多余的话(学习经验介绍)

第第页多余的话(学习经验介绍)成外考上清华同学阅历:多余的话

从初二开始到现在，做学习阅历介绍已经有许多次了吧。不管是别人邀请的，还是学校组织的，我一直知道做这种事情是毁誉参半的结果。有人叫好，也有人不屑、在下面暗暗骂的。但究竟很快就要离开熟识的学校，也就不惮留下一些多余的话，给后面那些一贯苦苦追寻的人。

一、时间安排

华罗庚先生曾经说，全部有伟大成就的人无一不是利用时间的能手。在时间有限而课业负担重、任务多的状况下，利用时间的技能也就显得非常重要了。要高效地利用时间，一个必不可少的步骤就是安排计划。每个人都需要预备一个特地的计划本，把安排计划的事情持之以恒地做下去并最终养成一种习惯。安排计划最好是分成两层：以天为单位和以周为单位。首先要做的事情是确定任务，也就是我需要做什么。确定任务不能等到每天自习的时候再来想，而需要是每节课或每个阶段的课程结束之后在产生了新的任务的同时就把它记录下来。例如，上完一节历史课之后，立即就记住做本课练习题和复习本课内容的任务。确定了任务之后，在执行之前应排定优先序，也就是确定哪些应当先做，哪些在时间焦灼的状况下可以延后1～2天再做。安排计划还应有足够的志气和聪慧做好取舍和分散的工作。假如任务许多，时间有限，哪怕你觉得每一件事情都应当去做，也需要要取舍，把最次优先的事情取消或者延后，同时要对同一科的任务进行分散，绝对不能一个晚自习只做一两科的事情。把发下来的三四张数学卷子一口气做完等做法是最不明智的。学科间的转换可以避开大脑疲惫，保持较长时间的高效。

简单被人们忽视的一点就是合理高效地利用课堂的时间。许多同学觉得课堂的时间不重要，但是认真想一想，每天的自习时间不过两个小时，学习的绝大部分时间都用于课堂上，假如课堂的时间不能很好地利用，那就相当于用别人五分之一的时间去和别人竞争，能够比别人做得好才是怪事。上课走神、上这科的课做那科的事、思维不活跃地被老师拖着走，都是不可取的。假如重难点的讲解被错过，就需要用课外时间去补救；假如课堂上不能够现学现记，课外就需要花更多的时间去复习，这等于是剜肉补疮，有百害而无一利。

合理利用时间不等于过度地“开发”时间。我一直是反对熬夜和不吃饭的，也绝对不赞成利用熬炼、休息的时间进行学习。课间就应当出去走走，和同学聊谈天，做做眼保健操和远眺；体育课和体锻课就应当到运动场上去花力气而不是把自己绑在书本上。走路还要看书、上厕所还要复习、边吃方便面边做题这些夸张的做法是根本没有须要的，而且特别损害健康。一个真正优秀的人懂得劳逸结合，懂得健康积极地生活。

二、学习自主性

是否能够进行自主性学习，是成为一个一般的好同学与做一个佼佼者之间关键的区分。

学习自主性的一个基础性的部分是参考书的运用。现在许多同学在用参考书的问题上走向两种极端：买许多参考书却根本不用；或者见到好的参考

书就买，生怕自己做得题不够多。运用参考书所取得的积极效果不是靠数字换来的，有只用一本参考书甚至不用参考书也可以笑傲群雄的人，也有每科四五本参考书仍旧苦苦挣扎的人。我主见，包括老师规定运用的参考书在内，中学每科不超过两本，高中每科不超过三本，否那么结果只能是糜费或者搞得自己疲乏不堪。也有的同学运用参考书完全靠心血来潮或者跟风，没有一个固定的计划，每一科参考书的运用，从做题到订正到总结，到回来课本并对知识进行提炼，都应当形成固定的循环。例如，我在历史学科上运用参考书的循环是：学完一课→做导读练选择题→做王后雄选择题→做导读练主观题→做王后雄主观题→看王后雄上的知识总结并向课本上补充笔记→向老师问有疑问的选择题→把重要典型的选择题进行总结。这样，每学完一课我就完成这样一个循环，保证了学习的连贯性和完整性。运用参考书还要留意知识的转化，参考书上面的重点难点或者是由题中总结出的知识点应当予以消化理解，并用自己能够理解的方式转移到笔记本上。有的同学有惰性，只是把知识点勾画出来，觉得自己可以在复习的时候再看，事实上到最末很难找到知识点在哪里，而且到了毕业班级，也根本不可能把以前用过的参考书都找出来看，提炼并转移成笔记的过程虽然看起来很花时间，但其长远功效非常惊人。

自主性学习还要求具有积极思索和怀疑的精神。现在语文、英语等学科的考试已经越来越趋近水平考试，单靠课内知识很难达到高标准。这样，课堂学习就不仅仅是知识学习的过程，更成为技能培育的过程。而要做到这点，课堂上的积极思索是特别须要的。举例来说，有的同学觉得课内的现代文不会再考试中考到，不加以重视，事实上课内现代文的学习就是一个提高水平的过程，自己在阅读学习的过程中多想想这样写要表达的思想感情是什

么、这种写作手法有什么好处等问题，久而久之，对现代文的阅读理解技能就会提高，考试答主观题的水平也能够得到提高。而怀疑精神那么是要求不迷信，不迷信答案、不迷信参考书、不迷信老师、不迷信权威。参考书并不肯定是完全正确的，事实证明，参考书答案错误或者不严谨的概率相当高。老师在授课的时候，也并非所讲的每一句话都是正确科学的，老师讲课出错的概率也并不小。一旦有了疑问，肯定不要半信半疑地就这么不了了之，或者完全根据老师所讲、书本所讲去理解记忆，肯定要向老师、向工具书进行求证，得出正确的结论。

自主性学习的精髓就在于制订**学习计划。老师布置的学习任务不可能针对各个不同的个体，而是具有肯定广泛性。为了适应自身的非常状况，需要有自己的**学习计划。尤其是在高中阶段，想要成为优秀的同学，就要努力完成从被老师牵着走到牵着老师走的转化。老师没有强制性要求做的东西，假如是你所需要的，你应当主动选择“做”。这一点大家比较简单做到。而对于更优秀的同学来说，还要有聪慧和魄力选择“不做”。由于老师布置的任务可能不适合你的技能水平，或者会影响你自己更重要的计划，这个时候你应当认真权衡，假如确定你自己的安排更重要，就勇猛选择不做老师的任务。但是再做之前，肯定要与你的科任老师进行协商，请他对你的状况进行评估，授予你不做这项任务的权利。假如擅自不做只能不看成是躲避作业的做法。

三、课外积累

这是现在的中同学最简单忽视的一点。尤其是在中学阶段的同学不简单

认识到课外积累的重要性，由于那个时候还可以只凭借课内的知识和水平取得好成果。但是相信我，到了高中，那些常常进行课外积累的同学和只知道做参考书看课本、只拘泥于课内的同学，在理解技能、总结技能、答题技能、学科把握技能以及思想境界等各个方面都有着质的区分！！我所经受的两个试验班，那些能够经常名列前茅的人绝对都是很着重课外积累和综合素养技能培育的人，而那些只把自己局限于狭隘的课内学习的人再刻苦也顶多只能徘徊中上游之间。而许多人长期地陷于这种境地，自己还并不明白，反而变本加厉地把更多的时间投入课内，导致无法从泥潭中脱身。而从长远来讲，考高校不过是人生很小的一个阶段，当今的中国处在结构性人才稀缺的状况下，需要的是高素养、高技能的人才，那些视野狭窄、知识缺乏、境界肤浅、只会做题和考试的人，只能无情地被淘汰掉！！！所以那些能够得高分的人千万不要沾沾自喜、自以为是，假如你为了分数和名次放弃课外积累，那在几年、十几年后等待你的只能是没有工作、远离胜利的痛楚！！我绝对没有危言耸听，莫非我们这几年所见的高分低能的人，所见的找不到工作的名牌高校的毕业生还不够多吗！

课外积累的方式有几种，其中比较重要的一种是课外书籍的阅读。以前我从来是不开夜车的，但是在高二课内任务的挤压下，看课外书籍的时间越来越少，我也成为“夜生活一族”，以此来保证每天有四非常钟以上看课外书籍的时间。在我所在的班级里，虽然面临着高考的巨大压力，还是有相当多的同学积极地选择、阅读课外书，以此来提高自己的综合素养和人生境界。我所说的课外书，不是什么消遣漫画、情节性的侦探悬疑小说之类的东西，而是真正有价值、有深度，让人能够获得精神上升华、知识上充盈的书籍。再有就是阅读报纸和杂志，生活在一个封闭空间里的我们，了解外面的世界，

了解新闻时事，是非常重要的，否那么只能落伍于时代，自取灭亡。我和我的同学们，每天都会花相当的时间来阅读《参考消息》《成都商报》等报纸，让我们随时保持在信息的前沿；而《南风窗》《凤凰周刊》等具有深度的杂志也在我们中间受到了相当程度的欢迎。这反映出优秀的中同学信息意识的加强。另外还可以充分利用电视节目。并不是全部的电视节目都是糜费时间、荼毒心灵的。知识性的节目可以让人们拓宽视野，时事性的节目可以让人们了解当今世界，纪录片节目可以让人们观测社会，评论性节目可以让人们提升认识技能。只要开动脑筋、培育足够的自治技能，我们身边有相当多的东西可以被利用起来进行课外积累。

这就是我想要说的话了，那些很有耐烦、看过第一段还不嫌枯燥而读完全文的人，我诚心盼望你们能从中发掘出对自己有用的东西，也祝福你们能够在将来取得进步。至于那些对于学习阅历介绍一直不屑的人，我想你们大略也不会有耐烦看到这一段，但我仍旧祝福你们能找到一条属于自己的路。

张晨

二○○六年五月

成外考上清华同学阅历:多余的话

从初二开始到现在，做学习阅历介绍已经有许多次了吧。不管是别人邀请的，还是学校组织的，我一直知道做这种事情是毁誉参半的结果。有人叫好，也有人不屑、在下面暗暗骂的。但究竟很快就要离开熟识的学校，也就不惮留下一些多余的话，给后面那些一贯苦苦追寻的人。

一、时间安排

华罗庚先生曾经说，全部有伟大成就的人无一不是利用时间的能手。在时间有限而课业负担重、任务多的状况下，利用时间的技能也就显得非常重要了。要高效地利用时间，一个必不可少的步骤就是安排计划。每个人都需要预备一个特地的计划本，把安排计划的事情持之以恒地做下去并最终养成一种习惯。安排计划最好是分成两层：以天为单位和以周为单位。首先要做的事情是确定任务，也就是我需要做什么。确定任务不能等到每天自习的时候再来想，而需要是每节课或每个阶段的课程结束之后在产生了新的任务的同时就把它记录下来。例如，上完一节历史课之后，立即就记住做本课练习题和复习本课内容的任务。确定了任务之后