三 走进花果山-《8、9的加减法》（教案）- 一年级上册数学青岛版

/教案：一年级上册数学青岛版一、教学目标1.让学生掌握8、9的加减法运算。2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、总结的能力。4.培养学生合作、交流的学习习惯。二、教学内容1.8、9的加减法运算。2.8、9的加减法应用题。三、教学重点与难点1.教学重点：8、9的加减法运算。2.教学难点：8、9的加减法应用题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设花果山情境，激发学生学习兴趣。2.探究教学法：引导学生自主探究8、9的加减法运算规律。3.合作学习法：分组讨论，培养学生合作、交流的能力。五、教学过程1.导入新课-教师出示花果山的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？-学生回答：花果山。-教师引导：今天我们要一起走进花果山，看看那里的小动物们遇到了什么数学问题。2.探究新知-教师出示猴子摘桃的图片，引导学生观察并提问：你们知道猴子摘了多少个桃子吗？-学生回答：8个。-教师引导：如果猴子再摘一个桃子，它一共摘了多少个桃子？-学生回答：9个。-教师总结：从8个桃子到9个桃子，我们用加法表示，写作81=9。3.巩固练习-教师出示练习题，让学生独立完成8、9的加减法运算。-学生完成后，教师组织学生交流、讨论，检查答案。4.应用拓展-教师出示花果山的小动物们遇到的实际问题，引导学生运用8、9的加减法解决。-学生分组讨论，共同解决问题。5.总结提升-教师引导学生总结8、9的加减法运算规律。-学生分享自己的学习心得。六、课后作业1.完成课后练习题。2.观察生活中的8、9的加减法现象，与家人分享。七、板书设计略八、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与学习。2.在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、总结能力。3.教师要善于运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。重点关注的细节：情境教学法的运用情境教学法是一种以情境为基础，通过创设具体、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作、交流，从而提高教学效果的教学方法。在本节课中，教师运用情境教学法，以花果山为背景，创设了猴子摘桃、小动物们遇到的实际问题等情境，使学生在具体的情境中学习8、9的加减法运算，达到了较好的教学效果。一、情境教学法的具体运用1.导入新课教师出示花果山的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？学生回答：花果山。教师引导：今天我们要一起走进花果山，看看那里的小动物们遇到了什么数学问题。通过创设花果山情境，激发学生对新课的兴趣。2.探究新知教师出示猴子摘桃的图片，引导学生观察并提问：你们知道猴子摘了多少个桃子吗？学生回答：8个。教师引导：如果猴子再摘一个桃子，它一共摘了多少个桃子？学生回答：9个。教师总结：从8个桃子到9个桃子，我们用加法表示，写作81=9。通过创设猴子摘桃的情境，引导学生探究8、9的加减法运算规律。3.应用拓展教师出示花果山的小动物们遇到的实际问题，引导学生运用8、9的加减法解决。如：小猴子有8个苹果，小兔子给了它2个苹果，现在小猴子有多少个苹果？学生分组讨论，共同解决问题。通过创设实际问题情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。二、情境教学法的优势1.激发学生的学习兴趣。情境教学法以具体的情境为背景，使抽象的数学知识变得生动有趣，容易引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。2.培养学生的观察能力。情境教学法要求学生在具体的情境中观察、分析、解决问题，有助于培养学生的观察能力。3.提高学生的实践能力。情境教学法注重实践操作，让学生在实际操作中学会运用所学知识，提高解决问题的能力。4.培养学生的合作精神。情境教学法鼓励学生分组讨论、共同解决问题，有助于培养学生的合作精神。5.提高教学效果。情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于知识的吸收和消化，提高教学效果。三、情境教学法的实施策略1.创设有趣、富有挑战性的情境。情境教学法要求教师创设具体、生动、有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣。2.注重情境与知识的融合。教师在创设情境时，要充分考虑情境与所学知识的关联性，使学生在情境中自然地学习到知识。3.引导学生主动探究。教师在教学过程中，要引导学生主动观察、分析、总结，培养学生的自主学习能力。4.鼓励学生合作交流。教师要鼓励学生分组讨论、共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。5.适时总结提升。在教学过程中，教师要适时引导学生总结所学知识，提高学生的认知水平。总之，情境教学法是一种富有创意、实效的教学方法。在本节课中，教师运用情境教学法，以花果山为背景，创设了猴子摘桃、小动物们遇到的实际问题等情境，使学生在具体的情境中学习8、9的加减法运算，达到了较好的教学效果。在今后的教学中，教师应继续挖掘情境教学法的优势，创设更多有趣、富有挑战性的教学情境，提高教学质量。四、情境教学法的实施步骤1.设计情境：教师需要根据教学内容和目标，设计一个与学生的生活经验相关、能够激发兴趣的情境。这个情境应该是具体的、生动的，能够让学生在情感上产生共鸣，从而更愿意投入到学习中。2.引入情境：在课堂上，教师通过图片、视频、故事、实物等多种方式，将学生引入到预设的情境中。这个过程中，教师的语言描述和情绪渲染非常重要，能够帮助学生更快地进入状态。3.激发探究：在情境中，教师提出问题或者设置任务，激发学生的好奇心和探究欲。这些问题或任务应该具有一定的挑战性，能够引导学生运用所学知识进行思考和解决。4.合作学习：教师组织学生进行小组讨论或合作，共同探讨问题的解决方案。在这个过程中，学生可以相互交流想法，共同解决问题，培养合作能力和团队精神。5.反馈总结：在学生完成探究和合作学习后，教师组织反馈和总结环节。学生可以分享自己的学习成果，教师则对学生的表现进行评价和总结，强化学生的学习成果。五、情境教学法的注意事项1.情境的真实性：教师在设计情境时，应尽量选择贴近学生生活的真实场景，这样能够让学生感到亲切，更容易产生共鸣。2.情境的适宜性：情境的设计要适合学生的年龄特点和认知水平，过于复杂或简单的情境都无法达到预期的教学效果。3.情境的互动性：情境中应包含互动元素，鼓励学生参与其中，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在互动中学习。4.情境的多样性：教师应根据不同的教学内容和目标，设计多样化的情境，避免单一化，以保持学生的学习兴趣。5.情境的情感性：情境中应蕴含情感因素，让学生在情境中体验到快乐、挑战、成功等情感，这些情感体验能够增强学生的学习动力。六、情境教学法的评价与反思1.学生的参与度：情境教学法是否成功，很大程度上取决于学生的参与程度。教师应观察学生在情境中的表现，评估他们的参与度和兴趣水平。2.学习目标的达成：教师需要评估学生在情境教学中的学习成果，是否达到了预设的教学目标。3.教学方法的适应性：教师应根据学生的反馈和教学效果，反思情境教学法的适应性，必要时进行调整。4.教学资源的利用：情境教学法往往需要借助外部资源，如图片、视频等