老师，我也有责任和义务在历史教学中，大力弘扬传统历史文化，并能够有意识地培养学生树立正确的价值观。让学生成为一个有理想、有道德的爱国主义青年；让学生树立正确让学生树立高尚的道德观，尊重父母老师，懂得并能够承担起自己应尽的责任，将来为国家的发展和进步贡献自己的力量。一、在初中历史教学中，应有意识地弘扬民族精神，培养爱国主义情感初中历史教学，应当让学生在学习历史中了解我国历史的发展历程。在实现中华民族伟大复兴的历程中，我们的先辈们给我们留下了很多优秀的文化遗产。在历史文化的积淀中形成了中华民族的灵魂——民族精神。我们应当感到自豪，并且作为一名新时代的初中生应当热爱、继承和弘扬中华民族优秀的民族精神，这是我们的使命和不可推卸的责任。爱国主义是中华民族民族精神的核心，是社会主义精神文明建设的灵魂，是我们中华民族屹立于世界的精神支柱。因此，我认为作为一个中国人义情感，不了解自己国家的历史，何谈爱国。尤其是一些公众人物忘记历史，是非不分，最可怕的是他们的言行可能会误导初中生。初中阶段的学生生观、价值观尚未形成，是最易受到影响的时期。因此，初中阶段是我们初中历史老师对其进行爱国主义教育的最佳时机，这也决定了他们将来是否个合格中国人的关键，所以我们初中历史老师有不可推卸的责任。历史教学过程中，我们应当有意识地渗透爱国主义教育，而不是单纯地讲解课本知识。要充分利用教材中提供的各种素材，因为历史教材中所选材都是最有效、最真实可信的历史信息。通过历史教材，我们不难看出，教材中所选取的一系列杰出人物，无一例外都是爱国的。从不辱使命，坚韧使西域的张骞到“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光；从不怕牺牲，毅然决然撞击日舰吉野号的邓世昌到奋不顾身，以身体堵枪眼保证大部队前进的黄继光，无一不给人以震撼；从放弃高官厚禄，创办实业救国的民族实业家张闭也要捐款救灾的良心企业家吴荣光。一个个有血有肉的爱国人士做出了可敬可佩的大事，作为历史老师我们可以通过语言以及灵活的教学方法，引鸣，激发他们的爱国情感。要用人物唤醒人、感动人，发挥人物在历史教学中的作用，为他们树立光辉的学习榜样。历史教学中对于学生的爱国主义教育，并不是一蹴而就的，是一个潜移默化的过程。在历史课堂上必须要改变传统而单调的教学模式，不要照本到底，不要仅仅为了以提升学生的成绩而教。要采取灵活多样的教学方式，在传授知识点的同时将爱国主义渗透到教学中去，让学生成为每一个历史事件的主角，能够设身处地去感受和体验。让学生从心理精神层面对爱国主义产生认可，真正理解爱国主义对我们国家民族的作用，使其根深蒂固地扎根在我们的骨子里。换言之，就是由感性认识上升到理性认识，形成自己的价值观。二、在历史教学中应树立正确的历史观历史教育最终的目的是用价值引领来服务学生的人生，满足学习者健康成长、进步和发展的内在需要。但在网络发达的今天，各种不良信息泛生在学习的过程中经常会受到这些信息的干扰，对某些人物和事件可能会给予非客观、公正的判断和评价，这非常不利于学生历史价值观的养成，不成长和发展。历史价值观的“底线”是求真，一旦失去了“求真”，历史也就失去了价值和本质特征。因此，在历史教学中应把历史唯物史观贯穿教引导学生正视历史，铭记历史。不能像如今的某些明星一样，历史价值观缺失，发表不当言论，做出不恰当的行为，给青少年以误导，严重伤害了中感。就在最近，艺人张哲瀚在日本靖国神社前合触碰了历史的伤痕，伤害了民族情感。身为中国人，应该铭记历史，砥砺前行，决不能是非不分，误导青少年。也能从侧面反映出，张哲瀚缺乏正确的历史观。所以，我们历史老师应培养学生正确地看待历史，培养学生的历史唯物主义，让学生看到历史发展的本质，其实就是让我们通过历史的学习，在思考教训，以史为鉴，才能让我们在现实生活中避免走上错误的道路，乃至对国家造成不必要的危害。三、在历史教学中培养学生树立高尚的道德观道德观是道德意识和道德水平的统一体，集中表现为个人处理与他人、集体和社会关系的准则。换言之，我们所说的道德观也就是在社会发展过同认可的，约定俗成的观念，包括爱国主义、集体主义、保护环境、热爱公共事业、乐于助人、尊敬长辈等。道德观在很大程度上有利于形成正确的将直接关系到一个学生未来将会成为什么样人。反之，一个人如果没有了正确的价值观，他即使非常成功，那他将来对别人、社会和国家来说，也可难。正如华人科学家林烨，本来是中国人，后留学美国，学成后在美国重金和洋房的诱惑下选择留在美国，担任美国波音公司首席科学家，为美国设系列洲际导弹，制约了我国导弹事业的发展，对我国产生了巨大威胁。再如加入日本国籍的乒乓球华人运动员张本智和，为了自身发展，数典忘祖，们中国，恬不知耻。再如今年暑假的河南洪灾，某些网红为了热度，搭抗洪救灾的顺风船，博取关注。不但没有帮助到救灾，还耽误其他救援组织的某些人在微博发表不当言论，不关心河南洪灾还幸灾乐祸，落井下石，毫无道德底线，缺乏集体主义和社会责任感，严重伤害的河南孟州市南庄镇里村人，在村口拒不配合疫情防控点要求，欲强行市公安局南庄派出所接到疫情防控工作人员报警后，迅速出警处置，和某波拒不服从疫情防控要求，打伤执勤辅警，严重扰乱疫情防控点工作秩序。面对疫情，严格遵守防疫规定就是在为防疫做贡献，遵守防疫规定是责任也是义有大局意识和社会责任感。当然和某波也为自己在我四年的教学生涯中，也发现一部分学生集体毫无感恩之心等，诸如以上他们价值观都发生了严重的扭曲。长此以的发展是非常不利的。因此，我们初中历史老师在教学中应当利用教材对他们进行道德观方面的教育，以帮助他们形成正确的价值观，将来成为一个国家贡献力量的人。初中生是我国实现中华民族伟大复兴的生力军，是我国社会主义事业的建设者和接班人，他们的价值观取向与国家的命运和老师要认识清楚价值观的重要性。在教育教学工作中要予以重视，并以实践，真正培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生的全面发展，成为有益于社会的人，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。参考文献［1］张瑞峰.要在初中历史教学中培养正确的价值观[J].《中学政史地-教学指导法》，22012（8）.［2］关微，历史教育与爱国主义教育之间的关系[J]，《牡丹江大学学报》，2007（6）.3］赵俊央，浅谈历史教学中的爱国[J]，周口日报教育视