四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版

/四年级上册数学教案-2三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重点使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。三、教学难点引导学生运用两位数除以整十数的计算方法，迁移类推到三位数除以整十数的计算。四、教学过程1.导入新课通过复习两位数除以整十数的计算方法，引导学生迁移类推到三位数除以整十数的计算。2.自主探究让学生尝试计算三位数除以整十数的题目，观察计算过程中的规律和特点。3.合作交流学生分小组讨论，分享各自在计算过程中的发现，总结出三位数除以整十数的计算法则。4.总结归纳教师引导学生总结三位数除以整十数的计算法则，并强调注意事项。5.巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。6.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以整十数的计算方法。7.课后作业布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。五、教学反思本节课通过复习导入、自主探究、合作交流、总结归纳等环节，使学生理解和掌握了三位数除以整十数的计算法则。在教学中，要注意引导学生运用已学的知识迁移类推，培养学生的计算能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的学习过程，及时纠正错误，提高计算的正确率。六、板书设计略注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“自主探究”环节。这个环节是学生通过自己的尝试和探索，发现并理解三位数除以整十数的计算方法的关键步骤。在这个环节中，学生不仅需要运用已学的知识，还需要通过观察、实验、猜想、验证等数学活动，来发现和掌握新的计算方法。因此，教师在这个环节的设计和引导上需要特别用心，以确保学生能够有效地进行自主探究，从而达到教学目标。详细补充和说明：1.导入新课在导入新课的环节，教师可以通过简单的复习题，让学生回顾两位数除以整十数的计算方法。例如，可以让学生计算72÷30、50÷20等题目，并让学生分享他们的计算过程和思路。这样做的目的是为了激活学生已有的知识，为后续的自主探究打下基础。2.自主探究自主探究环节是本节课的核心环节，教师需要为学生提供充足的探索时间和空间。教师可以给出一些三位数除以整十数的题目，如240÷40、360÷60等，让学生尝试计算。在学生尝试计算的过程中，教师可以巡视课堂，观察学生的计算方法和遇到的困难，为后续的指导提供依据。在学生尝试计算后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的计算方法和发现。在这个过程中，教师需要引导学生关注计算过程中的规律和特点，如商的位置、余数的处理等。通过讨论和分享，学生可以相互启发，共同发现三位数除以整十数的计算法则。3.总结归纳在学生通过自主探究和合作交流后，教师需要引导学生进行总结归纳。教师可以提出一些问题，如“三位数除以整十数的计算法则是什么？”、“在计算过程中需要注意哪些问题？”等，引导学生思考和回答。通过总结归纳，学生可以更清晰地理解和掌握三位数除以整十数的计算法则。4.巩固练习为了巩固学生所学的知识，教师需要设计不同难度的练习题，让学生独立完成。在设计练习题时，教师需要注意题目的层次性和针对性，既要包含基本的计算题，也要包含一些变式题和应用题，以培养学生的计算能力和解决问题的能力。5.课堂小结在课堂小结环节，教师需要引导学生回顾本节课所学的内容，总结三位数除以整十数的计算方法。教师可以提出一些问题，如“今天我们学习了什么内容？”、“你有哪些收获？”等，让学生思考和回答。通过课堂小结，教师可以了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。6.课后作业课后作业是课堂教学的延伸，教师需要布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。在设计课后作业时，教师需要注意作业的质量和数量，既要保证作业的针对性，又要避免过多的作业负担。总之，在自主探究环节中，教师需要为学生提供充足的探索时间和空间，引导学生通过观察、实验、猜想、验证等数学活动，发现和掌握三位数除以整十数的计算法则。同时，教师需要关注学生的学习过程，及时纠正错误，提高计算的正确率。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握计算方法，还能够培养他们的计算能力和解决问题的能力。在自主探究环节中，教师应当鼓励学生运用已学的知识，如两位数除以整十数的计算方法，来尝试解决新的问题。这种迁移类推的能力是数学学习中非常重要的一种能力，它能够帮助学生建立起知识之间的联系，从而更好地理解和掌握新的概念和技能。为了更好地引导学生的自主探究，教师可以采取以下步骤：1.提出问题：教师可以提出一些具有启发性的问题，如“三位数除以整十数的计算和两位数除以整十数的计算有什么不同？”、“我们如何利用已知的计算方法来解决新的问题？”等，以此来激发学生的思考和探究欲望。2.提供实例：教师可以提供一些具体的计算实例，让学生尝试解决。例如，给出345÷30、620÷50等题目，让学生通过自己的努力来找出答案。3.引导观察：在学生尝试计算的过程中，教师应当引导学生观察计算过程中的规律和特点。例如，商的位置、余数的处理等，这些都是学生在计算过程中需要注意的问题。4.组织讨论：在学生有了自己的计算方法和发现后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的计算方法和发现。通过讨论和分享，学生可以相互启发，共同发现三位数除以整十数的计算法则。5.总结归纳：在学生通过自主探究和合作交流后，教师需要引导学生进行总结归纳。教师可以提出一些问题，如“三位数除以整十数的计算法则是什么？”、“在计算过程中需要注意哪些问题？”等，引导学生思考和回答。通过总结归纳，学生可以更清晰地理解和掌握三位数除以整十数的计算法则。在自主探究的过程中，教师应当注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。教师需要关注学生的学习过程，及时纠正错误，提高计算的正确率。同时，教师也应当鼓励学生提出问题，表达自己的观点，培养学生