四年级下数学教学设计-乘法交换律和结合律-苏教版2015

/四年级下数学教学设计-乘法交换律和结合律-苏教版2015一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：理解和掌握乘法交换律和结合律，并能运用乘法交换律和结合律进行简便计算。2.过程与方法：通过观察、实验、猜想、验证等数学活动，培养学生的抽象、概括和推理能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。二、教学内容1.教学重点：乘法交换律和结合律的运用。2.教学难点：理解乘法交换律和结合律的本质。3.教学内容：苏教版四年级下册数学教材第65页。三、教学过程1.导入新课（1）复习导入教师引导学生回顾乘法的基本概念和运算定律，为新课的学习做好铺垫。（2）情境导入教师创设一个购物情境，让学生帮助计算总价，引导学生发现乘法交换律和结合律的应用。2.探究新知（1）探究乘法交换律教师引导学生观察两组乘法算式，发现乘法交换律，并引导学生用字母表示乘法交换律。（2）探究乘法结合律教师引导学生观察三组乘法算式，发现乘法结合律，并引导学生用字母表示乘法结合律。3.巩固练习教师设计一系列练习题，让学生运用乘法交换律和结合律进行简便计算，巩固所学知识。4.总结提升教师引导学生总结乘法交换律和结合律的特点，并引导学生思考如何灵活运用乘法交换律和结合律解决问题。5.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，检验学生对乘法交换律和结合律的理解和应用。四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作意识等方面。2.练习反馈：检查学生对乘法交换律和结合律的掌握程度，以及运用乘法交换律和结合律进行简便计算的能力。3.学生互评：让学生相互评价在学习过程中的表现，促进学生的合作意识和自我反思能力。五、教学策略1.启发式教学：教师通过提问、引导学生观察、实验等方式，激发学生的思维，培养学生的探究能力。2.小组合作学习：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.情境教学：教师创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体验数学的魅力。4.多媒体辅助教学：教师运用多媒体手段，生动形象地展示乘法交换律和结合律的运用，提高课堂教学效果。六、教学反思1.教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。2.教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。3.教师根据学生的反馈，调整教学策略，使教学更加贴近学生的需求。总之，本节课的教学设计旨在培养学生的抽象、概括和推理能力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，运用多种教学手段，提高课堂教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节：教学策略教学策略是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。在本节课的教学设计中，教学策略的选择和应用尤为重要。以下是对教学策略的详细补充和说明：一、启发式教学策略启发式教学策略是指教师在教学过程中，通过提问、引导学生观察、实验等方式，激发学生的思维，培养学生的探究能力。在本节课中，教师可以采用以下方法实施启发式教学：1.提问策略：教师提出有针对性的问题，引导学生思考乘法交换律和结合律的本质。例如，教师可以提问：“为什么乘法算式中，数的顺序交换后结果不变？”“在乘法算式中，如何运用结合律进行简便计算？”2.观察策略：教师引导学生观察具体的乘法算式，发现乘法交换律和结合律。例如，教师可以让学生观察以下算式：2×3×4，4×3×2，(2×3)×4，2×(3×4)，引导学生发现乘法交换律和结合律。3.实验策略：教师组织学生进行数学实验，验证乘法交换律和结合律。例如，教师可以让学生任意选择两个数，分别计算它们的乘积，然后交换这两个数的顺序，再次计算乘积，观察结果是否相同。二、小组合作学习策略小组合作学习策略是指教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。在本节课中，教师可以采用以下方法实施小组合作学习：1.分组策略：教师根据学生的认知水平、性格特点等因素，将学生分为若干小组，每组4-6人。2.任务分配策略：教师为每个小组分配具体的探究任务，如探究乘法交换律的本质、举例说明乘法结合律的应用等。3.讨论策略：教师引导学生围绕探究任务展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务。4.成果展示策略：教师组织各小组展示探究成果，让学生相互学习、交流，提高学生的表达能力和总结能力。三、情境教学策略情境教学策略是指教师创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体验数学的魅力。在本节课中，教师可以采用以下方法实施情境教学：1.创设生活情境：教师可以创设一个购物情境，让学生帮助计算总价。例如，教师可以告诉学生：“小明去超市购物，买了2斤苹果，每斤3元；又买了3斤香蕉，每斤4元。请同学们帮助小明计算他一共花了多少钱。”2.创设游戏情境：教师可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用乘法交换律和结合律。例如，教师可以设计一个“乘法接力”游戏，让学生分组进行比赛，看哪个小组能最快计算出给定算式的结果。3.创设问题情境：教师可以提出一个具有挑战性的问题，让学生在解决问题过程中运用乘法交换律和结合律。例如，教师可以提问：“如何用最简便的方法计算出25×32×4的结果？”四、多媒体辅助教学策略多媒体辅助教学策略是指教师运用多媒体手段，生动形象地展示乘法交换律和结合律的运用，提高课堂教学效果。在本节课中，教师可以采用以下方法实施多媒体辅助教学：1.制作课件：教师可以制作课件，通过动画、图片等形式，展示乘法交换律和结合律的运用。例如，教师可以用动画展示乘法算式中数的顺序交换过程，让学生直观地感受乘法交换律。2.演示软件：教师可以使用演示软件，现场演示乘法结合律的应用。例如，教师可以演示如何用乘法结合律简便地计算出25×32×4的结果。3.视频资料：教师可以播放与乘法交换律和结合律相关的视频资料，让学生在观看视频过程中加深对乘法交换律和结合律的理解。综上所述，教学策略在本节课的教学设计中占据重要地位。教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，提高课堂教学效果。同时，教师还需不断反思自己的教学策略，根据学生的反馈进行调整，使教学更加贴近学生的需求，为学生的全面发展奠定基础。在详细补充和说明教学策略时，我们还需要考虑到如何将这些策略有效地整合到课堂教学的各个环节中，以及如何评估这些策略的实际效果。一、教学策略的整合1.启发式教学策略的整合：在导入新课环节，教师可以通过提出引导性问题，如“你们认为乘法运算有哪些有趣的性质？”来激发学生的好奇心。在探究新知环节，教师可以设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步发现乘法交换律和结合律。例如，先让学生计算简单的乘法算式，如2×3和3×2，然后逐步引导学生观察和总结规律。2.小组合作学习策略的整合：在探究新知环节，教师可以安排小组活动，让学生在小组内共同探讨乘法交换律和结合律。小组成员可以互相展示自己的计算过程，讨论如何运用定律来简化计算。在巩固练习环节，小组可以共同完成练习题，互相检查答案，共同解决遇到的问题。3.情境教学策略的整合：在导入新课环节，教师可以创设一个与学生生活紧密相关的情境，如购物、烹饪等，让学生在解决实际问题的过程中自然地接触到乘法交换律和结合律。在巩固练习环节，教师可以设计一些与情境相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。4.多媒体辅助教学策略的整合：在教学过程中，教师可以使用多媒体工具来展示乘法交换律和结合律的直观图示，帮助学生形成直观的认识。例如，通过动画展示两个数相乘时，交换因数的位置结果不变的过程。在巩固练习环节，教师可以使用多媒体课件来提供不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。二、教学策略的评估1.观察学生反应：教师在实施教学策略时，应密切观察学生的反应，包括学生的参与度、兴趣水平、互动情况等。学生的积极参与和积极反馈是评估教学策略有效性的重要指标。2.学生作品分析：教师可以通过分析学生的作业、练习和测试结果来评估教学策略的效果。学生的理解和运用乘法交换律和结合律的能力的提高，是教学策略成功的体现。3.学生反馈：教师可以定期收集学生的反馈，了解他们对教学策略的看法和建议。