《组成物质的元素作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》

《组成物质的元素》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.知识目标：让同砚了解元素是组成物质的基本单位，精通元素的观点和特点。2.能力目标：培育同砚观察、分析和总结的能力，提高同砚的试验操作能力。3.情感目标：激发同砚对化学的爱好，培育同砚的合作认识和试验守则。二、教学重点：1.了解元素的观点和特点。2.精通元素的分类和性质。3.学会应用元素周期表进行查询和分析。三、教学内容：1.元素的观点和特点。2.元素的分类和性质。3.元素周期表的结构和应用。四、教学方法：1.演讲教学：通过讲解和示范，让同砚了解元素的观点和特点。2.试验教学：设计简易的试验，让同砚亲自操作，观察元素的性质和变化。3.谈论教学：引导同砚进行小组谈论，分享试验结果，总结规律。五、作业设计：1.完成元素的定义和特点的观点图。2.制作一个元素周期表，标注不同元素的符号和性质。3.选择一个元素，了解其历史、发现和应用，并写一篇小论文。4.设计一个简易的试验，验证元素的某一性质，并记录试验过程和结果。5.小组合作，制作一个关于元素的展板，展示元素的分类和应用。六、评判方式：1.书面作业：依据作业的完成状况和内容质量进行评分。2.试验报告：评估同砚试验操作的规范性和试验结果的准确性。3.展板选拔：选拔最具创意和内容丰富的展板，赐予嘉奖。七、教学资源：1.电子元素周期表软件。2.化学试验器械和试剂。3.课本和教辅资料。八、教学打算：1.第一课时：介绍元素的观点和特点。2.第二至第三课时：进修元素的分类和性质。3.第四至第五课时：探讨元素周期表的结构和应用。4.第六至第七课时：进行试验操作和小组谈论。5.第八课时：总结教学内容，安置作业。九、教学反思：通过本次教学，同砚将能够全面了解元素的观点和特点，精通元素的分类和性质，培育试验操作能力和分析思维能力。同时，通过小组合作和展板展示，增强同砚的合作认识和表达能力。期望通过这样的设计方案，激发同砚对化学的爱好，培育他们对科学的热忱和探究精神。第二课时一、教学目标：1.知识与技能目标：a.了解元素是组成物质的基本单位，精通元素的定义和特点；b.精通元素周期表的基本结构和元素的分类方法；c.能够运用元素周期表查找元素的基本信息，并理解元素符号和原子序数的含义；d.能够通过试验和观察，了解元素的性质和特点。2.过程与方法目标：a.培育同砚的观察、试验和分析能力；b.培育同砚的合作认识和团队精神；c.激发同砚对化学科学的爱好和探究欲望。3.情感态度与价值观目标：a.培育同砚对科学知识的敬畏和热忱；b.培育同砚的试验态度和科学精神；c.培育同砚的批判性思维和解决问题的能力。二、教学内容：1.元素的定义和特点；2.元素周期表的基本结构和分类方法；3.元素的基本信息查询和元素符号的含义；4.元素的性质和特点。三、教学方法：1.讲授法：通过讲解元素的定义、特点和元素周期表的基本知识，引导同砚建立基本观点；2.试验法：设计简易的试验，让同砚通过试验和观察了解元素的性质和特点；3.合作进修法：组织同砚分组合作，共同完成试验和谈论，培育同砚的团队认识和合作能力；4.案例分析法：通过案例分析，引导同砚探讨元素在平时生活中的应用和重要性。四、教学过程：第一课时：元素的定义和特点1.导入：通过展示一些常见物质的成分，引出元素的观点；2.讲解：介绍元素的定义和特点，引导同砚理解元素是物质的基本单位；3.活动：让同砚观察四周的物质，找出其中的元素成分，并谈论元素在平时生活中的重要性。第二课时：元素周期表的基本结构和分类方法1.导入：展示元素周期表的基本结构，引起同砚的爱好；2.讲解：介绍元素周期表的分类方法和元素符号的含义，援助同砚精通基本知识；3.活动：让同砚查找元素周期表中的元素信息，了解元素的基本性质和特点。第三课时：元素的性质和特点1.导入：通过展示一些元素的性质和特点，引出元素的奇特性；2.试验：设计简易的试验，让同砚观察元素的性质和特点；3.谈论：引导同砚谈论试验结果，总结元素的共性和差别性。第四课时：元素的应用和重要性1.导入：通过案例分析，介绍元素在平时生活中的应用和重要性；2.分组谈论：组织同砚分组谈论元素在不同领域的应用，并展示效果；3.总结：对本节课的进修内容进行总结，强调元素在生活中的重要性和必要性。五、教学评判：1.教室表现：依据同砚的教室表现和参与度，评判同砚的进修态度和乐观性；2.试验报告：要求同砚完成试验报告，评判同砚的试验能力和观察力；3.小组谈论：评判同砚在小组谈论中的表现，包括合作能力和团队精神。六、作业安置：1.查找一个元素的相关资料，写一份关于该元素的简要介绍；2.设计一个关于元素的试验，完成试验报告并进行展示；3.分组谈论一个元素在平时生活中的应用，并撰写一份小结。七、教学反