人教版三年级数学下册5-6单元教案

第五单元面积

单元教材分析：

面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率,

常用的土地面积单位等。这一单元是在学生已经掌握了长度和长度单

位，长方形和正方形的特征和其周长计算的基础上进行的，学生从学

习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形

式“由线到面”的一次飞跃。学好本单元，不只是学习面积计算的基

础，更是小学阶段几何教学的基础知识。为了协助学生建立面积概念,

教材在编写在非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位

表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

单元教学目标：

知识与技能

结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形

的面积，体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、

平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;

熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

过程与方法

使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的

经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长

方形、正方形的面积。

情感态度与价值观

使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积

的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道

可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。

教学重点难点：

1.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1

平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，

会进行简单的单位换算。

2.掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的

面积。

3.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会

引进统一面积单位的必要性。

4.初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。

课时安排：n课时

第一课时面积和面积单位（一）

教学内容：P61例1、2,练习十四1一3题。

教学目标：

1.结合实例使学生认识面积的含义。

2.能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位

的必要性。

3.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重难点：

1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的

含义。

2.理解统一面积单位的必要性。

教学过程：

一、学前准备

1.引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？

2.引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是

有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

1.教学例1:认识面积的意义。

观察黑板面和课桌面，哪一个面比较大。

黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌表面的大小就是什么？

能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？你能试着说说什么

是面积吗？

2.出示教材例2：统一测量面积的单位。

（1）比较平面封闭图形的大小的方法。

出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

由学生的操作活动，引出重叠比较的方法。（板书：重叠比较）

请同学们用手中的学具来帮忙（演示重叠过程）。你比较出了大

小吗？因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大

小，怎么办呢？（小组讨论）

引导：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的,

圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁

大谁小吗？说说你的想法。

（2）统一面积测量单位的重要性。

用这些图形你准备怎样拼？不同形状来拼行不行？都用一种图形

来拼，我们拼拼看。

观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么

看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？

三、总结：圆形虽然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖,

测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量

起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来

测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。

练习：P62做一做。我们就用数方格的方法来求图形的面积。

四、巩固练习

完成63页练习十四1一3题。

板书设计

面积和面积单位（一）

物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

第二课时面积和面积单位（二）

教学内容：P63例3,63页“做一做”第1—3题。练习十四第4

题。

教学目标：

1.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1

平方分米、1平方厘米的表象。

2.会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。

教学重点难点：

1.建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2.会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。

教学过程：

一、学前准备

1.请同学们说一说你都学过哪些长度单位？（板书：米、分米、

厘米）

2.你知道面积单位有哪些吗？

今天这节课，我们来学习常用的面积单位。

二、探究新知

自学例3：认识常用面积单位。

今天我们采取自学的方式，请翻开63页，自学例题3,思考以下

问题：

①面积单位有哪些？

②你如何向别人介绍这些面积单位？

1.认识平方厘米说说什么是1平方厘米？

你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：手指甲的面积。

想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方厘米？

2.认识平方分米。

说说什么是1平方分米？你认为用什么方法可以准确的记住它的

大小？如：双手拇指、食指围起来。

想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方分米？

3.认识平方米。

说说什么是1平方米？

猜一猜，边长是多少的正方形，面积是1平方米。

指名学生说说生活中有哪些物体的表面大约是1平方米。

三、巩固练习

1.完成63页“做一做”第1—3题。

2.完成教材第64页“练习十四”第4题。

四、课堂小结

今天这节课你学到了什么？

板书设计

面积和面积单位

物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积

面积单位：

边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米

边长是1米的正方形，面积是1平方米

第三课时面积和面积单位练习

教学内容：练习十四5一8题。

教学目标：

1.通过练习，加深对面积的意义和单位的理解。

2.培养学生观察、分析、判断等多种能力及空间观念。

教学重点难点：

加深学生对面积的意义和单位的理解。

教学过程：

一、问题引入

1.上节课我们学习了什么？

2.引出课题

今天这节课，我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关知识。

二、师生互动，解决问题

完成教材第65页“练习十四”的第5题。

先让学生独立填一填。填写完成后引导学生同桌交流。针对易错

题展开辨析，探讨解题思路。

三、巩固练习

1.完成教材第65页“练习十四”第8题。

独立思考，全班交流时指名学生说说你是怎样想的。着重让学生

到用“割补法”把不完整的正方形割补成完整的小正方形的数学思想。

2.完成教材第65页“练习十四”第6题。

读题，理解题意，算一算，集体反馈，说一说自己是怎样计算的。

3.完成教材第65页“练习十四”第7题。

读题，弄清题目要求，让学生独立在课本上画出周长相等的长方

形或正方形，引导比较他们的面积。

四、课堂小结

今天这节课你学到了什么？

板书设计

面积和面积单位

长度单位用于测量线的长短，表示的是线。

面积单位用于测量物体表面或封闭图形的大小，表示的是面。

第四课时长方形、正方形面积的计算（一）

教学内容：P66例4,练习十五1、2题。

教学目标：

1.理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。

2.运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。

教学重点难点：

1.会正确计算长方形和正方形的面积。

2.在实践中发现并理解长方形面积的计算公式。

教学过程：

一、学前准备（口算）。

15X380X6060X3025X44X3017X8

400X59X1312X726X311X10045X3

二、探究新知

教学第66页例4.

1.出示例4,请同学们读题后说一说，你知道它的面积是多少平

方厘米吗？

可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15

个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。

2.教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什

么关系。引导思考：是不是所有长方形的面积都等于“长X宽”呢？

组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼

成不同的长方形，边操作，边填表。

小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果。

3.引导学生总结计算长方形面积的方法。

通过拼摆和表格的填写，你发现长方形的面积与它的长和宽有什

么关系吗？

板书：长方形的面积=长义宽

4.长方形面积公式推及到正方形面积公式。给你一个长方形要你

求出它的面积，你会吗？测量书上第3小题两幅图，再计算它们的

面积。

长和宽相同那是什么图形呢？在正方形里，长和宽相等，我们就

把长和宽统称为边长。那么你们知道正方形面积怎么求吗？

板书：正方形的面积=边长X边长

三、课堂总结。通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获

和应该记住的公式。

四、巩固练习：

1.完成P67“做一做”。2.P681—2题。

说说“半个场地”是什么意思。

板书设计

长方形、正方形面积的计算（一）

长方形面积=长又宽

正方形面积=边长X边长

30X21=630（平方厘米）

第五课时长方形、正方形面积的计算（二）

教学内容：P67例5,练习十五3一6题。

教学目标：

1.能运用长方形、正方形面积的计算公式正确而灵活地解决实际

问题。

2.能结合面积公式估计长方形的面积。

教学重点难点：

1.会正确并灵活运用公式计算长方形和正方形的面积。

2.会估算给定长方形的面积，并灵活地运用面积公式解决实际问

题。

教学过程：

一、复习

长方形的面积和这个长方形的什么有关？正方形呢？请把长方

形和正方形的面积公式写出来，同位互换检查。

二、探究新知

1.估计数学书封面的面积

（1）我们身边的很多常见物品，比如我们都有的数学书，它的封

面也是一个长方形，你如何知道它的面积呢？同位互相说说。

（2）先不用任何工具，请你估计一下，数学书的封面面积有多大？

你需要知道哪些条件？它的长和宽大约是多少厘米你怎样估计？（辅

导学生可以用学过的知识或借助熟悉的物品，如手指一扎大约10厘

米来估计）

（3）面积大约是多少？（引导学生用估算的方法来计算长和宽的

积）（4）下面我们就动手实际测量一下，注意测量时要认真、方法

要规范。测量完毕后学生汇报测量结果。

2.计算数学书的面积通过我们认真的测量我们知道了数学书的

封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。那数学书封面的面积大

约是多少平方厘米？

想一想：这里有了测量结果，为什么问题还是问“面积大约是多

少”？学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并

说明书写格式。

3.给大家出个难题，现在假设没有尺给你测量，你怎么估计课桌

的面积？（提示：和刚才一样还是要借助我们熟悉的东西）

学生说说想法后进行操作，汇报结果。

4.练习:完成P67“做一做

5.说说这节课你有什么收获？

三、课堂练习

1.P683读题，说说玻璃的面积和桌面的大小是什么关系。

2.P684用卷尺测量黑板的长和宽再计算面积。

3.P685学生没有正方形手帕，可以用纸手帕来代替并测量，可

先让学生说说手帕的形状，再试着测量需要的条件。

4.P696先用已有经验估计长和宽，再用尺测量后计算面积。

板书设计

长方形、正方形面积的计算（二）

长方形面积=长乂宽

正方形面积=边长X边长

26X18=468（平方厘米）

答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。

第六课时长方形'正方形面积的计算练习

教学内容：练习十五7一10题。

教学目标：

1.能运用长方形、正方形面积的计算公式正确而灵活地解决实际

问题。

2.能结合面积公式估计长方形的面积。

教学重点难点：

1.会正确并灵活运用公式计算长方形和正方形的面积。

2.会估算给定长方形的面积，并灵活地运用面积公式解决实际问

题。

教学过程：

一、复习

长方形的面积和这个长方形的什么有关？正方形呢？请把长方

形和正方形的面积公式写出来，同位互换检查。

二、基础练习

1.完成第6题。区分周长和面积概念并求出图形的周长和面积。

2.第7题和第9题。需要学生对用什么知识解决问题作出判断。

3.第8题和第10题。

通过让学生用不同的方法求出所剩图形的面积，获得知识。

三、课堂练习

说说这节课你有什么收获？

第一课时面积单位间的进率

教学内容：P70例6,练习十六1一3题。

教学目标：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。

教学重点：弄清面积单位之间的进率的算理。

教学难点：掌握单位换算的方法。

教学过程：

一、学前准备

让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，

还学过哪些面积单位。

引入新课：

师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。

二、探究新知

1.学习教材第70页例6.

出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。

翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分

成10份，1份是多少？

教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学

了I分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。

10X10=100（平方厘米）

让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发

现什么吗？

教师板书：1平方分米=100平方厘米

引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多

少平方分米吗？

教师板书：1平方米=100平方分米

学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。

2.长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。

区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启

发学生找出它们之间的规律。(当相邻两个长度单位间的进率是10

时，相应的面积单位之间的进率就是100)

3.教学面积单位的换算。

8平方米=()平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说

自己是怎么想的。

5平方米=()平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思

考过程。

300平方厘米=()平方分米。让学生比较这道题与前两道题有

什么不同。(前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位

换算成大单位)请同学们讨论这道题该何如去做。

三、课堂作业新设计

1.填一填、

7平方米=()平方分米3平方分米=()平方厘米

700平方分米()平方米10平方米=()平方分米

4800平方厘米=()平方分米

2.在下面的括号里填上合适的单位。

课桌长是5()黑板的面积是3()

3.一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的

面积是多少平方厘米？合多少平方分米？

四、作业：练习十六1一3题。

板书设计

第一课时面积单位间的进率

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

相邻两个常用的长度单位之间的进率是10,相邻两个面积单位

之间的进率是100o

第二课时解决问题

教学内容：解决问题P71例7,练习十六4一7题。

教学目标：

1.巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、

正方形的面积公式和周长公式。

2.提高综合运用面积知识解决问题的能力。

教学重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

教学难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。

教学过程：

一、学前准备

让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。（教师板书）

说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。

二、探究新知

学习教材第71页例7

出示例7标识牌和问题。

教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？

怎样换算成平方米呢？

师生共同温习面积单位的换算方法。

(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数

方法一：乘它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添

几个“0”。

(2)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。

方法一：除以它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去

掉几个“0”。所以6400平方厘米=64平方分米

三、巩固练习

练习十六4一7题。

四、补充练习

1.选择题

(1)()的面积最接近1平方分米。

①指甲②粉笔盒底面③课本封面④方凳面

(2)一个长方形的长是8分米，宽是5厘米，它的面积是()o

①40平方分米②40厘米③400平方分米④400平方厘米

(3)正方形的边长扩大2倍，面积就扩大()倍。

①2②4③8④1

2.解决问题

(1)国际长途电话的收费标准为每分钟3元7角，爸爸打国际长

途电话用了29分钟，应付多少钱？

(2)海龟刚出生时只有60克重，出生后，体重平均每年增加100

克。40年后这只海龟重多少克？

(3)某种邮票每套14张，售价26元，今天工作人员共卖出38

套这种邮票，一共卖了多少钱？

四、总结

这节课你学到了什么？有什么收获？

板书设计

第二课时解决问题

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

笫三课时解决问题

教学内容：解决问题P72例8,练习十六8一11题。

教学目标：

1.巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、

正方形的面积公式和周长公式。

2.提高综合运用面积知识解决问题的能力。

教学重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

教学难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。

教学过程：

一、学前准备

让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。（教师板书）

说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。

二、探究新知

学习教材第72页例8.

出示例8：观察图，从中你知道了哪些数学信息？

师生共同探求计算方法。

知道客厅的长和宽，也知道地豉是边长为3分米的正方形，可以

先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需

要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，

然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。

方法一：6X3=18（平方米）18平方米=1800平方分米

3X3=9（平方分米）18004-9=200（块）

方法二：6米=60分米3米=30分米60+3=20（块）

304-3=10（块）20X10=200（块）

答：一共要用200块地砖。

教师：我们计算得对不对呢。下面来验证一下。

9X200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米

正好与客厅的面积相等，解答正确。

三、巩固练习

1.完成72页“做一做”

2.指导学生完成教材第74页的第8题。

让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决

问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是(200X6)米，长X宽

就是洒水的面积。

3.第9题：让学生读题，了解题意，独立完成。集体订正。

4.指导学生完成教材第75页第10-11题。

第四课时解决问题

教学内容：解决问题

教学目标：

1.巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、

正方形的面积公式和周长公式。

2.提高综合运用面积知识解决问题的能力。

教学重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

教学难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。

教学过程：

一、口算

10X7730X2124X2035+550X6033X20

二、填空

1.400平方分米=()平方米5平方分米=()平方厘米

300平方厘米=()平方分米

2.()或()的大小，就是它们的()o

3.填上合适的单位名称。

一张桌子长90()一棵大树高10()

手表表面面积大约是6()一间教室的面积约是5()

东莞市的总面积约为2400()

东莞市中心广场有“亚洲第一广场”之称，面积约102()o

4.一个长方形的长是9分米，比宽长4分米，它的面积是()o

三、判断题

1.用4个相同的正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。()

2.边长4米的正方形，它的周长和面积相等。()

3.用长12米的铁丝围成的长方形，要比围成的正方形面积()

4.用9个1平方厘米的小正方形拼成的任意图形，它们的面积都

是9平方厘米。()

四、选择题，把正确答案的序号填在括号里。

1.()的面积最接近1平方分米。

①指甲②粉笔盒底面③课本封面④方凳面

2.一个长方形的长是8分米，宽是5厘米，它的面积是()o

①40平方分米②40厘米③400平方分米④400平方厘米

3.正方形的边长扩大2倍，面积就扩大()倍。

①2②4③8@1

五、计算

1.竖式计算。

72X3569X28554+65174-568X15

2.递等式计算。

28X(490-390)4564-6X15700-28X12

3.只列式不计算。

(1)5减2的差除9,商是多少？

(2)21加上128减48的差，和是多少？

(3)125的4倍比362多多少？

(4)一个数除以5,商37余3,这个数是多少？

第五课时练习课

教学内容：练习课

教学目标：

1.巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、

正方形的面积公式和周长公式。

2.提高综合运用面积知识解决问题的能力。

教学重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

教学难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。

教学过程：

一、口算

12X40=400X22=20X11=70X40=

12+24=34+360=630-230=110-30=

40X3=500X4=3100X3=123X2=

二、填空

1.一场电影从晚上8时30分放到晚上10时10分，这场电影共

放映了（）小时（）分。

2.一个长方形的长是9分米，比宽长4分米，它的面积是（）o

3.给下面物体的面积选用合适的面积单位。

数学书封面（）操场（）黑板（）

4.70X（）=35000（）X2480048X（）^4000

5.有2个一样大小的长方形，长8分米，宽4分米。如把它们

拼成一个正方形，它的周长是（）;如把它们拼成一个长方形，它

的周长是（）o

拼成的两个图形的面积相等吗？（），是（）。

三、思维训练

1.一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少

分米？

2.小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6

平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？

3.一个正方形水池的周长是24米，这个水池的占地面积是多少

平方米？

4.妈妈买回一块长方形花布，从上面剪下一块最大的正方形。剩

下部分的面积是多少平方分米？

5.一根铁丝能做成长2分米，宽8厘米的长方形。如果用这根铁

丝做两个同样的的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米？

6.一个长方形花池长3米、宽2米，它的面积是多少？如果把它

的宽延长2米，长不变，它的面积增加多少？周长增加多少？

四、实践操作

下面每个方格表示1平方厘米，在方格纸上画出面积是12平方厘

米的长方形，你能画几个？算出它们的周长。

第六单元年、月、日

单元教材分析：

本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、

秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经

验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的

身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已

或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明

确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以

及一些简单的时间计算方法。

单元教学目标:

知识与技能

使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平

年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

过程与方法

使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解

时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

情感态度与价值

通过学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探索的意识。

教学重点：24时计时法。

教学难点：时间的简单计算。

课时安排：12课时

第一课时认识年、月、日

教学内容：认识年、月、日

教学目标：

1.引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，

记住各月的天数。

2.使学生会判断大、小月。

3.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能

力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：

一、学前准备

1.填空。

1时=()分1分=()秒1分25秒=()秒

1时=()秒240分=()时82分=()时()分

2.提问：

(1)时、分、秒都是什么单位？(时间单位)

(2)关于时间单位你还知道哪些？(年、月、日、季度、世纪等)

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

3.导入新课

讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运

转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球

自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的

知识。

二、探究新知

1.认识年、月、日。

(1)出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我

们可以用什么来研究呢？(年历卡)

(2)观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈

和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

（6）讨论交流。师根据学生的回答内容板书（见下）

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这

几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

（8）认识大月、小月。

讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年,

1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月

都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这

几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，

二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

2.巩固（已完成77页“做一做”）。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请

你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

3.记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4

个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍

了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

讲清相应部位所表示的每个月的天数。

再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

4.巩固（完成78页“做一做”）。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（）天。（2）六一儿童节是星期（）o

（3）四月份有（）个星期零（）天。

四、布置作业：完成80页练习十七1一3题。

板书设计

年月日

一年12个月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

第二课时认识平年、闰年

教学内容：认识平年、闰年（79页例2）。

教学目标：

1.使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

3.培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程：

一、学前准备

1.提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？

2.请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。

3.提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？

二、探究新知

1.认识平年、闰年。

讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是

固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月

是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

2.计算全年天数。

(1)出示20XX年和20XX年的年历。

(2)计算20XX年全年有多少天？看谁的算法简便。

方法一：根据原有知识，直接说出20XX年有365天。

方法二:31X7+30X4+28=365(天)

方法三:30X12+7-2=365(天)

(3)提问：想一想，20XX年一年有多少天，为什么？

板书:365+1=366（天）

（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

3.判断平年、闰年。

（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断

呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某

一年是平年还是闰年，你们相信吗？

（2）学生考教师。

学生告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。

这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。

（3）出示1997—20XX年各年份2月的月历。问：你发现了什么？

（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（完成79页

“做一做”）。

（4）交流计算结果。

提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）

这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是

平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，

如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。

（5）阅读教材第79页下边的内容。明确什么是公历年份。理解

“一般”和“必须”。

提问：四、五组，1900+4有余数吗？（没有）但它不是闰年，

这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通

常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。

(11)想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时

候要是400的倍数才是闰年呢？

三、课堂作业：书上81页4—7题。

四、全课总结：今天你有什么收获？

板书设计

平年和闰年

平年二月二十八，闰年再把一加。

四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

第三课时年、月、日练习课

练习目标：

1.练习中进一步熟练年、月、日之间的关系及求天数的具体方法。

2.根据数据进行简单的问题分析，能理解和掌握解决求天数问题

的方法。

3.在探索过程中，培养学生观察、分析的能力，促进学生数学思

维的发展。

教学重点：进一步掌握年、月、日之间的关系及求天数的具体方

法，能解决生活中的实际问题。

教学难点：理解年、月、日与实际生活的密切联系，并提升学生

解决实际问题的思维能力。

教学过程:

一、想一想，再填空。

1.一年有（）个月，31天的月份有（），30天的月份有（）,

平年的二月有（）天，闰年的二月有（）天。

2.20XX年的二月份有（）天，全年共有（）天，是（）年。

3.刘波1986.7.12出生的，到20XX年生日时，他满（）周岁。

4小青的生日在第三季度里的小月，而且是这个月的倒数第八

天，小青的生日是（）月（）日：小平的生日比小青的生日早10

天，小平的生日是（）月（）日。

5.闰年全年有（）天，是（）个星期零（）天。

6.8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一

天是（）月（）日。

二、判断.（正确的打"J"，错误的打"X"）

1.时针在一天里正好走1圈。（）

2.每年都是365天。（）

3.冬冬出生于1994年2月29日。

4.一年中有7个大月，5个小月。（）

5.从上午10时到下午5时。共经过7时。

6.2004年的一月、二月、三月共有91天。（）o

7.2004年8月1日是星期日，8月31日是星期二。（）

三、思维训练

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

第四课时24时计时法

教学内容：24时计时法

教学目标：

1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2.教育学生珍惜时间。让学生感受数学就在我们的生活中，激发

学生学好数学的兴趣的欲望。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：

一、学前准备

1.口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是

小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？

2.填空。

(1)90分=()时()分(2)2时=()分

(3)1998年是()年，有()天。

3.导入新课。

提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？

讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；

也就是1日=24时。

教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让

学生识别。

二、探究新知

1.出示主题图。

(1)创设情境，提出问题。21:00是几时？

(2)猜一猜，说明理由。

(3)说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2.讲述24时计时法。

(1)教师演示。

1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走

1圈是12小时；从中午12时早走到夜里。时，时针又走1圈，也是

12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时

法叫做24时计时法。

(2)学生动手操作，感受一天有24小时。

3.操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？(13时)

在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？

如何用24时计时法表示这一时刻呢？

晚上11时是几时？(23时)

晚上12时与第二天有什么关系？(正好是第二天的。时，所以

常常说。时或。点，而不说24时)

4、解决问题。

(1)从。时到中午12时，经过了12小时。

(2)从中午12时再到。时，又经过了12时。

(3)一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。

三、巩固练习

83页“做一做”

四、布置作业

85页1-2题。

板书设计

24时计时法

从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

普通计时法24时计时法

上午9时9时

晚上9时21时

下午5时5+12=1717时

第五课时24时计时法练习课

练习目标：

1.通过练习进一步巩固24时计时法和普通计时法的区别与联

系。

2.能灵活运用24时计时法的知识，解决生活中的实际问题。

3.在探索过程中，培养学生实践的能力和解决问题的能力，促进

学生数学思维的发展。

教学重点：进一步掌握24时计时法和普通计时法的区别与联系。

教学难点：理解24时计时法和和普通计时法在实际生活中的联

系，提高解决实际问题的能力。

教学过程：

一、判断

(1)每年都是366天。()

(2)除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日()

(3)9时就是晚上21时。()

(4)由重庆开往万州的汽车共行6：30分。()

(5)小明出生于1999年2月29日。()

二、填空

(1)180分=()时4日7时=()时

48个月=()年78时=()日()时

第三季度有()个月

(2)平年一年二月份有()日；闰年二月份有()日。

(3)学校创建于1933年10月，到今年10月是她()的日.

(4)九月份最多有()个星期六，最少有()星期六。

(5)在括号里填上“大月”或“小月

七月()十二月()九月()

(6)2000年的二月有()天，2000年是()世纪。

三、用普通计时法表示下面的时刻。

21:308:30

2:3018：50

24：0012:00

四、用24时计时法表示下面的时刻。

上午8:50下午4：30

半夜12：00凌晨4：00

晚上11:30下午3:50

第六课时计算简单的经过时间

教学内容：计算简单的经过时间(84页例3)

教学目标：

1.初步学会计算一日以内经过的时间。

2.能够认识时间与时刻的区别。

3.培养学生珍惜时间，用知识解决日常生活问题的能力。

教学重点：区别时间与时刻。

教学难点：计算一日以内经过的时间。

教学过程：

一、复习准备

1.口答。

(1)平年全年有多少天？1天有多少时？

(2)17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？

2.用24时计时法表示下面的时刻。

晚上11时是（）时中午12时是（）时

上午8时是（）时下午3时是（）时

二、探究新知

1.创设谈话情景。

（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一张火车票和汽车票。

（3）观察车票上的时间，你发现了什么？

2.学习教材第84页例3.

（1观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？

（2说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。

（3提问：你能回答中途经过多长时间吗？

教师：怎样来计算经过的时间呢？

3.探究方法。

（1）直接在钟表上数一数。用钟表来表示两个时间。

通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

（2）用计算的方法。

教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？

引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化

成24时计时法。

将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车

时刻就是所经过的时间。18-9=9（小时）

4.小结

三、巩固练习

1.完成84页“做一做”和85页练习十八的第3题。

2.在括号里填上适当的数。

（1）她晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，共睡了（）小时。

（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间

是（）时（）分。

3.一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么

时候结束？

提问：怎样看着155分钟？（把时间155分钟改写成2时35分）

板书设计：

计算简单的经过时间

结束时间-起始时间+1=展出时间

第七课时计算经过时间的练习课

教学内容：计算经过时间的练习课

教学目标：

1.巩固学会的计算一日以内经过的时间的方法。

2.能够认识时间与时刻的区别，发现24时计时法的作用。

3.培养学生珍惜时间，用知识解决日常生活问题的能力。

教学重点：区别时间与时刻。

教学难点：计算一日以内经过的时间，学会正确列式。

教学过程：

一、复习旧知

1.普通计时法和24时计时法的区别？

2.学生回答经过的时间的计算方法？

3.经过的日期的计算方法？

二、习题指导：练习十八习题

1.第4、6、7、8题先让学生独立完成、也可以同桌商量。集体

订正。

2第9—10题。（师生讨论）

三、巩固练习

四、布置作业：练习十八第5题。

第八课时整理和复习

教学内容：整理和复习

教学目标：

1.整理时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年

的知识。

2.在整理信息和合作交流过程，培养学生合作探究知识的能力。

3.通过探索活动形成认真的态度，增强对科学的热情。

教学重点：年、月、日的知识

教学难点：经过的日期和时间的计算方法

教学过程：

一、知识的整理

（一）年、月、日

1.你的生日是哪一天？那你是何时出生的？复习年、月、日。

2.识各种形式的年历。今天是几月几日呢？（20XX年画记）

3.查找日期：儿童节、元旦节、国庆节等各是几月几日，在年历

上找出这些日期，各是星期几。请你用铅笔圈出来。

4.观察20XX年历卡，思考并回答：

一年有几个月？仔细观察每个月的天数，你发现了什么？

（二）平年和闰年

1.观察2001--20XX年历卡，找一找2月份的天数，你又发现了

什么？（有的年份2月有28天，有的却有29天。这是为什么呢？）

2.观察各年年历卡，找一找哪些是闰年，哪些是平年。

3.通常每四年里面有多少个平年？多少个闰年？（判断）

（三）大月和小月

1.从年历上看，一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12

这几个月每月都有31天，习惯上把这些月份称作大月；

2.4、6、9、11这几个月都少于31天，习惯上称作小月。

3.大月和小月的判断。

（1）拳头记忆：举起左手拳头背向自己，依次数12个月份。

二、做一做

1.今年四月份有几个星期零几天？

2.今年1、2、3月份一共有多少天？

3.学生试算：平年全年有（）天；闰年全年有（）天

三、练习指导

2.89页第1、2题（学生自己完成）

四、布置作业：练习十九第89页3〜5题。

板书设计

整理复习

年12个月，4个季度，平年365天，闰年366天。

月31日：1、3、5、7、8、10、12各月

30日：4、6、9、11各月

280：2月

29日：2月

日（24时）时（60分）分（60秒）

第十、十一课时单元测试

教学内容：年、月、日单元测试

教学过程：

一、填空题。（2