《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准

备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解

决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编

帮大家整理的《狮子和鹿》教学设计，欢迎大家分享。

《狮子和鹿》教学设计1

《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮

子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条

难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿

帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故

事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的

短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽

的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

在的价值。

全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故

事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态

度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

第1页共56页

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

教学重点：理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

教学难点：体会故事所讲述的道理。

教学过程（预设）：

一、激趣导入

1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？

2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？

3、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们

就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略

号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这

篇课文？

4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读

边想：这篇课文讲了一个什么故事？

二、自主读书，获知大意

1、学生自由读书，自主学习。

2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用

几句话讲出来。自己先练习一下。

3、指名说。

师随机板书：角美丽送命腿难看逃生

4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一

些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定会讲得很好。

第2页共56页

5、指名说。

三、深入引导，感悟道理

（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度

1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？

请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书，

用心地默读课文，仔细地体会体会。

2、你认为这是一只怎样的鹿？

3、交流。

3、切入：

看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快

速读课文，找出鹿说的话，划一划。

生说，师出示鹿说的四句话。

（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。

（2）指名读，你发现什么？

（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？

（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？

就请你们用上这些好方法来练习练习。

（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。

（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作美

丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文

中的一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同

学读，男同学读。

第3页共56页

师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第

四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）

（6）谁愿意读给大家听听。

（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词

说：板书：抱怨。

（8）谁再来当当小鹿。

过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的

腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读。这是为什么呢？

（二）深入文本体会小鹿变化的过程

1、自由读第五、六自然段，认真地读，仔细体会当时的情形。

2、你读懂了什么？想说点儿什么？

3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪

儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中

蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子，远远地甩在了后面。）多么

灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。

4、发散说话，体会心情。

5、引读第五段

师：这时候，鹿的心情怎样？

最后，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这

种心情，让鹿重新认识了自己。

四、拓展写话

1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边，再次看到自己的

第4页共56页

倒影，肯定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写

下来。

2、生写，评价。

3、指生读。

4、小结：事物各有所长、所短，我们要正确对待它的长处和短

处，还要注重它的实用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们

一起读读。

尺有所短，寸有所长。

取长补短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，马不在高低。

不挑担子不知重，不走长路不知远。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。

《狮子和鹿》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

第5页共56页

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、由词进入，谈话导入。

1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难

看）

2、“美丽和难看"，你喜欢哪一个词语呢？为什么？

过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？

让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。

二、初读感知，自学生词。

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的

读下来。

2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开

启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，

指名读）。

过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑

来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它

的故事。

三、从句入手，自主探究。

1、从句入手，朗读感悟。

第6页共56页

故事得从''美丽的角"和''难看的腿''说起……（板书：角腿）

小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从

课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出

示）

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽

的珊瑚！”

①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀

称。

②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

③海底的珊瑚给你怎样的感觉？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见

他心里一一很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？

（指名读）（学生互评）

“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉

头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句

话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃

生！”

①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送

命狮口逃生）

第7页共56页

②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。

（指名读惊险的感觉）

③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说一一生接读“两只美丽的

角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

2、积极讨论，引导探究：

①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学

们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）

②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

3、故事总结，感悟道理。

读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，

一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处

也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲

故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。

朋友与熊

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，

其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃

生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。

据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转

身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委

第8页共56页

婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋

友一起同行。”

2、我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？

结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能

让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给

我们的快乐。

《狮子和鹿》教学设计3

教学目的：

1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；

2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。

教学重、难点：

1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

2、体会故事所讲述的道理。

教学设计：

一、导入：

1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；

2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自

己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的

看法，板书课题：狮子和鹿。

二、初读课文，扫清字词

1、读字词，正音。

2、自由读文，要求把字音读准。

第9页共56页

zhngs

3、找多音字：挣、撒

zh…ngs

三、独立阅读，相机指导，理解课文

1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。

2、交流朗读体会：

结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读,

鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机

板书。

四、结合课文与实际生活，谈体会

1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）

a、物有所长，有所短

b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点

c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用

d、美丽和实用对我们都有用

2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

五、作业：

朗读课文。

《狮子和鹿》教学设计4

教学目标：

1、掌握文中新词，理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心

第10页共56页

丧气、挣脱”等词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的

东西有时却会带来好处。

教学重点：

读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？

教学难点：

引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。

课时划分：

一课时。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、引

1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了，

读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）

2、已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的

孩子！）

二、读

1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、

生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。

2、幻灯出示:

第11页共56页

匀称珊瑚濒没精打采抱怨逼近犹豫灰心丧气

凶猛撒开腿挣脱甩在后面使劲一扯

3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读

错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。

可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）

4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？

5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解意思才更为了不起！

说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不起！你预习得真

好。”）

6、古人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，

文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过许多遍

课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是文中小鹿说的话,

好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。）

三、品

1、刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的

精神，你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子，试着读一读,

老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。

2、幻灯出示：

a：“咦，这是我吗？"（要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒

影中发现自己很美丽。）

b：他从来没有注意到自己是这么漂亮！（要读出感叹的口气,

“从来”、“这么”要重音朗读。）

第12页共56页

c：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束

美丽的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。）

d：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！"（要

厥起嘴，不高兴地读，读出埋怨的语气。）

e：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只

角从树枝中挣脱出来。”（要读得急，“使劲一扯”、“才”要强调重音。

f：”两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我

狮口逃生！”（前半句有惊无险，读出紧张的口气，后半句用庆幸的语

气读出高兴的样子，“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。）

3、现在，请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听，看谁读

得好！读得有感情，读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自

己的朗读满意吗？想再试一次吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”

或：“老师也想读，你们听得出我的心情吗？”）

4、读得真好！能说说为什么喜欢读这一句吗？

四、悟

1、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能

读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，读了上面几句

话之后，你能体会到写什么呢？

2、课文中你还有什么读不明白的地方么？善于动脑、积极发现

问题的孩子是最聪明的孩子。（生提问，教师相机点拨或请同学帮助

解决。）

3、同学们，老师读完课文之后也在思考，是怎么思考的呢？这

第13页共56页

里有四个答案，你们猜猜看，请看屏幕。

4、幻灯出示：

a、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子

奋力脱险的故事。

b、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差

点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！使我懂得好看的

东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

c、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们：不要光图美丽的外表，

更要讲实用。

d、这个故事还告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长

处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；美和实

用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

5、这些都是老师的解答，每读一次课文会有不同的理解，于是

就有了不同的答案。我们只要多读几遍，对课文的理解就会更加深刻,

随着你的长大，你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后,

一定要养成多读几遍的好习惯。

五、拓

1、同学们，学习到这儿，我们了解到小鹿脱险的经历，此时你

有什么心里话想对小鹿说吗？

2、生畅所欲言。（鼓励说出自己的见解，教师不作定论。教师可

以根据学生回答板书：

不要光图美丽的外表更要讲实用）

第14页共56页

六、结

同学们，小鹿肯定会听到你们的话，一定会记住你们的话！一定

会从心底感谢你们的！经过短短的四十分钟，与你们共同学习，让老

师感到非常愉快！孩子们谢谢你们的配合！

七、板书设计：

狮子和鹿

不要光图美丽的外表

更要讲实用

《狮子和鹿》教学设计5

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后

不同态度。

三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。

四、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

1、创设情境

图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染一一茂密的丛

林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）一一（小

鹿姐姐）。

第15页共56页

2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使

它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（教师模仿说

出），贴出句子''两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的

腿却让我狮口逃生。”

3、学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和

鹿》的故事说起，板书课题，读题。

（二）初学课文，了解大意

1、自由读课文。

2、指名朗读课文。

（三）深读课文

a体会鹿对自己的角和腿的不同态度

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿

却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词。（美丽一难看、送命

一逃生）

（1）学生读句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、

惊讶）

（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，

突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读

“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊

第16页共56页

瑚。”

点拨过程中，师引导学生紧抓”多么……多么……”来体会鹿的

自我欣赏。

3、那对自己的腿呢？

在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这

两只美丽的角呢！”指导过程中，教师重点引导学生通过“哎……太

细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。

（1）出示句子学生朗读，齐读。

（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。

b感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

4、理解：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，

朗读第六自然段。

（1）学生自由朗读（5—6自然段）。

（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？

师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建

议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在

后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中

挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两段连

起来读一读，体会体会。

师再一次动员朗读：师再次引读，师生合作朗读课文五六自然段。

（四）思辩鹿是否该锯掉鹿角

师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉

第17页共56页

头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？

（五）板书设计：

鹿角一一美丽（挂住树枝）险些送命

狮子和鹿

鹿腿一一难看（有力）逃生

《狮子和鹿》教学设计6

【学习目标】

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

【学习重难点】

培养独立阅读的能力。

【教学过程】

一、（课前板书：28*狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课

瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆

一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己

采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容

你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们继

续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文

讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请

做上记号。

第18页共56页

二、读课文，体会鹿的情感变化

1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先

说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完

整，尽量用简短的话。）

2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽

的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿

却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿

虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文,

体会体会鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱

怨惊慌地逃命叹气）

4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量

把这只鹿自得地欣赏一抱怨一惊慌地逃命一叹气的样子活灵活现地

展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对

照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方

法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自

学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容

的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过

程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

5、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强

求一致）

三、联系《陶罐和铁罐》再读课文

第19页共56页

学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有

这样的事，和小组的同学谈一谈。

四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理

(板书1

28火狮子和鹿

欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生

引导学生理解故事所蕴含的道理

通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

《狮子和鹿》教学设计7

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因

难点：体会故事所讲述的道理

教学准备：1、生字卡“抱怨”

2、课件

(1)鹿和狮子图

(2)“我的发现”一鹿说的四句话

(3)鹿欣赏自己的动画旁边配第三自然段文字(关键词点击后变

(4)鹿及鹿的第三句话

第20页共56页

(5)鹿的最后一句话

(6)尺有所短、寸有所长

(7)选做题

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是

谁？(课件1示鹿)这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶

猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个

故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字

多读几遍。

2、指名分段读课文

3、快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事？

三、精读感悟

1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下面让我来考考

你们，大家请看(课件2)“我的发现”一一四句话

a指名读

b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么？

C指名交流

2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情

况下说这四句话，它为什么要这样说呢？请同学到小组中找一找，读

第21页共56页

一读，再说说感受吧！

3、交流

（1）谁来读第一句，它为什么要这样说？（指名说）

请生读第二段评议后再指名读

男女生合作读

（2）是啊，这是我吗？（课件3）你们瞧，鹿在干什么？书中怎么

说？（引读第二段）如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样？

A想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中得意地读读，

选出代表来给这幅画面配音！

B指名读，评议觉得他哪儿读得好？

（学生说到的词、点击变色，提示读好这些词）

C自由练练，愿读的同学站起来读。

（3）你们看，鹿又说话了（课件4）

A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢？

B指名读第四段

C评议再读

D它现在的心情怎样？

E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”

（4）课件5读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎

么忽然发生了这么大的变化呢？到底发生了什么事呢？

A同学们用自己喜欢的方式读课文，在小组中说说读后感受！

B用自己的话说说发生了什么事？

第22页共56页

C再自由读文，读出紧张的气氛来！

（5）结果怎样，读第七自然段

（6）同学们，经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么？有什么话

想对它说？

先在小组中说，再交流

（7）小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我

们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定

它的长处，正如我们常说的那样一一

（课件6）尺有所短，寸有所长

四、拓展：选做题

（课件7）《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人，你

能把《狮子和鹿》与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗？

讨论，说一说。

假如我会变（习作指导）

作者：南昌市千家巷小学蒋海燕

人教版第六册

假如我会变（习作指导）

习作目标

1、通过多种形式，拓展学生的想象空间，培养学生创新思维能

力。

2、指导学生把想象的教学的经过有条理、生动具体的写下来。

习作准备

第23页共56页

1、学生课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影

片和书籍。

2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面

学生感兴趣的‘资料信息。

3、多媒体课件

一、谈话导入激发兴趣

1、孩子们，这节课老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他

是谁？（课件一）［机器猫、超人、孙悟空、哈利波特等影片中他们变

化的片断］

2、同学们一定对他们很熟悉吧，那就到小组中去介绍介绍你最

了解的一个人物吧！

3、是啊，说了这么久，你们发现他们有什么共同的特点吗？

对，他们都能变成或变出各种各样的人或物，以帮助自己达到目

的。那你们想不想变呢？（想）那么就随老师去来一次魔法之旅吧！

二、揭示课题明确要求

1、（课件二）［示魔法学校，出现一位白胡子老魔法师，话外音：

孩子们，你们好，欢迎你们来到魔法学校，我是魔法师白道夫，每个

来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会，你可以变成任何人，任何

物，你想变成什么呢？快想想为什么要变成他。］

2、师：啊！一次这么好的机会，你们高兴吗？好，今天就让我们以

“假如我会变”为题，来把你们心中的梦想编成一个故事吧！

3、指名说（你想变成什么？为什么?）

第24页共56页

4、如果大家都说这一、两句话像一个故事吗？那该怎样说呢？

5、看看，魔法师有什么对我们说。（课件三）［魔法师说话：孩子

们，如果你能把你的变化编成一个生动、具体、有条理又有创意的故

事的话，你很有可能被留在魔法学校，成为一名真正的魔法师，孩子

们，努力吧！这儿有两个锦囊，助你们迈向成功！］

（课件开启锦囊一：）［成功要诀：

①想想你为什么要变成他？

②变化之后你又会做些什么呢?］

6、他给了我们什么提示？（学生明确要求，说一说）

三、拓展思想大胆想象

1、大家说了这么多，让我们来看看第二个锦囊又会给我们什么

帮助吧！

2、（课件锦囊二）［一些学生们熟悉的动画人物如：机器猫、奥特

曼、马良等以及超人，杨利伟乘“神五”进入太空，美丽的银河系……

3、看了这些片断，你一定又有了许多新的想法吧，你又想变成

什么，快把你的想法到小组中交流一下吧！

4、班中交流

四、组织语言整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法师一定会为你们的创意

感到震惊的，不如把我们的故事写下来，评选出“小小魔法师”，推

荐给魔法学校好吗？

2、生写作文，师巡视

第25页共56页

《狮子和鹿》教学设计8

一、教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，

鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了

命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看

不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美

丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理

3、通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的

课外阅读

教学重难点：

理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道

理

教学时间：1课时

二、教学设计

（一）课前交流：

夸夸别人，夸夸自己

（二）设疑导入

今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿

第26页共56页

出示图片：你觉得小鹿哪最美？

小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了

自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮

子和鹿》

（三）学习课文

1、初读课文，读通顺

这篇课文有许多生字，我们一起来认识他们吧

匀称珊瑚精美别致

撅起抱怨没精打采

撒开使劲一扯挣脱

谁愿意当小老

师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火车读。

2、再读课文，重点段教学

请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线

划出小鹿抱怨自己的话。

出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好

像两束美丽的珊瑚！”

小鹿觉得自己哪里美？

课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？

师：对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一样。

当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？

第27页共56页

生：高兴。

带着你的高兴来读读。

小鹿以前知道吗？从哪里看出来？

他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美

的感觉读读这两个词语！

这么美丽的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？

听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）

带着你的骄傲读读这句！

现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！

师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。

过渡：正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时，却发现了自己丑陋

的一面，是什么呢？请同学们在课文中找一找。

出示“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

它对它的腿满意吗？它觉的它的腿怎么样？

小鹿说这句的时候它的表情是怎样？生：嗽着嘴，皱着眉头。

你们什么时候会贩着嘴，皱着眉头？（不高兴）

多么美丽的小鹿啊，它是多么的骄傲和自豪啊！可是因为这条难

看的腿，它再也骄傲不起来了，他深深的叹了一口气。谁来读读它。

生：读唉。

你为什么要这样读？你觉得小鹿想表达什么？生：伤心

要是没有这双难看的腿，小鹿该是多么漂亮，多么美丽啊！它讨

厌它的腿吗？

第28页共56页

生：讨厌。

小鹿讨厌的说（生读）

可就在他没精打采，准备离开的时候，却发生了一件意想不到的

事，彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛，到大森林里去好好感受

吧。

［通过音乐去感受，师为音乐配解说词］

沿着弯弯的山路，我们来到了大森林。哇，这儿有一口池塘，池

水清清的，像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚

想离开，忽然听到远处传来一阵脚步声，他猛一回头，发现一只大狮

子张着血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，转身就逃。一场生与

死的考验开始了。

师：听完这段音乐，你们肯定有许多感觉。

自己去读读第6段，好好感受一下这惊心动魄吧。

小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的？（腿）

这是一双怎样的腿？生：有力从哪里可以看出来？（生读：有力

的长腿在灌木：：：：：）

而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢？（生：不是；从哪看

出来；生读：鹿的角被树枝挂住了。）（板书挂住树枝）差点害它送命。

所以鹿叹了口气说：：：

［引出最后一段］

（三）明白寓意，走进课外阅读

你想对小鹿说什么，写下来。

第29页共56页

学生表达自己的看法。

师小结：是啊，物有所长所短，要正确对待。

齐读屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得

益彰。

黄老师向你们推荐两本书，用课余的时间多看看，相信你们会在

阅读中获得智慧。

《狮子和鹿》教学设计9

一、情景导入，激趣揭题

1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同

学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现

很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心

动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条

难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改

变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学

们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

（板书课题《狮子和鹿》）

二、整体感知，概括课文大意

1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的

第30页共56页

方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读

正确。2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天

要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有

也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语

都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

欣赏，匀称，精美别致

抱怨，难看，撒开，挣脱，狮口逃生

3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧

和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出

示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么

事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的身段和

的鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿

那的腿救了他的命。

4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶

猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说

（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿

却让我狮口逃生！）

5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点

第31页共56页

儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎

样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的

心情怎么样啊？

那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）

啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多

么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多

么……多么……”来说一句话吗？

出示句式：用“多么----多么----”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么!

我们的校园多么,多么!

多么,多么!

3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就一一不喜欢了。

那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头:

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

谁能来读读这个句子？

同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师

第32页共56页

示范撅嘴、皱眉，生模仿）

好，谁能带着这样的表情来说说这句话？

瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

（再请生个别读后齐读）

4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，一一

（屏幕出示第5自然段，生齐读）

哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可

避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动

魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能

逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什

么？或者感受到什么呢？

多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？

好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后

面追着你，试着读读这段。

5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？

那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小

组代表来说一说，开始吧。

（小组内进行讨论）

是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起

来看看。

（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把

第33页共56页

凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力

气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）

在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？

6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过

了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难

看啊？

同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，

它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说一一

（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的

腿却让我狮口逃生！”）

四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理

同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课

堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中

有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？

是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价

值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里

悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，

“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也

不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它

的存在价值。

五、巧换题目

六、布置作业

第34页共56页

同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书

里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼

来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会

变得更聪明的

《狮子和鹿》教学设计10

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，

鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了

命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看

不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美

丽，更要讲实用和它的存在价值。

设计说明：

1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种

文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。

它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，

我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自

己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生

理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。

2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处

理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交

流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教

第35页共56页

学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等

多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课

文学习的重点。

3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备：课件。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、同学们，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示：小鹿

图片）

2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（学生回答：

角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）

3、可是有一天，它发出了这样的感叹：（课件出示句子）

“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让

我狮口逃生！”

4、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？今天我们就一

起走进第28课《狮子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板书课题，齐读读题。

二、初读全文，了解课文大意。

第36页共56页

同学们，我们要学习好一篇课文，要做到多读、多想，每读一遍

课文，都有不同的要求，也会有不同的收获。

1、学生自由朗读全文。要求读准字音。

2、同桌互读生字词，相互纠正字音。

3、检查生字词的认读情况。（课件出示词语）

4、学生合作朗读，小组内分自然段轮流读课文，检查彼此的正

误。

5、同学们，老师相信，你们通过读课文，应该对课文内容有了

大致的了解，现在请你们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什

么事？

6、先指名说说课文的主要意思，再根据以下提示说说课文的主

要内容：（课件出示）

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的身段和

的鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿

那救了他的命。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角，你从课文中的哪些地方看出

来的，找出来读一读。（课件出示句子）“啊！我的身段多么匀称，

我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①、学生朗读句子。

②、小鹿把自己的角比作什么？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、

第37页共56页

惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗读。

⑤、练习用“多么多么———"来说一句话。（课件出示）

我们的教室多么明亮，多么!

我们的祖国多么,多么!

多么,多么!

2、小鹿对自己的腿很不满意，你又是从哪些地方看出来的？找

出来读一读。（课件出示）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四

条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①、学生朗读句子，齐读。

②、谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）

③、这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？

这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

3、可是后来，是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老

师一起读5自然段。教师引读。

4、同学们，你们看过电视中，雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面

吗？现在，小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着，灾难即将来临，请你

们闭上眼睛，跟着老师的朗诵展开想象吧！（师范读第六自然段）

5、同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到了什

么？或者感受到了什么？

6、多么紧张的场面，现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”，

第38页共56页

把自己置身于这茂密的大森里面，凶猛的狮子正在后面猛追你，再来

读读这段话，看看感觉如何。

7、谁愿意把这段话读给我们听听看，让我们再次感受那紧张的

场面。

8、通过这次逃离，小鹿改变了自己的看法，发出了这样的感叹:

（课件出示）

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口

逃生！”

①美丽的角有什么缺点？（挂住树枝）

②难看的腿有什么优点？（有力、灵活、快速奔跑）

五、明理

同学们，小鹿凭着有力的双腿，终于狮口逃生，我们悬着的一颗

心也落地了。学到这里，你觉得作者要通过这个故事，告诉我们什么

呢？

小结：是呀，孩子们，尺有所短，寸有所长，''金无足赤，人无

完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的

短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确

对待自己和别人。（出示课件）

“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”“金无足赤，

人无完人”

六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来

说说共同之处。

第39页共56页

想想看，我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（《陶

罐和铁罐》）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）

共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自

己和别人；

表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

七、联系实际谈感受。

八、拓展介绍《伊索寓言》

附：板书

28*狮子和鹿

鹿角一一美丽（挂住树枝）险些送命

鹿腿一一难看（有力灵活）狮口逃生

《狮子和鹿》教学设计11

课文解读

本文是人教版三年级上册第七单元”科学的思想方法”的第四篇

课文，是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中，一只

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的

时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角被树枝挂

住，险些丧了它的命。这个故事告诉我们，任何一样事物都有长短,

不要因为它的长处而看不到它的短出，也不要因为它的短处而看不到

它的长处；另外还告诉我们，看事物不能光看它美丽的外表，更要讲

实用，美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣,

语言生动，适合朗读。这是一篇略读课文，前面刚学过类似的课文《陶

第40页共56页

罐和铁罐》，所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的

深刻道理，是学习这篇课文的重点难点所在。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。

3、培养独立阅读的能力。

设计理念

着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与

方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元

素设计教学过程，体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。

教学过程

课标指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身

心发展和语文学习的特点，灵活运用多种教学策略，充分激发和培养

学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

基于这样的认识，我将教学过程设计为四大环节和板块：打开阅读门、

走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。

一、打开阅读门：引发阅读期待

回顾课文《陶罐和铁罐》，导出本文：狮子和鹿。

师：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和

他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理

呢？

二、走进录音棚：初步读通课文

第41页共56页

师：大家都听过音乐唱片吧？音乐唱片里的声音真好听，知道是

哪里录的吗？录音棚里。今天，我们的教室也是一个录音棚，录谁的

声音呢？录同学们的声音。录同学们的什么声音呢？录大家读书的声

音。看看在这个录音棚里，谁读书的声音最真实，最动听。你可以自

己一个人读，也可以邀请同桌一起读，努力把课文读正确，读通顺。

学生自由朗读，打开录音机实录一段读书的声音。

指名读文，继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语：匀称、

珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

读后说说课文主要讲了一个什么故事。

三、畅游聪明泉：自主探究体会

师：大家听过聪明泉吗？传说中有这样的一眼泉水，如果你下到

里面去畅游一翻，就会变得特别聪明，当然这只是传说。这篇课文是

一则寓言故事，读这个故事我们可以明白一些深刻的道理，所以是是

名副其实的聪明泉。现在，请大家畅游其中，认真地读书，思考下面

两个问题：

a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的

变化？

b、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？

组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和体会。

交流问题a的过程中，抓住以下读点：

第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，

对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精

第42页共56页

美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉

头：”唉，这四条腿