19《咕咚》（教学设计）统编版语文一年级下册

/19《咕咚》（教学设计）教学内容《咕咚》是一篇选自统编版语文一年级下册的童话故事，讲述了一只小猫误吞了木珠，发出“咕咚”声，从而引发的一场有趣的误会。故事情节生动，语言风趣，充满了童真童趣。通过学习本课，学生能够理解故事内容，培养阅读兴趣，同时提高语言表达能力。教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。2.过程与方法：通过讨论、交流等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习的意识。3.情感态度与价值观：感受故事中的趣味，培养乐观、积极的生活态度。教学难点1.理解故事中“咕咚”声的来源，以及由此引发的一系列误会。2.把握故事中角色的性格特点，如小猫的可爱、小狗的忠诚等。教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、铅笔、橡皮。教学过程1.导入：通过图片展示、谜语等方式，引起学生对故事的兴趣，激发学习欲望。2.朗读课文：教师带领学生逐段朗读课文，指导学生注意语气、节奏、表情等，提高朗读水平。3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握故事情节。4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中角色的情感，提高表达能力。5.总结提升：教师引导学生总结故事主题，培养学生的道德观念和审美情趣。板书设计1.《咕咚》2.提纲：-教学内容-教学目标-教学难点-教学过程3.关键词：咕咚、小猫、小狗、误会、趣味、乐观、积极作业设计1.家庭作业：根据课文内容，绘制一幅插图，展现故事情节。2.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对故事内容有了较好的理解，但在角色扮演环节，部分学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。同时，我将进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。（总字数：496字）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的实施步骤，是达到教学目标、突破教学难点的关键环节。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过以下方式导入新课：-图片展示：展示与故事相关的图片，如小猫、小狗的卡通形象，以及可能引发“咕咚”声的物品，如木珠等，让学生预测故事内容。-谜语：出一个与故事相关的谜语，让学生猜测，例如：“身体小小，眼睛大大，叫声咕咚，猜猜我是谁？”这样的谜语可以激发学生的好奇心。-情境创设：利用多媒体播放“咕咚”声，让学生闭上眼睛想象这是什么声音，然后揭示答案，导入新课。2.朗读课文在朗读课文环节，教师要注意以下几点：-逐段朗读：避免一次性朗读完整故事，而是分段进行，每读完一段，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。-指导朗读技巧：教师要指导学生注意语气、节奏和表情，例如，读到小猫发出“咕咚”声时，学生可以用手模仿猫的动作，增加趣味性。-互动提问：在朗读过程中，教师可以适时提问，如“小猫为什么会发出咕咚声？”“其他动物是怎么反应的？”等问题，帮助学生更好地理解故事。3.理解课文理解课文环节是教学的重点，教师可以通过以下方法帮助学生深入理解课文：-提问：教师可以设计一系列问题，引导学生逐步深入理解课文。例如，询问学生“咕咚声是如何产生的？”“故事中的动物们是如何反应的？”-讨论：将学生分成小组，让他们就某个问题进行讨论，例如“为什么小狗会误会小猫？”通过讨论，学生可以更好地理解故事中的角色和情节。-情节梳理：教师可以和学生一起梳理故事情节，用流程图或时间线的方式展示故事的发展，帮助学生把握整体结构。4.角色扮演角色扮演是帮助学生体验故事情节，提高表达能力的重要环节。教师可以这样做：-分组：将学生分成几个小组，每个小组扮演故事中的不同角色。-准备：给予学生一定的准备时间，让他们熟悉自己的角色和台词。-表演：每个小组轮流上台表演，教师和其他学生观看。-评价：表演结束后，教师和学生一起评价，给予肯定和建议。5.总结提升总结提升环节是帮助学生从故事中提炼道德观念和审美情趣的关键步骤。教师可以这样做：-引导学生总结：教师可以提出问题，如“这个故事告诉我们什么？”“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”-情感教育：通过故事中的情节，教育学生要诚实、勇敢，面对误会时要保持冷静和耐心。-审美培养：教师可以和学生一起讨论故事的趣味性，以及作者如何通过语言表达出这种趣味，培养学生的文学鉴赏能力。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生学习《咕咚》这个故事，达到教学目标，突破教学难点，同时培养学生的语文素养和审美能力。（总字数：1498字）教学过程（续）6.课后作业与反思课后作业课后作业的目的是巩固学生的学习成果，并鼓励他们运用所学知识。教师可以设计以下作业：-创意写作：要求学生以《咕咚》的故事为基础，发挥想象，编写一个属于自己的故事，或者是对故事进行续写。-插图绘制：鼓励学生根据故事内容，绘制一幅插图，展现他们认为最有趣的情节，以此培养学生的艺术表达能力。-思维导图：让学生回家后，根据故事情节，制作一个简单的思维导图，帮助他们在脑海中形成清晰的故事框架。课后反思课后反思是教师提高教学质量，不断优化教学策略的重要环节。教师可以从以下几个方面进行反思：-学生参与度：回顾课堂上学生的参与情况，是否每个学生都有机会参与到课堂讨论和活动中来。-教学效果：评估学生对课文内容的理解程度，以及他们是否能够达到预设的教学目标。-教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于突破教学难点。-学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课堂的满意度，以及他们认为哪些部分可以改进。教学难点突破策略教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难。针对《咕咚》这个故事，教学难点可能包括对“咕咚”声来源的理解，以及对故事背后深层含义的把握。为了突破这些难点，教师可以采取以下策略：-实物演示：使用实物或教具模拟“咕咚”声的产生，让学生直观地理解声音的来源。-情境模拟：通过角色扮演或情境模拟，让学生亲身体验故事中的情节，从而更好地理解角色的行为和动机。-问题引导：设计一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入思考，如“为什么其他动物会害怕咕咚声？”“小猫是如何解决这个问题的？”-合作学习：鼓励学生进行小组讨论，通过集体的智慧来解决问题，这有助于他们从不同的角度理解故事。教学评价教学评价是衡量教学效果的重要手段。对于《咕咚》这节课，教师可以从以下几个方面进行评价：-学生表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和表达能力。-作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课文内容的掌握程度。-学生反馈：通过问卷调查或个别交谈，了解学生对本节课的感受和建议。通过这些评价方式，教师可以了解自己的教学效果，发现问题，及时调整教学策略，以提高教学质量。教学延伸为了扩展学生的学习视野，教师可以在课后推荐相关的阅读材料，如其他童话故事、动物寓言等，让学生在课余时间进行阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣。结语通过精心的教学设计和实施，教师可以有效地帮助学生理解《咕咚》这个故事，培养他们的语文能力，同时传递故事中的积极价值观。教师应不断反思和改进教学方法，以适应学生的学习需求，创造一个充满活力和趣味的语文课堂。（总字数：1500字）19《咕咚》（教学设计）教学内容：《咕咚》是我国著名儿童文学作家鲁兵创作的一篇充满童趣的童话故事，选自统编版语文一年级下册。故事讲述了一个叫“咕咚”的小木偶，他渴望拥有生命，最终在一位善良的老木匠的帮助下，获得了生命。通过这个故事，学生可以感受到善良、友谊和梦想的力量。教学目标：1.让学生掌握生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文。2.培养学生边读边预测的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。3.引导学生通过观察插图，发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。4.教育学生学会关爱他人，珍惜友谊，勇敢追求自己的梦想。教学难点：1.正确认读“木偶、羡慕、渴望”等生字词。2.理解咕咚渴望生命的心情，以及老木匠的善良和关爱。3.引导学生发挥想象，将故事情节补充完整。教具学具准备：1.课文挂图2.生字卡片3.彩色粉笔4.学生自备咕咚玩偶教学过程：一、导入1.引导学生观察课文插图，让学生说说自己看到了什么。2.揭示课题，板书课题《咕咚》。二、学习生字词1.让学生自读课文，圈出生字词。2.教师出示生字卡片，带读、正音。3.学生练读生字词，巩固认读。三、初读课文，感知内容1.学生自读课文，思考：咕咚为什么渴望生命？2.教师指名学生回答，引导学生理解咕咚的心情。四、细读课文，深入理解1.教师引导学生细读课文，边读边预测故事情节。2.学生交流预测结果，教师点评并指导。五、发挥想象，补充情节1.教师出示咕咚玩偶，引导学生观察并发挥想象。2.学生小组讨论，将故事情节补充完整。3.各小组代表分享补充情节，全班交流。六、总结全文，升华主题1.教师引导学生回顾课文内容，总结故事主题。2.学生谈谈自己的感悟，教师点评并总结。板书设计：咕咚1.咕咚渴望生命2.老木匠关爱咕咚3.咕咚获得生命作业设计：1.抄写生字词两遍。2.根据课文内容，发挥想象，为咕咚写一篇续集。课后反思：本节课通过观察插图、学习生字词、朗读课文、发挥想象等方式，让学生深入理解课文内容，感受到了咕咚渴望生命的心情，以及老木匠的善良和关爱。在教学过程中，教师注重启发学生思维，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高学生的语文素养。重点关注的细节：教学过程在《咕咚》的教学过程中，教师应关注如何引导学生深入理解课文内容，感受故事中的情感和价值观。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师应充分利用课文插图，引导学生观察并用自己的语言描述所看到的画面。这样既能锻炼学生的观察能力，又能激发学生对故事的好奇心。接着，教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生关注故事的主人公咕咚，为接下来的教学内容做好铺垫。二、学习生字词在初读课文之前，教师应先帮助学生掌握生字词。为了避免枯燥的认读，教师可以设计一些趣味性的活动，如“找朋友”、“猜字谜”等，让学生在游戏中学习生字词。此外，教师还可以通过带读、正音等方式，确保学生正确掌握生字词的发音和书写。三、初读课文，感知内容在初读课文环节，教师应引导学生关注咕咚渴望生命的原因。为了提高学生的阅读理解能力，教师可以设计一些问题，如“咕咚为什么渴望生命？”、“咕咚的心情如何？”等，让学生带着问题去阅读。在学生回答问题时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解课文内容。四、细读课文，深入理解在细读课文环节，教师应引导学生边读边预测故事情节。这种阅读策略既能提高学生的阅读兴趣，又能培养学生的预测能力。教师可以设计一些表格或图表，让学生记录自己的预测结果，并在阅读过程中不断修正。在学生交流预测结果时，教师应给予肯定和鼓励，同时指出预测的正确与否，并引导学生关注故事中的细节。五、发挥想象，补充情节在发挥想象环节，教师应充分利用咕咚玩偶等教具，引导学生观察并发挥想象。为了避免学生无从下手，教师可以提供一些关键词或线索，如“咕咚的梦想”、“咕咚的朋友”等，帮助学生展开想象。在学生小组讨论时，教师应巡回指导，关注每个学生的参与情况，并给予适当的建议。在分享环节，教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，同时关注其他学生的倾听和评价。六、总结全文，升华主题在总结全文环节，教师应引导学生回顾课文内容，提炼故事主题。为了避免简单的陈述，教师可以设计一些开放性的问题，如“从这个故事中，你学到了什么？”、“咕咚的经历给你什么启示？”等，让学生深入思考。在学生回答问题时，教师应及时给予肯定和总结，帮助学生树立正确的价值观。通过以上详细的教学过程，教师可以有效地引导学生深入理解《咕咚》这篇童话故事，培养学生的阅读理解能力、观察能力和想象力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师应不断反思和调整教学方法，以更好地实现教学目标。在《咕咚》的教学过程中，教师需要重点关注如何通过多样化的教学活动，引导学生深入理解课文内容，并从中汲取情感和价值观的启示。以下是具体的教学过程设计：一、导入教师可以通过展示咕咚的插图，让学生描述图中内容，激发学生的兴趣。接着，教师可以提出问题：“你们知道咕咚是谁吗？他有什么特别的地方？”通过这些问题，教师可以自然地引出课文主题，激发学生的好奇心。二、学习生字词教师可以通过游戏化的方式，如“生字接力赛”或“猜字谜”，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。同时，教师可以通过反复朗读、书写练习等方式，帮助学生牢固掌握生字词。三、初读课文，感知内容教师可以让学生自主阅读课文，并思考问题：“咕咚为什么想要生命？他的心情是怎样的？”通过这些问题，教师可以引导学生关注咕咚的内心世界，初步感知课文内容。四、细读课文，深入理解教师可以让学生再次阅读课文，并边读边预测故事情节的发展。教师可以设计一个表格，让学生记录自己的预测和实际情节