二年级上册传统文化学期备课

二年级传统文化学期备课一、指导思想：历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道。所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。二、学习目标了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了根底生保持良好学习状态的动力关的学问，发动学生广泛收集信息资料，乐观进展关于经典的探究活动转变行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程〔言语谈吐、行为习惯、思想修养等〕得到熬炼。让学生明白比结果更加重要(三、学习措施的人，就能成为导读教师。2、欢快诵读。用活泼开心、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力学习的方式分几个阶段背诵〔因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳的乐趣与好处与家人共享5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读，培育孩子的节奏感和审美情趣制造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会情愿亲近经典7、成果鼓励，活动喜闻乐见。小学生对活动是格外感兴趣的，寓教于乐的活动是进展古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，她不应是一个孤立的活动，集体诵读日、假期夏令营等，不拘形式。8、内容丰富，因人而异。诵读的先后挨次和具体进程由教师依据小朋友的兴趣就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一点，也有相当的成效四、德育结合点生在现代相对急躁的环境中加强自己的责任心和民族骄傲感。五、教学进度周次内容1玉不琢不成器〕22课知所知明不知33课时习之亦说乎4国庆假期54课精于勤荒于嬉[5课至诚者能动人676课知错改善大焉87课思成者人之道98课人有信其可也.9课弟于长宜先知101110课为人子守家规1211课忠言逆利于行1312课投以桃报之李，1413课晨洒扫报干净1514课古圣贤尚勤学1615课民在勤勤不匮1717￥[第一单元敏而好学教学目标：1指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能娴熟背诵。通过“绘本启智”提出问题争论、合作探究，开展探究活动。培育学生宠爱学习、乐观向上的学习态度。通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得敏而好学。敏而好学事做起。教学方法：[朗读法、小组合作探究法。教学重难点1、正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能娴熟背诵。2敏而好学教学过程：1玉不琢不成器教学目标:指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。!教学预备：多媒体课件。教学方法：教学重难点：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。;2、懂得玉不琢不成器蕴含的深刻道理。教学过程：一、导入课题：二、诵读感悟。师范读，生读。质疑释义。￥教师出示课件，为生解读句意：不值得深思吗[三、绘本启智：四、知行合一：玉与人的“关系“#共同之处：两者都要“加工”，否则不成大器不同之处：玉不雕琢，不会失去本性；而人则不然。五、拓展演练：教学设计： 玉不琢，不成器人不学，不知道。------《礼记.学记》;教学反思：经受磨难，就会难以成为一个有用的人。2知所知 明不知教学目标：指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。富内涵。；认真的学习态度，实事求是的作风，避开鲁莽虚荣的风气。教师预备：1多媒体课件。2小组争论时的答题板。学生预备：1用自己宠爱的方法搜集有关求知的诗词、文章的资料。2水彩笔。教学重难点：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。2、懂得用狡猾的态度对待学问问题，来不得半点虚伪和骄傲。要养成踏实认真的学习态度，实事求是的作风，避开鲁莽虚荣的风气。%教学方法：教学过程：一、导入课题：说说这是谁%二、读典明理：朗读感悟，读准读顺。师范读，生读。就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的才智。二、绘本启智：1手方能够将其击败。；2读《菱角的为难》人非生而知之者,孰能无惑3查找生活中不懂装懂的危害在学习生活中，遇到不懂的事情，你是怎样做的呢2同桌说一说，相互学习纠错。1君子不隐其短，不知则问，不能则学。《君子〔品德好的人〕不要隐蔽自己的短处，不知道的就问问别多一些不耻下问的精神。应当踏踏实实的学习。2、敏而好学不耻下问求学为耻辱。六、星星点灯：不懂的事情不装懂。-——《弟子规》板书设计：知之为知之，不知为不知，是知也。----《论语.为政》教学反思：的作风，避开鲁莽虚荣的风气。(3时习之 亦说乎教学目标：体会原文含义，初步感受论语的丰富内涵。教学预备：1多媒体课件{学生预备：教学重难点：1、体会原文含义，初步感受论语的丰富内涵。教学方法朗读法、小组合作探究法。教学过程!一、导入课。说一说你对孔子了解。今日，我们学习——二、读典明理教师范读，学生认真听。学生读。”古名句，代代相传。译文：孔子说：“学到待人处世的道理并适时实践练习，不是一件令人心生喜悦的事吗”三、绘本启智。我们讲一个《临池学书》的故事。·四、实践延长、知行合一。学知，常温习五、拓展阅读学生汇报。%文明小常识。小学生文明就餐礼仪饭前要洗干净手。排队有序不讲话。吃饭时要细嚼慢咽，不发出声音。桌子上不掉饭粒。六、拓展阅读。{陈静立身，沉着说话。不要轻薄，惹人笑骂。——《小儿语》七、星星点灯毛泽东读书的故事板书设计：3时习之 亦说乎学而时习之，不亦说乎-----《论语.学而》教学反思：`通过本节课的学习，我们懂得了，无论一个人有没有多大的成就，都应当德。教学目标：

4精于勤，荒于嬉1、了解《礼记.中庸》相关背景，激发学生的兴趣。2教学重点：让学生明白只要勤于思考、学习、耕耘，人生会更加荣耀。《教学难点：理解文章告知的道理教学预备：多媒体课件教学方法教学过程：一、导入课《中庸》是《礼记》第三十一篇，相传为子思所作，是儒家学说经典论著。经北必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。学习课二、学生自读“读典明理”！学生沟通教师讲解三、读《凿壁偷光》读了这个故事，你懂得了什么小组沟通，说说读了这个故事你明白了什么—指名说一说。说一说自己做到了哪些五、课外拓展六、行为演练板书设计：~值，是多么令人快活的事！其次单元诚恳守信教学目标：1指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能娴熟背诵。通过“绘本启智”提出问题争论、合作探究，开展探究活动。；培育学生宠爱学习、乐观向上的学习态度。通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得诚恳守信。诚恳守信事做起。教学方法：朗读法、小组合作探究法。5、至诚者，能动人教学目标1、感悟继承传统文化，理解名句意思，了解有关故事2、“联系实际，理解名句，体会所蕴含的道理3、教学预备：课件、视频教学重难点：1、感悟继承传统文化教学方法朗读法、小组合作探究法。<教学过程一、情趣导入，激发兴趣你们相互遵守了承诺，在古代叫作：至诚者，能动人〔板书题目〕二、探究知，体验乐趣1、读典明理出示句子，师生共读名句。师讲解来源、意思。〔思考：怎样才能得到别人的敬重2、绘本启智生自读绘本故事《一诺千金》谈读后感三、评价反响，鼓励指导1、知行合一2、我们在学习中应当怎么做呢3、、行为演练：我们来商定4、四、课题总结，拓展延长1、课堂小结：学习了这堂课，你有什么收获2、拓展阅读言必信，行必果。板书设计

——《论语·子路》5、至诚者，能动人；不诚，未有能动者也。——《孟子·离娄上》教学反思：通过学习，我们知道有真诚的心而没有感动别人，是不存在的；缺乏只有这样才能得到别人的敬重。教学目标：

知错改善大焉…12、懂得“犯错”后不找借口，能坦然成认，准时改正。教学预备：1、课件教学方法朗读法、小组合作探究法。。教学重难点：1、懂得“犯错”后不找借口，能坦然成认，准时改正。教学过程：〔一〕军廉颇还高。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个—成了好朋友，同心协力保卫赵国。提问：听了故事后，你有什么想说的〔二〕坦白成认，不找借口1思吗——这是古人面对犯错的态度，那今日的我们，面对错误应当持怎样的态度呢2、先看以下情景：呀”“是小东刚刚推了我一下，我撞了在墙上，现在头有点痛”)小东这样做对吗假设是你，你会怎样做呢〔三〕小错即改，累积可怕过渡：你们都说得很好，现在教师讲个故事给你们听。试验吧。请同学们拿出感言纸，翻到反面空白的地方，然后再拿出一支铅笔。试验开头：:1、让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道，然后用橡皮擦。再让学生在纸上同一地方反复画铅笔道，然后用橡皮擦。引导：①只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅笔道留下的痕迹有什么不同②擦起来有什么不同擦后结果有什么不同③假设把这些铅笔道比做我们身上的缺点、错误，你从中受到了什么启发3、小结要点：初犯错误，由于留下的“痕迹”浅，最简洁改正，这样才简洁进步。改正。〔四〕有人犯错，善意提示四人小组争论：下面的说法对吗并说说为什么我们应当怎么做讲话，我们不必理睬。〔五〕总结课堂，齐写感言1、请同学们读些名言警句：任何改正，都是进步。——达尔文知错就改，永久是不嫌迟的。——莎士比亚》错误是不行避开的，但是不要重复错误。——周恩来2、好的，除了名人，教师也送给你们寄语：在失败中不断充实自己、丰富自己，这样将来才会成为国家的有用之材。教学设计：人谁无过过而能改，善莫大焉。《左传.宣公二年》弥补过错最好的方法。：教学目标

7、思诚者，人之道1、感悟继承传统文化，理解名句意思，了解有关故事2联系实际，理解名句，体会所蕴含的道理3、做一个诚恳的人，养成良好品德。〔教学预备：课件教学重难点：1、感悟继承传统文化教学方法教学过程一、情趣导入，激发兴趣@1、听歌曲《捡到一分钱》2、假设你捡到了一元钱，你会怎么做〔板书题目〕二、探究知，体验乐趣1、读典明理出示句子，师生共读名句。师讲解来源、意思。思考：怎样才能做到诚恳$2、绘本启智生自读绘本故事《孟信不卖病牛》谈读后感三、评价反响，鼓励指导1、知行合一2、生活中、学习中怎么做到诚恳3、行为演练：查找诚恳小达人}四、课题总结，拓展延长五、拓展阅读自谋不诚，则欺心而弃己；与人不诚，则丧德而增怨。——程颢、程颐《二程粹言·论学篇》板书设计教学反思：

7、思诚者，人之道诚者，天之道也；思诚者，人之道也。)——《孟子·离娄上》人，才能奠定建立诚信的坚实根底。教学目标

8人有信其可也感悟继承传统文化，理解名句意思，了解有关故事“联系实际，理解名句，体会所蕴含的道理教学预备：课件教学重难点：感悟继承传统文化教学方法朗读法、小组合作探究法。|教学过程〔一〕趣味导入，感知“言而有信”1、做玩耍〔师随便找几个学生玩拉钩玩耍〕对，这就是我们常玩的拉钩玩耍，它代表着我们之间的一种承诺。2、学生观看一组图片〔相机出示相关图片〕3、分组争论;师：请同学们四人一小组，争论：岗位承诺、商业承诺、政府承诺、现代信〕师：对！不管是个人、企业、银行还是政府，只有他们在任何时候都能做到这样呢〔出示投影片：课文第一小节〕〔生齐读〕〔生谈见解〕〔板书：为人之本〕4、师小结^师：看来一个人，只有能做到言而有信，才能够受到别人的敬重。是这样吗〔二〕阅读故事，深化认知猪》〔师讲《宋庆龄去幼儿园》的故事〕样做，教师和孩子会不会理解她〔〕既然教师和孩子会理解她，那她为什么还是去了幼儿园呢〔〕!师：这时的宋庆龄已经是国家名誉主席了，那你们想不想知道她小时候是不〔出示《宋庆龄与“食言而肥〕请大家小声地读一读这个〔生自由读〕〔出示问题〕〔〔l〕宋庆龄那么想去李伯伯家，为什么没有去〔2〔2〕小珍失约给别人造成了什么损失〔3〕宋庆龄没有等到小珍，为什么不懊悔，反而很坦然2、教师小结师：是啊，宋庆龄之所以有讲信用的好品德，是从小培育的。由此说明，从小养成讲信用的习惯，对自己的一生都起作用。小养成讲信用的习惯，对自己的一生都起作用。〔板书：从小养成〕〔三〕走进生活，指导行为活动一：让我们一起来争论争论/师：同学们想做向宋庆龄那样言而有信的人吗〔想〕其实守信用就表达在我17页，小组争论：我们生活中什么行为是守信的表现什么行为是不守信的表现守信又有哪些要求呢〔出示〕师小结：1、遵守时间不迟到2、借东西要准时还3、同意别人的事要做到4、同意别人的事做不到时，准时说明缘由，并表示歉意…活动二：〔出示需争论的问题〕他们的言行对吗你们是否有过这样的言行呢〔〕〔四〕设置情境，入境体会”师：接下来，咱们放松放松，一起来赏识精彩的情境表演。情境〔一〕：〔生表演，师旁白〕农历八月十五这天，每天、Angela、Kimi在村长的带着下去陪村里的一位独那天，他们再来陪老奶奶过节。a的爸爸打算今晚收好行囊，Angela犯难极了。做个打算，去云南还是留在节目组呢〔生争论〕情境〔二〕：〔生表演，师旁白〕`九月初九一早，Angela眼巴巴的看着爸爸背着鼓鼓囊囊的行囊，和连夜从家里赶来的妈妈高快活兴地动身去了。她孤独地坐在沙发上，开头给每天、Kimi打也去不了了。只好请村长带着她单独去了老奶奶家。她一到老奶奶家门暗自打算：我一个人也要让老奶奶开快活心地过重阳节！AngelaKimi的爽约，你们能原谅吗对，Angela的行为并不傻。坚持我所信仰的，坚持我所坚持的！在“言而我，仍坚持我所坚持的，就肯定会成功！〔五〕小留神愿，践行守信教师这儿也有一些格言要送给你们，请大家齐读。能做到言而有信，言出必行！教学设计：教学反思：

人而无信，不知其可也。-----《论语.为政》才能得到别人的敬重，不讲信用是不行的。第三单元出则有悌教学目标：1指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中