桃花源记教案

《桃花源记》学案教学目标：（一）知识目标1．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。（二）能力目标1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。（三）情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。第一课时教学过程：一、导入：东晋末年，政治腐败，国家分裂，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活极端痛苦。为了表达对当时社会的不满，寄托对美好社会的向往，陶渊明描述了一个与世隔绝、没有战乱，安乐而美好的——“

世外桃源”！今天，我们通过学习《桃花源记》，来深入了解世外桃源的神秘美好和平与幸福。二、陶渊明简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。他的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。“田园诗人”的代表作家。三、检查预习情况，诵读课文1、

读准下列粗体字的音。豁然开朗（

huò）俨然（yn）阡(qiān)陌（mò）交通衣着（zhuó）间（jiàn）隔叹惋（wǎn）语(yù)云黄发垂髫

（tiáo）便要还家（yāo）刘子骥（

jì

）诣（yì

）太守屋舍（shè）舍（shě）船为（wéi）业不足为（wèi）B同学齐读课文。C．利用工具书及课后注释，翻译全文译文参考：东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼谋生。一天，他顺着小溪划船，忘记了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃林）夹在溪水两岸，长达几百步。中间没有别的树，（地上）芳草鲜艳美丽，落花缤纷。渔人对此感到非常奇怪。又往前走，想这桃林的尽头。桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，（里面）好像有光似的。（渔人）就离开了船，从洞口进去。起初洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。人们在来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和孩子充满喜悦之情，显得心满意足。(村人)见了渔人，j竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详细地回答村人，（村人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说来了这样一个人，都来打听消息。（他们）说自己的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了来往。（村人）问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人（为他们）详细地介绍了自己所听到的事，（他们听后）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人）停留了几天后，告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊！”（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着旧路（回去），（一路上）处处作标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找以前所作的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。南阳人刘子骥，是高尚的名士，听说这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久就病死了。此后就再也没有问路访求桃花源的人了。四、小组合作疏通课文第一段文意①晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹（夹着）岸数百步，中（中间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多的样子）。渔人甚异（对……感到奇怪）之（代这种美景），复前行，欲穷（尽，这里是走完的意思）其（这）林。一层：发现桃花林的经过。划线句描写桃林美景，作用：为渔人进入桃花源渲染神秘的气氛，也为桃花源的美好做铺垫。②林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（舍弃）船，从口入。初极狭，才（仅）通人。复行数十步，豁然开朗（开阔明亮的样子）。二层：发现桃花源的经过。划线句与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似。③土地平旷（平坦开阔），屋舍俨然（整齐的样子），有良田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错贯通），鸡犬相闻（村落间能听到鸡鸣狗叫的声音）。其（那）中往来种作（耕田种地），男女衣着（穿戴），悉（全，都）如外人。黄发垂髫（小孩），并（都）怡然自乐。三层：桃花源和平安宁的生活景象。划线句从活动、穿戴、精神状态三方面表现桃花源人安居乐业。总结：课文第一段：写发现桃花源和见到和平安宁的生活景象。五.合作探究

1.桃花源美在何处？（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐……这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美，资源丰富，静谧祥和。2.桃花源神秘在何处？桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。

六.达标检测：1.描写桃林美景的句子：，，，，。描写桃花源环境优美的句子：，，。2.社会和平安宁的句子：，。3.人们安居乐业的句子：，，。，。4.翻译下列句子①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②初极狭，才通人，复行数十步。③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。④黄发垂髫，并怡然自乐。⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

第二课时一、复习导入1、读一读、写一写。huò()然yǎn（）然qiānmò()yì()太守bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()语（）云便要（）还家2.渔人怎么发现和进入桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。3．作者怎样描写桃花林的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。4．作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。

二、小组合作疏通课文第二段文意见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来。具（通“俱”，详细，详尽）答之。便要（通“邀”，邀请）还家，设酒杀鸡作食（摆了酒，杀了鸡准备饭菜款待他），村中闻有此人，咸（全，都）来问讯（询问消息）。自云先世（去世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻子和儿女）邑人（同乡人）来此绝境（与世隔绝的地方），不复出焉（于之，兼词，从这里），遂（就）与外人隔绝（隔开，断绝）。问今是何世，乃（竟然）不知有汉，无论（更不必说）魏晋。此人一一为（给）具言所闻，皆叹惋（感叹、惋惜）。余人各复延（邀请）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(告诉)云（说）：“不足为（对，向）外人道也。”段意：渔人在桃花源做客和辞去的经过。表现桃花源人热情好客的淳朴风尚。1.桃源人为何大吃一惊？因为与世隔绝久远，从没有见过陌生人。2.桃源人与世隔绝久远的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉遂（就）与外人隔绝。3.桃源人热情好客的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。4.桃源人为何叹惋？为桃源外世界的黑暗动乱而叹惋，为桃源外世人一直过着痛苦的生活而叹惋。5.“皆叹惋”在内容核结构上的作用：渔人向桃花源人介绍的是秦末以来桃园外世界的黑暗动乱，引起桃源人的叹惋，表达了作者对桃源理想生活的赞美和对现实生活的不满。结构上为下文“不足为外人道也”做铺垫。6.“不足为外人道也”的含义：害怕世人知道这个地方，扰乱他们和平安宁的生活。三、小组合作疏通课文第三、四段文意既出，得（找到）其船，便扶（沿着）向（从前，旧的）路，处处志（做标记）之。及郡下，诣（往，到，这里是拜见）太守，说（报告）如此（像这样）。太守即遣人随其往，寻（寻找）向所志（标志），遂（竟然）迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之（这件事），欣然规（计划）往。未果（实现），寻（不久）病终,。后遂（就）无问津（探求途径）者。段意：写渔人离开桃源后，太守等人探访桃源未果的情形。暗示桃花源是一个似有若无，亦真亦幻的地方。暗示桃花源是虚构的。师小结：本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃源（景色优美）——访问桃源（民风淳朴——离开桃源（心中向往）——寻找桃源（不复得路）。中心：文章寄托了作者对没有战乱，没有剥削，人人劳动，和平安宁的社会理想，反映了广大人民的意愿。也表现了作者对当时社会的不满和对战争的厌恶。总结结束：

陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。

第三课时教学过程：一、复习上节课内容。检查学生基础掌握情况。（1）通假字便要还家“要”通“邀”，邀请。具答之“具”通“俱”，完全，详尽。（2）．古今异义词：鲜美

古义：鲜艳美丽

今义：（味道）新鲜

交通

古义：交错相通

今义：交通运输

妻子

古义：妻子儿女

今义：指男方的配偶绝境

古义：与世隔绝的地方

今义：没有出路的地方

无论

古义：不要说，更不必说

今义；不管（连词）

如此古义：像这样。今义：这样。（3）一词多义

舍:

便舍船

（舍弃）

屋舍俨然

（

房子）

寻:

寻向所志（寻）

寻病终（不久

）

志:

处处志之（做标记）

寻向所志

（标记）为：不足为外人道也（对）此人一一为具言所闻（给）捕鱼为业（作为）乃：见渔人，乃大惊（就）乃不知有汉（竟然）遂：遂迷（竟然）后遂无问津者（就）（4）词类活用渔人甚异之异，形容词活用为动词，“对……感到惊异”欲穷其林穷，形容词活用动词，走到尽头。（5）判断句

南阳刘子骥，高尚士也。

南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

（7）省略句（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食(8)出自本文的成语世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。无人问津：没有人探求。二、教师范读课文，学生想象桃花源的美好画面（教师提示）。三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括。学生回答、教师归纳（美丽、神秘、幸福）四、分类感受：(一)感受桃花源的美丽

1.桃花源美在何处？（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐……这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

2.

教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美，资源丰富，静谧祥和。（二）感受桃花源幸福，乐

1．黄发垂髻并怡然自乐（和平安定、丰衣足食）

2．男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）3．渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。（三）感受桃花源的神秘，奇桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。（3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。总结：桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。（四）桃花源中的生活是一种怎样社会理想？

（反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）五.中考连接2011年河北中考文言文阅读试题《桃花源记》阅读下面的文言文，回答9～13题。（14分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴①人，少负②气节，沉厚寡言天资敏悟，强③记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。学射于周同⑤。同射三矢⑥皆中的⑦，以示飞。飞引弓一发，破其筈⑧；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞