小学语文教学中经典诵读的价值及实现途径 论文

小学语文教学中经典诵读的价值及实现途径摘要：在小学语文的教学中，让学生在经典诵读中去感受文化经典，感悟诵读魅力。通过对具有深刻价值的经典进行朗读与背诵，能够对学生的素养、能力、品质等的提升与发挥产生不可忽视的重要价值。通过提高认识、构建环境、基于教学等途径，可以让小学语文教学中的经典诵读得以全面的、高效的开展。关键词：小学语文，经典诵读，重要性，教学策略引言：在新课改的理念中提出，在语文的教学中也要通过优秀文化与经典对学生起到培养熏陶的作用，而在我国悠久的历史长河中所经过一代又一代人的智慧结合而留下来的经典作品，更需要在小学语文的教学中引导学生进行经典诵读。通过研究与分析经典诵读的内在价值，让学生在素养、人格、道德、传统文化上产生新的提升与共识，让教师能够通过教育培训、环境构建、教学资源、校本教材等更多途径上进行经典诵读的引导与启发，对学生的语文学习与经典传承都能够得以显著的加强。一、小学语文教学中经典诵读的价值1.全面提升学生的语文素养全面提升小学生在语文课堂学习中的核心素养，是小学语文教学的一个重要目标，对于小学生在语言方面的掌握与运用能力还尚有不足，由此更需要教师的引导与启发，来更为全面的培养并提升小学生的语言能力以及语文素养。在语文的学习中通过进行经典诵读，一方面既符合语文教学中培养学生听说读写的能力，另一方面也能够让学生在教师的引导与启发中去更深入理解经典，从而提升自己的语文感悟、思考、审美等多种能力。而学生通过进行经典诵读，通过朗读与背诵的形式进行经典的学习，既有利于学生的表现力、记忆力得到锻炼，也让学生在诵读的过程中接受到经典文化的熏陶与感染。在写作中学生可以通过对不同的经典加以借鉴与模仿，在生活中学生可以通过经典的指引与启发进行思考，在学习中学生也能够通过经典的力量更自主自觉的进行学习，在不断的经典诵读下都会引导学生不断地对经典加以运用。以此，能够使得学生的语文素养得以全面的培养与提升。2.有效塑造学生的人格魅力在适合小学生进行经典的篇目中，其不仅仅包含着中华几千年的传统而又经典的文化，也常常通过简单易懂的文字和语言以诗歌的形式进行体现，能够让小学生在进行经典诵读的过程中既能提升其兴趣与信心，也能通过其中简单易懂的警示名言来更加有效的塑造学生的人格魅力。小学生在自身人格与心理发展的重要阶段，通过加以经典诵读的引导与强调，能够在很大程度上使得小学生受到经典作品中的人格理想、价值观念、道德品质等多个方面的熏陶。如：在进行《弟子规》的诵读中，学生能够通过“弟子规，圣人训。”来提升自己对经典的重视以及对教师的位置的提升。在诵读“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”的过程中，让学生能够在经典诵读中体悟到父母的重要以及加强学生对父母的尊敬与顺从。在诵读“朝起早程中，通过教师的解释指导，来启发学生对光阴易逝，珍惜时间的深刻思考。通过经典诵读并对其进行深刻的思考，才能够将其中的精华与核心掌握的更加深入。3.深入养成学生的道德情操在小学阶段中通过语文的教学来培养学生的道德情操，同样是教师进行语文教学的重要任务之一，而小学阶段也正是深入培养学生道德品质的重要时期，只有养成并形成了高尚的道德素养，才能够使得学生在人格上的正向塑造有了根本依据，才能够使得学生在日常的学习与生活发展中更具高尚的人格。通过倡导小学生进行经典读诵，才能够在教师的指导下让学生更为全面的受到经典作品中所蕴含着的悠久的中华文化，才能够让学生得以高尚道德情操以及正确价值观念的全面熏陶，通过让学生在经典诵读的过程中对其进行学习、朗读、背诵，也有利于教师的课堂教学与学生之家的友好氛围。如：在让学生进行合作交流中，学生会更加注重合作的观念，而非自己一个人的表现。并且在面对一个问题进行讨论时，学生之间的讨论也会更倾向于相互合作、相互帮助，而并不是相互争执。并且在生活中学生同样也能够体现出良好的道德情操。4.传承弘扬中国的传统文化一个民族能够在历史长河的不断更替中长久的发展下去，势必离不开其根植于每一个人民心中永恒不变的传统文化，有文化的民族才能够算是真正的民族，没有文化的民族也终将会随着时间所瓦解。所以，传承并弘扬我国的传统文化需要每一个人民，民族自信更需要从小培养。在引导小学生进行经典诵读中，极其重要的一个方面就是将经典中所蕴含着的深刻的、悠久的、伟大的民族文化进行着重的体现，让小学生能够在经典与文化的重重包围与熏染的环境中，茁壮而又自信的成长。如：在《弟子规》的诵读中，教师则可以通过引导学生对“非圣书，屏勿视。蔽聪明，坏心志识与思考。面对经典，如果只是简单的认识其中写了什么字，讲了哪些话，也并不能说学习了经典，只有对经典作品中的字句进行全面的理解与思考，并实际的运用到学习与生活中，才算是真正学习了经典，学会了经典。让学生在经典诵读中去感受民族文化，去传承并弘扬民族文化，才能够真正的使得学生在成人成才的光明大道上一路前行。二、小学语文教学中经典诵读的实现途径1.以教育培训为基础，提升经典诵读的重视程度在对小学生进行经典诵读的引导与启发中，不仅需要教师对经典的深刻认识与理解，与离不开学校方面对经典诵读的支持与鼓励。在学校的整个范畴之中，构建学校的经典氛围，加强教师对经典的深入理解，提升学生对诵读的兴趣热情，从整体角度上来进行小学语文教学中经典诵读的途径的拓展。就其素质教育改革而言，学校的推动是不容忽视的，通过加强对教师的教育培训，让教师能够将学生的素质提升作为一项重要的语文教学任务，并以此来加强对学生的教育培训，使得学生能够在经典诵读的过程中，既能提升其语文素养，也能够进一步加强对语文诵读的兴趣，以及提升学生对经典作品的学习与理解。只有不断地提升对小学生经典读诵的重视程度以及加强小学生经典诵读的重视意识，通过以教育培训为基础提升教师的执教水平与经典诵读培养能力，才会让语文教育更加全面，让语文课堂更加高效。2.以环境构建为基础，加强经典诵读的外在渲染在对小学生进行实际的教学中，教育者不仅要关注到自己在教学途径的运用与开发，还需要遵循小学生自身的发展规律以及关注到学生之间的差异性，而良好的教育环境对教育的开展以及教学效果都有着直接的影响。所以在小学语文教学中进行经典诵读的过程中，教师也要采用适当的教学策略来将课堂环境构建的更加符合经典。例如：在教学中通过小组竞赛的形式来让不同的小组对《三字经》这一经典作品进行诵读，通过评比哪一个小组的诵读表现最好来加强学生对经典的诵读积极性，从而锻炼学生之间的合作能力以及诵读兴趣。在对《三字经》的诵读过程中，教师也可以引导学生进行全班讨论，通过提出问题：“同学们是怎么理解，人之初，性本善。性相近，习相远。这句话的呢？”通过问题来渲染经典诵读的环境，通过学生对经典的讨论与诵读来加强经典对学生的文化熏陶与品质熏染，以此也能够使得学生在语文的学习中具有更加浓厚的诵读兴趣。3.以教学资源为基础，具化经典诵读的综合价值在以教学资源为基础的小学语文教学中进行经典诵读，教师需要通过多种教学工具以及教学策略的灵活运用，将经典诵读中所包含的多种价值进行直观且直接的体现。在对小学生进行语文的教学时，利用多媒体来将经典以图片或动画的形式进行直观的体现，不仅有利于提升学生的诵读兴趣，也能让学生在理解上更胜一筹。通过以不同的教学资源为基础，对学生进行语文的教学以及经典诵读的加强。如：教师可通过引导学生进行课堂实践，在语文的课堂教学中通过经典作品中人物的扮演来让学生去体验其人物心理，通过多媒体来提升学生的诵读兴趣，通过生活案例来与经典作品进行融合教学来加强学生对经典的生活再现。另外，教师也可以采用课堂游戏的方式来提升学生在课堂中的诵读氛围，通过微课的形式来引导学生进行经典的诵读。通过多种教学资源的运用，不仅能提升学生的诵读兴趣，也有利于使得经典诵读的综合价值得以更为显著的体现。4.以校本教材为基础，丰富经典诵读的情感内容在小学语文的教学中进行经典诵读，还需要以小学的校本教材为基础，通过对教材课文的教学与诵读，对教学内容加以拓展，来让学生进行经典诵读，以此既能够让学生能够对课文教材中的基础知识有一个较好的学习，也有利于在此基础上对学生加以经典作品诵读的兴趣。例如：在教学《两小儿辩日》时，教师就可以通过课文的教学，通过文中两个小儿的对话来组织学生进行讨论与思考，并且通过对教学内容的拓展，让学生对孔子产生认识，并对《论语》这一经典作品的诵读上产生更多的兴趣。在对小学语文的教学中，教师通过课文的全面教学为基础，对课文进行拓展以及对文中的情感加以丰富，让学生在经典诵读的过程中能够在知识与情感上得以更为丰富的学习与体验，从而既有利于学生更好的掌握课文诵读，也能够在经典诵读的过程中与课文进行结合，并对其中的情感价值、文化涵养、以及道德素养等有深入的理解。结语：总而言之，在利用文化经典来在小学语文的教学中引导学生进行诵读的过程中，教师不仅要紧抓其内在价值，从而在学生进行经典诵读中有着更多的思也需要通过在教学途径上进行更多的拓展，来加强学生对经典诵读的全面参与以及综合掌握。从而才能够通过经典诵读，让学生去聚焦文化经典，感悟诵读魅力成长以及能力提升，都能够得到一个新的飞跃。参考文献：[1]郭小康.聚焦文化经典，培植诵读魅力——小学语文教学中经典诵读的价值及实现途径[J].新教育时代电子杂志（教