部编版三年级语文上册《习作：我们眼中的缤纷世界》课件下载

统编三语上·第五单元学习目标1.学会用多种感官去观察身边的事物。2.会把自己的发现说给别人听，注意说得通顺、有条理，并写下来。3.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所闻、所想、所感写下来。试着将下面的成语补充完整。新课导入热（）朝（）车（）马（）庄严（）（）欢（）笑（）灯火（）（）热火朝天车水马龙欢声笑语庄严肃穆灯火辉煌

从这些成语里你能想到生活中的哪些场景？庄严肃穆的升旗仪式车水马龙的菜市场热火朝天的体育比赛等……

刚才我们看到的这些画面就是场景，我们每时每刻都处在不同的场景里。

这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。习作要求读完写作要求，你知道了本次写作内容是什么吗？（一种事物或一处场景）情景创设今天我们来学习一个场景的描写。

看到老师手里的这两样东西，你想到了什么？击鼓传花

把刚刚老师出示花和鼓、大家抢答的场景描述下来，谁说得最生动，谁就是鼓手。（提示：围绕你看到的、听到的、想到的来说。）

同学们说得真不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，做到从全部（整体）——个别（特殊）。鼓手击鼓，鼓声响起，花按顺序传递，鼓声停，花在谁手里，谁就表演一个节目。游戏规则讨论交流听到鼓声，你的心里在想什么？1.快点把花传过来呀！鼓声快结束了……3.已经传到我们这组了，千万不要在鼓声

停时落在我手里……2.等会儿把花多拿一会儿，等鼓声要停了，

我再迅速丢给晓明……

第一位幸运者表演完了，你能描述一下他（她）刚刚的表演吗？

结合表演者的神态、动作、语言、心理活动等观察并描述。范例引路刘方不慌不忙地来到讲台上，当他说要变魔术时，我们顿时大笑起来，瞧他慢吞吞的样子，他怎么会变魔术呢？只见他找来一根树枝，手握拳头，吹了吹，往树枝上一抹。咦，树枝上居然冒出一股烟！他又一吹，只见那树枝竟成了一朵玫瑰花！我们都睁大了眼睛，张大了嘴巴：“好神奇呀！”同学们不约而同地为他鼓起了掌。

刚才游戏中的哪个环节最让你难忘？写下来。

写完的同学自己读一读，对照检查：词句是否准确？观察是否细致？表达是否有序？

将自己写的片段读给同桌听一听。

同学在读自己的习作时，其他同学注意倾听，思考他的观察是否细致，并适时补充。游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传到下一个同学的手里。这位同学观察得细致吗？案例赏析

他关注到了听规则时大家的表情，推测了大家的心理状态。我建议他将游戏时大家的神情、心理的变化加进去。

游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传到下一个同学的手里。有的同学很胆小，比如陈子涵同学，拿到这束花就像触电了似的，一下甩了出去！有的同学却很有勇气，比如我，我拿到之后一点也不怕，还仔细把玩了一会儿呢！就这样这束花传到了一个又一个同学的手里！

观察要细致一点，既要用眼看、用耳听，还要用心想；在事件中，我们还要关注到人物表情和动作的变化，这样，习作就会更精彩。写作指导结合刚刚的写作，说说怎样写好一处场景。1.交代场景发生的时间、地点。2.描述场景要抓住场景的氛围和特点。3.对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、

言行。4.描述场景要注意点面结合、详略得当。5.在描述中要表达出自己内心的感触。

乡村的秋天，树叶纷纷落下，大雁南飞。

放学的路上，路过一个正好在花坛旁的报刊亭。

下课时，有的同学在请教老师一道题目，有的在擦黑板，有的在讲故事，还有的在安安静静地看书……

除了我们课上游戏的场景，生活中还有很多令人印象深刻的场景。实战演练

这段时间的观察中，让你印象最深的事物或场景是什么？

选择一个你印象最深的事物或场景，结合写作指导，动笔写写。自主修改

写完的同学自己小声读一读，将有明显错误的地方改一改。1.词句错误的地方改正过来。2.语句不通顺的地方改通顺。3.观察不够细致的地方，试从事物的不同方面、事物的变化写清楚。范文引路年货街

新年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市。一走进集市我便眼花缭乱,这里到处张灯结彩,一种节日的气氛很快涌到我心里。

商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多:有各种各样的鞋子,有时髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜艳的小饰品和包包。商场里人来人往,川流不息,人们都在忙着选购自己满意的商品。点评赏析

重点写自己看到的，由整体的超市气氛到局部天花板和商品的布置。由静态的商品到动态的顾客。交流分享

组内交流最近的观察感受，分享一下自己的观察心得，也可以互相给出合理的建议。

有时候观察可以借助工具书的帮助，也可以对问题寻求父母和老师的帮助。

观察时要专心致志，不能轻易被打扰。观察时要动脑想一想，用心感受。

细致的观察常常会给人带来惊喜。比如：发现了合欢树的叶子是会随光照开合的……

细致的观察，不仅让我们更全面地了解事物，更让我们在观察中体会到发现的惊喜。观察不仅能写出好作文，还能让我们体会到生活的美好！

赠送以下课件6

*骑鹅旅行记（节选）导入一导入二动画欣赏：《拇指姑娘》导入一返回导入二创作背景1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写一本以儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。塞尔玛为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等进行搜集，这样就极大地丰富了作品的内容和真实性。《骑鹅旅行记》这部童话作品是作者从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被传来的几声“救命”惊呆——一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给作者留下了深刻的印象，返回后来这个画面被写入作品中，就是她的童话中小主人公尼尔斯欺负家里的鸡鸭猫狗后遭到动物们反击的场景。作者简介塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909年获得诺贝尔文学奖，是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。主要作品：《骑鹅旅行记》《古斯泰·贝林的故事》等。字词学习刨虫子藤蔓波罗的海猫咪犬牙缰绳黑莓流水潺潺头晕目眩刨虫子藤蔓波罗的海猫咪

犬牙缰绳黑莓流水潺潺头晕目眩连一连无济于事得意扬扬荆棘缰绳垂头丧气跃跃欲试形容非常得意的样子。泛指山野丛生的带刺小灌木。对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。牵牲口的绳子。形容心里急切地想试试。形容情绪低落、失望懊恼的神情。近义词忍受（）熟悉（）一丝不动（）聚精会神（）摆脱（）温柔（）挣脱温和容忍熟识纹丝不动全神贯注反义词相信（）熟悉（）聚精会神（）摆脱（）温柔（）依附粗鲁怀疑陌生魂不守舍初读课文默读课文，读准字音，在每个自然段前标上序号。这个故事可以分为____个部分。思考：每个部分主要讲了什么？3变小（1、2）求助（3—30）骑鹅（31—48）课文解读简直不敢相信读第1自然段，说一说：男孩尼尔斯发现自己变成小狐仙后，有怎样的反应？“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”他又是怎么想的呢？变小（1、2）求助（3—30）骑鹅（31—48）因为尼尔斯明白，小狐仙把自己变成了小人儿，他肯定有办法再把自己变回去，只要能讲和，变回去就不难了。读第3自然段，想一想：为什么尼尔斯认为找小狐仙讲和是“最聪明的做法”？“竟”说明尼尔斯以前是听不懂禽兽的语言的；现在却能听懂，出乎他的意料。品读第7自然段，“男孩竟听懂了他们说的话”一句中的“竟”字说明了什么？鸡看到尼尔斯变成小人儿后很开心，觉得这是他欺负别人应有的下场。读第8自然段，说一说：鸡看到尼尔斯变成小人儿后是什么心情？那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”省略号表示重复词句的省略，省略了鸡没完没了的叫声，也就是对尼尔斯的阵阵声讨。想一想，这里的省略号省略了什么？那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”因为那些鸡认识尼尔斯家的这只猫，他们知道自己斗不过猫，怕猫给他的主人帮忙，所以赶紧住了嘴，装着在地上刨虫子吃。读第10自然段，那些鸡为什么一看见猫之后，就赶紧住了嘴，装着在地上刨虫子吃？读第12自然段，猫为什么要对尼尔斯显出一副温柔的样子？因为猫不怕已经变成拇指大的尼尔斯，所以故意显出一副温柔的样子，好让尼尔斯继续向自己求助，然后借机嘲弄这个以前总是欺负自己的“坏”男孩。说明尼尔斯因为恼怒而完全忘了现在的自己只有拇指那么大，又想要像从前那样欺负别人。读第16自然段，尼尔斯还要揪猫的尾巴，说明了什么？读第19自然段，说一说：“触”这个动词用得好不好？为什么？“触”这个动词用得好，因为它写出了犬牙的位置恰到好处，既能震慑到尼尔斯，又不至于真正伤害到他。写出了猫的真正用意是教训尼尔斯，并不是要伤害他。因为猫只是想教训一下尼尔斯，让他体会到被欺凌的难受和痛苦，以后改过自新，好好做人。第20自然段中，猫又将爪子收了回去，这是为什么？一是自以为厉害，结果却差点送了命；二是对从前欺凌动物的行为，开始有所醒悟。读第22自然段，尼尔斯“羞得连一句话也说不出来”，你觉得他是因为什么而“羞”？这是幽默、诙谐的写法，实际上指的是金百合要用牛角戏耍尼尔斯，使他像在角上“跳舞”一样。读第25自然段，金百合说要让尼尔斯在她的角上“跳舞”，你怎么理解这个“跳舞”？

调皮捣蛋、喜欢恶作剧、欺凌动物、不受欢迎。从麻雀、鸡、猫和牛等动物的言行中，可以看出尼尔斯以前是一个怎样的孩子？因为尼尔斯总是喜欢戏弄、欺负别人，所以小狐仙把他变成小人儿，让他切身地体会被戏弄、被欺负的感受，促使他认识到自己的错误，痛改前非。读到第30自然段，你能猜到小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿吗？变小（1、2）求助（3—30）骑鹅（31—48）

给下文做铺垫，引出下文家鹅飞上天空，无意中带上了尼尔斯的情节。第34、35自然段专门写大雁，有什么目的？老母鹅代表着思想保守、安于现状、不敢闯荡的一类人。联系生活，读第37自然段，你认为老母鹅代表了生活中的哪一类人？尼尔斯怕大雄鹅飞走之后父母伤心，所以不顾危险从墙上跳下来，用双臂抱住雄鹅。这种行为，表明尼尔斯还是懂得心疼父母的，并不是一无是处的“坏”孩子。读第44—45自然段，你怎样看待尼尔斯不让大雄鹅飞走的行为？尼尔斯无意中骑上鹅背，开始了他的旅行。大胆预测一下，旅行回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？说说你的理由。预测：他会变回原形，变得懂事，乐于助人，友善地对待动物。

理由：骑鹅旅行之前，动物们对待他的言行，已经触动了他的心，他也认识到了自己的错误。他会慢慢改正缺点，这样，就会有朋友帮助他变回原形。结构梳理骑鹅旅行记尼尔斯变成小人寻帮助却遭嘲弄抱家鹅一起飞天麻雀鸡猫牛爱护动物和谐相处主旨概括课文主要写变成小人儿的男孩尼尔斯想打听小狐仙的住处，途中遇见麻雀、鸡、猫、牛等动物，因为曾经欺负过他们而遭到他们的反击。后来在阻止家鹅飞走时，他被带上了高空。故事告诉我们，小孩子不要太调捣蛋，对待动物要友善。这篇童话新奇有趣，却又显得真实可信。生活中，也有小朋友喜欢搞恶作剧，欺负小动物，希望他们能从中受到启发，让自己成长为有同情心、有爱心、有责任心的好少年。感悟心语拓展延伸拓展一拓展二动画欣赏：《骑鹅旅行记》片段拓展一返回国学精读