如何有效提高英语课堂效率

关于如何有效提高英语课堂效率

教师的工作对象是学生，全面、深入、迅速地了解和研究学生，是有效地进行教育教学工作的前提和基础。英语教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了主要的教学形式——课堂教学，那就失去了主要的“阵地”和“空间”；如果课堂教学只成了教师的满堂灌，而没有学生的积极参与和配合，那就谈不上新课程改革，也不能实现新英语课程标准，从而教学质量得不到提高。因此，提高英语课堂效率是至关重要的。第2页,共13页，2024年2月25日，星期天一、重视导入

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。在课堂中，要培养、激发学生的兴趣，点燃孩子的求知欲望，首先要抓住导入新课这一环节。开始就要把学生牢牢地吸住。导入阶段教师要注意它的趣味性、科学性，不牵强附会，追求形式。教师应从教材出发，立足于学生本身和学生的学习基础，发掘他们的最近发展区，逐层引向深入。教师应根据教学内容（词汇教学、句型教学、阅读教学）的不同，而有针对性、有目的性、有选择性地设计好导入这一环节。导入的形式有多种多样，游戏、歌曲、头脑风暴、提问、辩论、小组讨论、预测课文内容、使用网络视频或图片资料、叙述与主题相关的故事等等，不拘一格。虽无一定之规但有一定之妙，英语教师应注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。第3页,共13页，2024年2月25日，星期天二、教学目标明确

明确教学目标和教学重难点是有效教学准备的核心。教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。教师在设计活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。第4页,共13页，2024年2月25日，星期天三、调控好课堂“高潮”1、教学程序要动静结合、变化有致。教学时或指导学生高声朗读，或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等，在这种布局和谐，节奏明快的动静交替过程中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。第5页,共13页，2024年2月25日，星期天2、教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错。英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的罗嗦；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效。第6页,共13页，2024年2月25日，星期天3、巧用课件，提高效率。课件可以提高课堂教学的容量、提高课堂教学的节奏，可以使抽象的内容更为具体，或者使课堂教学内容更有吸引力。但这是提高课堂教学效率的辅助手段之一。有些教师把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。要知道，多媒体教学仅仅是一种辅助手段，不能完全代替教师的板书。

4、教学语言要有艺术性。教师是艺术家，是用语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课能否成功很大程度取决于教师的语言。因此，教师的教学言语首先要言简意赅、准确到位；其次，要富有感染力，要引起学生的共鸣。第7页,共13页，2024年2月25日，星期天四、激发学生兴趣1.建立和谐的师生关系。“亲其师而信其道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是一件轻而易举的事，非下苦功不可。第8页,共13页，2024年2月25日，星期天2.设计活泼的课堂。根据课程的总体目标并结合教学内容与学生生活实际，设计能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际、培养学生英语综合运用能力；课程还倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。第9页,共13页，2024年2月25日，星期天五、精心设计练习1、布置练习要有趣味性和思考性。德国教育家第斯多惠曾言：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语练习的趣味性和思考性，首先要尽量抑制抄写性的练习。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的练习，借此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高练习效果的目的。第10页,共13页，2024年2月25日，星期天2、练习要围绕当堂课的目标设计。

3、布置练习要处理好“质”与“量”关系。在练习数量与质量问题上，应以质量为主，不然易产生练习的盲目性、随意性现象，形式雷同、数量过多的练习，费时费力，不利于将教学有关信息及时反馈，失去了教师进行及时评价、及时矫正的最佳时机。而“花时少、容量大、见效快、训练实”的练习则是提高课堂教学效果的重要手段。

4、布置练习也要处理好“导”与“放”的关系。导——即教师对学生练习的讲解；放—即是教师放手让学生自己找出问题、解决问题，同时给予适当的指导。通过“导”后“放”，“放”后用“导”，使学生在练习讲评后，对知识有进一步的了解和巩固。第11页,共13页，2024年2月25日，星期天六、让教学在反思中提升

1、课前反思教学设计中的反思，可以预见自己在设计安排上是否合理，是否符合学生的认知规律和接受程度，对教学过程中可能会出现的问题做一个初步的思考和准备。

2、课中反思课堂教学千变万化，因此课堂教学中的反思有助于我们及时调控教学的进程。善于调控课堂，适应学生的需要，才能真正实现学生主体，才能真正促进学生的多元发展。

3、课后反思：一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。要深刻反思教学