全国公开课一等奖统编版初中八年级语文上册《背影》课件

14背影导入新课“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。1.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索，体味作者表达的思想感情。（重点）2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点）3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情。（素养）学习目标

朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学研究家。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表作有《雪朝》《踪迹》《背影》《诗言志辨》等。知识备查作者简介作者简介1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。创作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。本文是纪实散文，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实。”差使chāi交卸xiè奔丧bēnsāng狼藉jí簌簌sù赋闲fùyū迂踌躇chóuchú蹒跚pánshān琐屑suǒ惦记diànzhù箸读一读预习检查（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）丧葬（）丧气丧sānɡsànɡ（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字预习检查书jí（）蹒shān（

）zhà（

）栏籍狼jí

（）藉shānshān（）来迟姗姗栅跚形近字预习检查差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。词语解释预习检查典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。妥帖：妥当合适。踌躇：犹豫。预习检查蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而琐碎的事。大去：委婉语，指死亡。惨淡：凄凉，萧条，不景气。预习检查祸不单行：指不幸的事接连发生。触目伤怀：看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况，心里感到悲伤。怀，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。预习检查

1.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？背影我的父亲父爱

2.这篇文章记叙的主要事件是什么？

两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。3.概括各部分大意第一部分（1段）：第二部分（2—6段）：第三部分（7段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。思背影望背影别背影念背影整体感知思背影

开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。精读细研“我”与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？时间：两年前的冬天。地点：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父亲的差使也交卸了。祸不单行家境惨淡精读细研从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。望背影精读细研2.有感情地朗读第六自然段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。并能结合这些语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他

着黑布小帽，

着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是他

过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地

下来了。

戴穿走

探穿爬攀缩

倾流“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。“缩”写出两脚无处攀爬的艰难。“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力。这一部分的背影为什么写得这样详细？1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡。精读细研等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。别背影“混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情。精读细研

3.在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱托茶房细心关照,无微不至。

朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。念背影

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印象。精读细研通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？

一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。精读细研

找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪。不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中家境惨淡，难过的泪。望父买橘，感动的泪。“背影”消逝，惜别的泪。思念父亲，挂念的泪。合作探究“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？

“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。合作探究父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？

父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因：

其一是父亲对儿子深厚的感情；

其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。

父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜，所以从“说定不送”到“决定还是自己送”的转变才那样充满踌躇与犹豫。合作探究文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？1.从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交会点，父子关系改善的触发点。2.从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。合作探究

1.父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予“我”一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。

对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？

不理解——顿悟——感念合作探究合作探究本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。合作探究“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”做铺垫。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。合作探究采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现了父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。

他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。合作探究这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。合作探究文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！合作探究父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。我走了，到那边来信！进去吧，里面没人。合作探究父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子着想。

本文以父亲的背影为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了父亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。概括主题课堂小结学后感悟课堂小结平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最美的情感。生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲情，感恩亲情。吃饭时，父母总是把我最爱吃的菜夹到我碗里；每次去上学时，父母都要认真地叮嘱我注意安全；生病时，父母关切的眼神总在我的身边……这举手投足间是满满的爱。愿我们都有一双慧眼，看到生活中点滴的爱，并把这细微之处放大，引领自己的人生。

本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。❶构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。写作特色❷细节描写，感人至深。

作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地再现了当时的情景，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。写作特色背影[一]、难忘“背影”（1）开门见山，点出背影。[二]、回忆“背影”（2～6）中间叙事，车站送别。[三]、再现“背影”（7）呼应前文，再现背影。（虚写）（实写）家境：送别前：

送别时：祸不单行（2～3）细心关照（4～5）买橘离去抒发情感渲染气氛铺垫背影（详写背影）（略写背影）文章结构太差（）参差（）差使（）交卸（）狼藉（）踌躇（）妥（）帖迂（）栅（）栏蹒跚（）颓（）唐拭（）琐屑（）箸（）惦（）记奔丧（）差别（）

丧气（）1.给下列生字注上拼音。

xièjí

c