一年级上册美术教案-第十七课 简笔画人 ︳湘美版

/一年级上册美术教案-第十七课简笔画人︳湘美版教学目标1.让学生了解简笔画的基本概念和特点。2.培养学生对简笔画人物的兴趣和爱好。3.培养学生的观察能力、造型能力和创新能力。4.让学生掌握简笔画人物的基本技巧和方法。教学重点1.简笔画的基本概念和特点。2.简笔画人物的基本技巧和方法。教学难点1.简笔画人物的比例和动态表现。2.简笔画人物的细节描绘。教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解简笔画人物的基本技巧和方法。2.练习法：学生通过反复练习，掌握简笔画人物的基本技巧和方法。3.交流法：学生之间相互交流，分享自己的作品和心得，提高造型能力和创新能力。教学过程第一课时一、导入1.教师出示一些简笔画人物的图片，引导学生观察并提问：这些画有什么特点？你们喜欢这样的画吗？2.学生回答，教师总结：这些画都是用简单的线条和形状来表现的，叫做简笔画。简笔画具有形象生动、简洁明快的特点。二、新授1.教师出示一张简笔画人物的图片，引导学生观察并提问：这个人物是由哪些简单的形状和线条组成的？2.学生回答，教师总结：简笔画人物通常由圆形、椭圆形、长方形、线条等基本形状组成。3.教师示范如何用简单的形状和线条来表现一个人物，边示范边讲解。三、练习1.教师发放练习纸和画具，让学生按照教师示范的方法，尝试画一个简笔画人物。2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误。四、展示与评价1.学生将自己的作品展示在黑板上，互相欣赏。2.教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。第二课时一、复习1.教师出示一些简笔画人物的图片，引导学生回忆上节课所学的内容。2.学生回答，教师总结：简笔画人物是由简单的形状和线条组成的，我们要注意人物的比例和动态表现。二、新授1.教师示范如何画一个站立的人物，边示范边讲解。2.教师示范如何画一个坐着的人物，边示范边讲解。三、练习1.教师发放练习纸和画具，让学生尝试画一个站立或坐着的人物。2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误。四、展示与评价1.学生将自己的作品展示在黑板上，互相欣赏。2.教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。第三课时一、复习1.教师出示一些简笔画人物的图片，引导学生回忆上节课所学的内容。2.学生回答，教师总结：简笔画人物要注意比例、动态和细节描绘。二、新授1.教师示范如何画一个跑步的人物，边示范边讲解。2.教师示范如何画一个跳舞的人物，边示范边讲解。三、练习1.教师发放练习纸和画具，让学生尝试画一个跑步或跳舞的人物。2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误。四、展示与评价1.学生将自己的作品展示在黑板上，互相欣赏。2.教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。教学反思通过本节课的教学，我发现学生在简笔画人物的创作过程中，普遍存在以下问题：1.比例不准确：有些学生在画人物时，头部和身体的比例不协调，导致人物显得不自然。2.动态表现不生动：有些学生在画人物时，动作生硬，缺乏动感。3.细节描绘不够：有些学生在画人物时，忽略了细节的描绘，使画面显得单调。针对以上问题，我将在今后的教学中，加强以下几个方面：1.强化基本技巧的训练：让学生反复练习，掌握简笔画人物的基本技巧和方法。2.培养学生的观察能力：让学生多观察生活中的各种人物，提高对人物动态和细节的把握能力。3.鼓励学生创新：让学生在掌握基本技巧的基础上，大胆创新，画出自己独特的人物形象。总之，通过本节课的教学，我对学生在简笔画人物创作中存在的问题有了更深入的了解，也为自己今后的教学指明了方向。在今后的教学中，我将不断总结经验，提高自己的教学水平，以期让学生在简笔画人物的创作中取得更好的成绩。重点关注的细节是学生在简笔画人物创作中存在的比例不准确、动态表现不生动和细节描绘不够的问题。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比例不准确比例是简笔画人物的基础，准确的头身比例能够使画面看起来更加和谐自然。一年级的学生由于绘画经验尚浅，往往难以把握人物的比例关系。在教学中，教师应该通过直观的示范和反复的练习，帮助学生建立起正确的比例观念。1.直观示范：教师可以通过在黑板上绘制标准比例的人物简笔画，边画边讲解，让学生清晰地看到头、身体、四肢之间的比例关系。例如，一个常见的人物比例是“七头身”，即身体的总长度大约是头部长度的七倍。2.反复练习：通过布置相关的练习作业，让学生多次练习绘制同一比例的人物，以此来加强他们对比例的感知和记忆。教师可以设计一些有趣的练习，如让学生尝试画不同动作下的同一比例人物，从而在实践中掌握比例。3.及时反馈：在学生练习时，教师应巡回指导，及时发现并指出比例上的错误，并给予纠正。同时，对于做得好的学生，应给予积极的反馈和表扬，增强他们的自信心。动态表现不生动简笔画人物的动态表现是画面生动与否的关键。一年级的学生往往难以捕捉到人物动作的流畅性和自然性。为了改善这一点，教师可以采取以下措施：1.观察学习：鼓励学生观察周围人的动作，如走路、跑步、跳跃等，并尝试用简笔画的形式记录下来。这样的观察学习有助于学生理解人体在不同动作下的形态变化。2.动态示范：教师可以通过动态的示范，如现场做动作或播放视频，让学生更直观地感受到动作的连续性和节奏感，然后引导他们用线条表现出这种动态。3.创意练习：设计一些创意练习，如让学生画自己在做喜欢的运动时的样子，或者画一个想象中的角色在做某种特殊动作。这样的练习可以激发学生的想象力，并提高他们对动态表现的理解。细节描绘不够细节描绘是简笔画人物的重要组成部分，能够使画面更加丰富和有趣。一年级的学生往往容易忽略细节，教师可以通过以下方法来引导学生关注细节：1.细节观察：教师可以选择一些具有丰富细节的人物简笔画作品，让学生仔细观察并讨论这些细节是如何增加画面趣味性和表现力的。2.细节练习：教师可以设计一些专门的细节练习，如让学生专注于画人物的手部、面部表情或衣物的纹理。通过这样的练习，学生可以逐渐学会如何在简笔画中融入细节。3.评价与鼓励：在评价学生的作品时，教师应特别关注他们对细节的处理，并对那些能够巧妙融入细节的学生给予表扬。同时，对于细节描绘不足的学生，教师应提供具体的建议和指导。通过上述的教学方法和练习，教师可以帮助学生逐步克服简笔画人物创作中的难题，提高他们的绘画技能和艺术感知能力。同时，教师也应不断反思和调整教学方法，以适应学生的不同需求和进步。通过这样的教学过程，学生不仅能够在简笔画人物的创作上取得进步，还能培养出对美术的持久兴趣和创造力。教学策略的调整针对学生在简笔画人物创作中存在的问题，教师需要调整教学策略，以更加有效地指导学生。1.分步骤教学：将简笔画人物的教学分解成几个步骤，如先从画头部开始，再逐步教授身体、四肢的画法。每个步骤都配以详细的示范和讲解，让学生一步步掌握。2.个性化指导：针对不同学生的具体情况，提供个性化的指导。对于比例掌握不好的学生，重点训练比例感；对于动态表现不生动的学生，则着重培养他们的观察力和动态表达能力。3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作，相互学习，相互纠正。通过小组讨论和合作绘画，学生可以互相学习，取长补短，共同提高。创作氛围的营造一个良好的创作氛围对于激发学生的创作热情和提高绘画水平至关重要。1.展示与欣赏：定期举办学生作品的展示活动，让学生有机会展示自己的作品，同时也欣赏到其他同学的作品。这样的活动可以激发学生的创作欲望，提高他们的绘画兴趣。2.鼓励创新：鼓励学生在掌握基本技巧的基础上，大胆创新，画出自己独特的人物形象。教师可以通过设置一些开放性的绘画主题，让学生有更多的创作空间。3.积极反馈：对于学生的作品，教师应给予积极的反馈。不仅要指出存在的问题，更要发现学生作品中的亮点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。家长的参与家长的参与和支持对于学生的绘画学习同样重要。1.家长工作坊：定期举办家长工作坊，让家长了解学校的教学内容和教学方法，同时也教授家长一些基本的绘画技巧，使他们能够在家里更好地辅导和支持孩子的绘画学习。2.家庭作业：布置一些有趣的绘画家庭作业，鼓励家长和孩子一起完成。这样的活动不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子在家长的陪伴和鼓励下，更加积极地参与绘画学习。3.家长反馈：鼓励家长对孩子的绘画学习给予反馈。家长可以从孩子的绘画作品中