Module 1 My classmates Unit 2 示范教案（七上）

Module1MyclassmatesUnit2I’mWangLinglingandI’mthirteenyearsold.教学设计一、教学目标1.掌握新词汇：but,very,big,city,small,firstname,lastname,all等。2.掌握重点句型：(1)Nicetomeetyou.(2)ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.(3)He’sfromShanghai.3.能够读懂介绍他人信息的语篇。4.能够使用连词and，用简短的单词和句子介绍自己。5.掌握在作自我介绍时关注英美人士和中国人的不同对答习惯。二、教学重点及难点重点：1.能够读懂介绍他人信息的语篇。2.能够使用连词and，用简短的单词和句子介绍自己。难点：能用“主语+be动词”句式对个人情况做简短介绍。三、教学准备教师：多媒体课件学生：课前预习四、相关资源相关教学图片五、教学过程Task1Step1Warming-upFreetalk(1)What’syourname?(2)Whereareyoufrom?(3)Howoldareyou?设计意图：师生互动练习对话，调动第1单元所学内容，同时引出本节课自我介绍的主题。Step2Pre-readingActivity11.CompleteActivity1andthenchecktheanswers.2.MakedialoguesbyworkinginpairsaccordingtothesentencesinActivity1.设计意图:通过将句子排序，然后同桌合作练习编对话，进一步加深对这几个基本句式的理解和运用。Newwordsandphrases1.Lookandlearnthekeywordsandphrasesonthescreen.2.ReadthesewordsandphrasesfollowingtheT.3.Rememberthosewordsandphrases.4.MatchthewordsandphraseswiththeChinese.设计意图:学习新词汇和短语，为下面的语篇阅读扫清词汇障碍。Activity2Readthesesentencessilently.Thenguesswhatthesepassagesareabout.设计意图：学生默读这些句子，并且根据这些句子推断文章的内容，培养学生读前预测的能力。Step3While-readingActivity21.Readthepassageandcheckwhetherthosesentencesaretrueorfalse.设计意图：带着问题读文章有助于培养学生在阅读过程中集中注意力的良好阅读习惯。2.Nowcorrectthefalsesentences.设计意图：通过修改错误句子信息的活动，进一步训练学生在阅读中获取具体信息的能力。Step4Post-readingActivity2Listenandrepeat.Languagepoints1.BeijingisthecapitalofChina.capital意思是“首都，省会”。这句话的意思是“北京是中国的首都”。2.WangHuiismyfriend,butheisnotinmyclass.but是连词，意思是“但是，然而”，它可以连接前后两个具有转折意义的并列成分或并列句。这句话的意思是“王辉是我的朋友，但是他不在我的班里”。3.TonyismyfirstnameandSmithismylastname.firstname意思是“名字”，lastname意思是“姓”。这句话的意思是“托尼是我的名字，史密斯是我的姓”。设计意图：通过知识讲解，巩固所学内容，拓宽学生的词汇以及常用表达的储备量。Activity3Underlinethecorrectwords.设计意图：通过学生选择正确的单词来完成短文的活动，既可以考查学生对课文内容的理解，又可以考查学生对重点单词的掌握情况。Activity4Readandcompletethetable.设计意图：通过读语篇完成表格，进一步加深学生对文章的理解，同时为后面写的活动奠定基础。Task2Step1Pre-writingActivity51.LookandlearnTom’sspecificinformation:2.WritesomesimplesentencesaboutZihanaccordingtothesegiveninformation:Zihan,China,Chinese,twelve,Class1.Step2While-writingActivity6and71.Writesentencesaboutyourself,andthenTshowssomewritingguides.2.JointhesentencesinActivity6withand.Mynameis…andI’m…设计意图：通过模仿例句写句子，并且提供写作指导，提高学生的写作能力。通过指导学生运用连词“and”连接句子，提高学生的连句技能。Step3Post-writingConsolidationSsdosomeexercisestoconsolidatewhattheyhavelearned.1.Nice_____meetyou.A.of B.to2.—WhereareLinda’sfamilyfrom?—Theyarefrom_____.A.England B.English3.—I’mPeterSmith.—Oh,Smithisyour_____.A.firstnameB.lastname4.I’mastudent_____mysisterisastudent,too.A.butB.and设计意图：巩固本节课所学重点知识。Step4Summary1.Keywordsandphrases:but,very,big,city,small,firstname,lastname,all等。2.Keystructures:(1)Nicetomeetyou.(2)ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.(3)He’sfromShanghai.设计意图：巩固所学的重点词汇及句型。Step5Homework1.Reviewthenewwordsandkeystructuresinthepassage.2.PreviewthefirsthalfpartofUnit3onpage6.设计意图：通过复习新学单词及句式，巩固所学的重点词汇及句型。通过预习，为后面的学习奠定基础。六、板书设计Module1MyclassmatesUnit2I’mWangLinglingandI’mthirteenyearsold.Keywordsandph