《灯笼-吴伯箫导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《灯笼-吴伯箫》导学案第一课时导学目标：1.了解《灯笼》这首诗的作者吴伯箫及其背景；2.理解诗中的意境和情感表达；3.掌握诗歌中的语言特点和修辞手法；4.能够进行诗歌的赏析和解读。导学内容：1.作者简介：吴伯箫，原名吴国钧，生于1900年，江苏苏州人。早年留学日本，后加入中国共产党，从事文学创作和翻译工作。其代表作品有《灯笼》、《石榴花》等。2.诗歌赏析：《灯笼》描绘了一个夜晚的场景，诗人通过灯笼的形象，表达了对故乡、亲人和美好时光的思念和眷恋之情。3.语言特点：诗歌语言简洁明了，情感真挚动人。运用了大量比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的感染力和表现力。4.解读诗歌：通过对诗歌的赏析和解读，我们可以感受到诗人对家乡的深情厚意，以及对美好回忆的怀念之情。导学步骤：1.导入：通过展示《灯笼》的图片或朗诵诗歌的方式，引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。2.了解作者：简要介绍吴伯箫的生平及其代表作品，让学生对诗歌的背景有所了解。3.诗歌赏析：逐句解读《灯笼》这首诗，分析诗中的意象和情感表达，引导学生感受诗歌的内涵。4.语言特点：讲解诗歌中使用的修辞手法和语言特点，让学生了解诗歌的表现形式和艺术技巧。5.诗歌解读：引导学生思考诗歌中的情感表达和主题思想，促使他们对诗歌进行深入的解读和思考。6.总结复习：对整个导学过程进行总结和复习，让学生对《灯笼》这首诗有更深入的理解和体会。导学延伸：1.鼓励学生进行诗歌创作，让他们通过自己的文字表达内心的情感和思想。2.组织诗歌朗诵比赛或诗歌分享会，让学生展示自己的诗歌才华和表现能力。3.鼓励学生进行文学阅读，拓展视野和提升审美能力，培养对文学的热爱和理解。通过本次导学，相信学生们能够更深入地了解《灯笼》这首诗，感受到其中蕴含的情感和思想，提升对诗歌的欣赏和理解能力。希望学生们在今后的学习中能够更加热爱文学，不断提升自己的文学修养和审美水平。愿我们一起在文学的海洋中畅游，感受诗歌的魅力！第二课时一、导学目标：1.了解《灯笼》这首古典诗歌的作者吴伯箫及其背景；2.理解《灯笼》的主题和意义；3.分析《灯笼》的诗歌结构和语言特点；4.探讨《灯笼》对于当代社会的启示和意义。二、导学内容：1.作者简介：吴伯箫（1901-1970），原名吴宪，江苏苏州人，现代著名诗人、文学评论家。生于书香门第，自幼酷爱文学，曾在上海大学学习，后赴法国留学。其诗歌风格独特，以清新、简洁、含蓄见称，被誉为“诗坛清流”。2.诗歌赏析：《灯笼》是吴伯箫的代表作之一，通过对灯笼的描写，表现了诗人对生活的热爱和对人生的思考。诗中充满了对家乡、童年的怀念，以及对人生短暂和生命的无常的感慨。整首诗语言简洁明快，意境深远，给人以深刻的启示。3.诗歌结构：《灯笼》共六句，每句四个字，形式简洁明了。整首诗通过对灯笼的描写，将生活中的点滴细节与人生的哲理相结合，给人以启示和思考。4.当代意义：《灯笼》虽然是吴伯箫在20世纪创作的作品，但其中蕴含的对生活、对人生的思考在当代依然具有重要意义。在当今社会，人们常常忙于工作、生活琐事，很少停下来思考生活的意义和价值。通过学习《灯笼》，我们可以更加珍惜生活，感悟生命的真谛，找到内心的平静和安宁。三、导学活动：1.听课前先阅读《灯笼》，了解诗歌的内容和主题；2.跟随老师一起分析《灯笼》的诗歌结构和语言特点；3.小组讨论《灯笼》对当代社会的启示和意义；4.听老师讲解吴伯箫的生平及其诗歌创作背景；5.课后写读后感，总结对《灯笼》的理解和体会。四、拓展延伸：1.了解更多吴伯箫的诗歌作品，比较《灯笼》与其他作品的异同；2.尝试模仿吴伯箫的写作风格，创作自己的诗歌作品；3.参加诗歌朗诵比赛，展示自己的才华和创意；4.阅读相关文学评论，深入探讨《灯笼》的艺术魅力和意义。五、课后反思：通过本节课的学习，我对《灯笼》这首诗歌有了更深刻的理解，也更加欣赏吴伯箫这位伟