大学生职业发展与创业就业指导 课件 第一章 第一节 职业生涯规划概述

大学生职业发展与创业就业指导

第一部分《大学生职业发展规划》第一章职业生涯规划探索

第一章职业生涯规划探索

核心概念：职业生涯规划理论职业生涯决策模型大学生学业管理方法职业生涯管理教学目标：1.知识和技能目标（1）掌握职业生涯规划的原则、职业生涯决策模型和步骤。（2）掌握职业内部认知和外部探索的内容与方法。（3）掌握大学生学业管理的阶段和步骤。（4）具备一定的职业生涯决策和管理能力。

第一章职业生涯规划探索2.过程与方法目标（1）通过对职业生涯规划的讨论，引发学生对职业生涯规划的思考，激发学习的兴趣。（2）通过分析兴趣、性格、能力、价值观和工作世界信息与职业的关系，使学生进一步了解职业自我探索和工作世界探索的方法和意义，并能运用职业生涯决策模型进行职业生涯决策。（3）通过职业生涯管理方法的和步骤的训练，使学生能订立大学期间的学业管理计划并实施。第一章职业生涯规划探索3.情感态度和价值观目标（1）通过内在探索和外部世界探索的学习，激发同学们根据自己的个性特征和所学专业特点的匹配程度，考虑自己职业目标达到的可能性，并思考自身的职业生涯规划，进一步树立务实、求真的态度和正确的职业价值观。（2）培养学生计划、规划学业和职业的习惯，能够根据职业决策流程和反馈评估方法适时调整职业生涯各阶段的目标。（3）引导学生懂得生涯管理的重要性，引发学生对职业生涯管理相关问题的思考，培养学生积极进取的精神和乐观的心态，做好应对社会角色转变的准备。第一节职业生涯规划概述一、职业概念及分类二、职业的重要意义三、职业生涯规划基本理论四、大学生职业生涯规划的意义五、大学生职业规划的核心问题六、大学生职业规划常见的问题一、职业概念及分类（一）什么是职业从词义的角度分析，“职业”一词是由“职”与“业”二字构成。“职”：社会职责、天职、权利与义务等；“业”：从事业务、事业、事情、独特性工作的意思。“职业”是个人与社会互动的范畴。美国社会学家塞尔兹认为，职业是一个人为了不断取得个人收入而连续从事的具有市场价值的特殊活动。这种活动决定从业者的社会地位。日本劳动问题专家保谷六郎认为，职业是有劳动能力的人为了生活所得而发挥个人能力，为社会作贡献的连续活动。美国哲学家、教育家杜威以为，职业是人们可以从中得到利益的一种“生活活动”。其中，最具代表性的主要是社会学和经济学的定义界定。

一、职业概念及分类

1.职业的社会学定义美国社会学家弗雷德里克.温斯洛.泰勒（FrederickWinslowTaylor，1968）在《职业社会学》中把职业定义为“职业的社会学概念，可以解释为一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系。这种成为模式的工作关系的结合，促进了职业结构的发展和职业意识形态的显现。”职业的社会学定义主要包括以下内容：（1）职业是社会分工体系中某一分支的社会位置，为劳动者进入生产系统成为生产者提供场所。（2）职业是个人与社会、他人和单位形成联系的联接点。社会依靠个人的职业活动来推动和发展，个人则通过职业活动维持自身的生存，对社会做出自己的贡献，实现自身的社会价值。（3）职业是劳动者承当一定职责和义务的劳动角色，它体现着劳动者的社会角色。劳动者必须遵守劳动角色的规范要求，具备劳动角色的技能要求，履行角色的权利和义务。

一、职业概念及分类

2.职业的经济学定义职业的经济学定义主要是从经济学的角度解释职业的概念。美国学者阿瑟.萨尔兹在《社会科学百科全书》将职业描述为人们为了获取经常性的收入而从事连续性的特殊活动。职业的经济学定义主要包括以下内容：（1）职业是劳动者获取经济利益而从事的某项工作，劳动者通过劳动获取经济收入，承担该职位所需承担的责任和义务。（2）职业是劳动者从事的具有连续性和稳定性的某项工作，劳动者必须不间断、连续地从事某项工作，该项工作才能称其为职业。（3）职业是劳动者从事的社会分工体系中某一具体、专门的社会分工，不同的行业分工、不同的岗位赋予从业者不同的工作内容、职责、报酬和社会地位等等，对该职位劳动者从事的工作也提出了不同的要求和规范。

一、职业概念及分类

（二）职业分类我国是最早开展职业分类的国家，这一点从2500年前儒学经典的记录中就可以看得出来。如《春秋·谷梁传》写道：“古者立国家，百官具，农工皆有职以事上。古者有四民，有士民，有商民，有农民，有工民。”至于《周礼》读起来更像一部古代的职业分类大辞典（只不过略侧重于“白领”了一点），尤其是其中的《周礼·冬官考工记》，开宗明义说：“国有六职，百工与居一焉。或坐而论道，或作而行之……”通篇论述了王公、士大夫、百工、商旅、农夫和妇功等不同职业的分工和职责，分类之精细和描述之详尽令人叹为观止。那时，职业分工还有很强的世袭性，一代又一代地传下去，甚至以自己的职业作为自己的姓氏（如姓屠、师、桑、陶、卜、贾等），反映了人们有很强的职业归属感。中国古代先进的职业分类是构筑中国古代灿烂文明的重要制度支柱，也为我们留下了丰富的文化遗产。一、职业概念及分类（二）职业分类现代职业分类是工业革命的产物，也是现代人文精神的反映。职业分类的客观性和科学性逐步取代了传统社会职业分类中固有的封建性和等级性。职业分类不但是职业的外在特征（社会需求性的特征）的反映，而且是职业的内在特征（个人发展性的特征）的体现。1999年编制的《中华人民共和国职业分类大典》是我国第一部对职业进行科学分类的权威性文献，由于它的编制与国家标准《职业分类与代码》（GB6565—86）的修订同步进行，相互兼容，因此，它本身也就代表了国家标准。《中华人民共和国职业分类大典》把职业分为4个层次，包括8个大类，66个中类，413个小类，l838个“细类”。随着经济社会发展、科学技术进步和产业结构调整，我国社会职业构成和内涵发生了较大变化：产生了一批新的职业，部分职业出现了整合、调整甚至消亡。2022年7月第二次全面修订了《中华人民共和国职业分类大典》。此次大典修订围绕数字经济、绿色经济、制造强国和依法治国等要求，专门增设或调整了相关中类、小类职业。与此同时，一、职业概念及分类（二）职业分类根据实际，取消或整合了部分类别职业。据统计，新版大典包括大类8个、中类79个、小类449个、细类（职业）1636个。每个大类的名称，所含中类、小类和细类（职业）的数量如表1-1-1所示。《中华人民共和国职业分类大典》科学地、客观地、全面地反映了当前我国社会的职业构成，填补了我国长期以来在国家统一职业分类领域存在的空白资料来源：《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》。一、职业概念及分类

我国职业分类大类序号大类名称中类小类职业一党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、企事业单位负责人61525二专业技术人员11124488三办事人员和有关人员41236四社会生产服务和生活服务人员1596356五农、林、牧、渔业生产及辅助人员62454六生产制造及有关人员32173672七军人444八不便分类的其他从业人员111合计8794491636资料来源：中华人民共和国职业分类大典（2022年版）二、职业的重要意义美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛（AbrahamMaslow）将人的需求由低层次向高层次进行分层概括，即生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求，从而提出需求层次理论职业是满足个人需求的媒介，可见个人潜能的发挥及自我实现与职业发展有密切的联系。作为自我实现的唯一途径，职业具有以下五个方面的重要意义。二、职业的重要意义（一）提供生活保障通过工作获得报酬，以此换取人们生活所需的各种物品，如衣服、食物、住房等，从而满足稳定的工作在满足人们维持生活的需要。（二）建立安全感基本需要的同时，还能为人们提供医疗保险、失业保障和退休金等福利，减少人身安全、疾病等生活方面的困扰与担忧。这也是继生理需求得到满足后，人们最关心的问题。（三）提供人际关系在职业发展或追求共同目标的过程中，往往需要扩大个人的生活圈子，从而建立广泛的人际交往关系。人际关系和社会交往的扩展与职业的发展是相互促进的，而工作的场所便是除家庭以外最重要的人际交往场所。（四）赢得他人尊重每个人在工作和生活中都有获得尊重的需要，不管是受人尊重还是自尊，都可以通过做出让社会认可和自己满意的成绩来实现，而工作便是实现这一目的的最好途径。（五）实现自我价值在实现个人理想、抱负和发挥个人能力的过程中，能履行或达到自己的意愿，便是自我实现。自我实现的动力源自内心，通过努力开发自身潜力，使自己成为自己所期望的样子。

三、职业生涯规划基本理论

（一）帕森斯的人—职匹配理论帕森斯的人—职匹配理论也称为帕森斯特质因素论，是职业选择与职业指导领域中经典的指导性理论。被称为职业指导之父的美国波士顿大学教授弗兰克.帕森斯（FrankParsons，1909）在《ChoosingaVacation》一书中提出每个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有与其相适应的职业类型，个人和职业都具有稳定的特征，职业选择就是在这二者之间进行适当的取舍。帕森斯的人—职匹配理论明确阐明职业选择的三个原则：第一，要了解个人的能力倾向、兴趣爱好、性格特点和身体状况等个人特征；第二，分析各种职业对人的要求，以获得有关的职业信息；第三，上述两个条件的平衡，即在了解个人特征和职业要求的基础上，选择一种职业需求与个人特长匹配的职业。三、职业生涯规划基本理论（二）霍兰德职业兴趣理论约翰·霍兰德（JohnHolland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是从事具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，而且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。他将人的职业兴趣归纳为六种类型：即实用型（realistictype）、研究型（investigativetype）、艺术型（artistictype）、社会型（socialtype）、企业型（enterprisingtype）和事务型（conventionaltype）。霍兰德职业兴趣六边形理论三、职业生涯规划基本理论（三）职业生涯决策理论美国著名职业规划大师约翰.克朗伯兹（JohnKrumboltz）根据班杜拉社会学习理论，主张个人的人格与行为主要受到独特的学习经验的影响，应当由日常生活事件来解释生涯决策及其过程，并于1979年出版了《社会学习理论和生涯决定》一书。他认为对个人生涯决策具有影响力的因素包括以下四类：遗传天赋和特殊能力；环境条件和事件；工具性学习经验（如生涯规划技巧、职业或教育表现等）和联结性学习经验（如观察学习等经验）；任务取向技巧。克朗伯兹认为，在个人与环境事件的互动中学习得到的新经验、个人的兴趣、价值观与人格特质等均可通过学习经验加以改变与拓展，每个人一生中的独特学习经验会影响个人的职业决策。三、职业生涯规划基本理论（四）职业生涯发展理论美国著名的职业生涯规划大师舒伯唐纳德•舒伯（DonaldE.Super）于1953年根据不同年龄阶段人们的生涯任务与角色的差异，将生涯发展划分为五个阶段：成长期（growth）、探索期（exploration）、建立期（establishmen）、维持期（maintenance）、衰退期（decline）。职业发展的五个阶段并不完全和年龄相关，而且各阶段之间并不存在严格的界限，可能有交叉，在人生中的不同时期，都可以经历由这五个阶段构成的一个“小循环”。生涯彩虹图四、大学生职业生涯规划的意义（一）有利于自我定位（二）明确职业发展目标（三）提升职业竞争能力五、大学生职业规划的核心问题（一）职业生涯规划的原则1.个性化原则2.整