人教版小学三年级语文上册3-8教案

教学目标

教学方法

教学准备:

教学流程

课后小结

教学目标:

17、孔子拜师

教材简析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚

好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”

的精神。

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、

迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

教学方法：

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课

同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。

你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习

和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我

们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说

文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解

什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。

他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

二、初读课文，读准读通

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，

记下来。

3、朗读评价

交流学生读书情况（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）对于学生读书过程中读错的

生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。

三、读中感悟，学习品行

1、抓住中心句，感悟主旨。

①读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们

默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

2、学生交流：（交流哪一部分就研读哪一部分）

①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三

十岁的时候，他离开家乡曲阜,

去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住重点词、：远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学,

板书：谦虚好学。了解''曲阜”师简单介绍曲阜及

“三孔”）

②孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，

划出孔子拜师艰辛的词。

生交流，师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

要求学生仔细观察。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听一一（多媒体播放风雨雷电声）（师生进行

一次情境对话）

师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？

又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

天黑了，孔子你歇一歇，行吗？

困了，孔子你好好睡一觉吧？

饿了，孔子你停下来吃饭吧？

白天赶路晚上赶路，你一一日夜兼程

在露天吃饭在露天睡觉，你---风餐露宿

我们把词语送到句子中去读。

抽生朗读：（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）。

生评。

引导学生抓住“相距几千里”“风餐露宿”“日夜兼程

“风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。“终于”读得要重，说明孔子很高兴。

生体会读，师范读生想像画面，生再读背下来。

课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情，通过对

比朗读，细细品味：“拜访”与

“拜见”“迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。然后分角色表演读。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的

意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“一一”表示疑问。

在孔子和老子的对话中，你最欣赏哪一句话？

学生交流出：学习是没有止境的。

联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从而得出“学无止境”。（老师板书）

四、联系实际，升华情感

孔子见到老子以后，老子怎么教？孔子怎么学？

引导生理解孔子随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。从中感悟到老子一丝

不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

师小结：对两位圣人的赞美，可以用一副对联一一（板书）“上联一一孔子谦虚好学

下联一一老子诲人不倦

横批一一学无止境

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识

渊博，得到后人的敬仰。朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

五、课堂总结，推荐作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至

圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的''三

孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。推荐作业:

继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

六、板书设计：

孔子拜师老子

谦虚好学诲人不倦

彬彬有礼谦逊大度

学无止境

第二课时

一、听写生字词并认读

同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

二、整体回顾，再读再悟

提问：上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？引导学生通过朗读把感

受读出来。

先让学生自由练读。感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语

以及礼貌用语）。再由老师引读。然后分小组演，推荐优秀小组在班上表演，进一步加深对孔

子、老子的印象。

三、开展读书汇报会

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。学生结合搜集的资料，召

开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生

利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

四、板书设计：

孔子拜师老子

谦虚好学诲人不倦

彬彬有礼谦逊大度

学无止境

课后小结:

18《盘古开天地》

教材简说

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体

而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古〃用他的整个身体创造了美丽的宇宙〃的过程

描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的

不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了

他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国

古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话

故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

学习目标：

1,知识:熟读课文，了解课文主要内容.

2,技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.

3,情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣.

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力

学习难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.

教学方法：

教学准备

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的

词语。

教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

课时安排:两课时

第一课时

一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待

（-）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。

（二）板书课题，读题。

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（-）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

（二）质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以

解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引

导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法

解答。

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

（-）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。

学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语

言环境，选择正确的解释。

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

L引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。

学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

（1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确③

指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

②引导学生读书并有所发现。

③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

a.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

b.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法

（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等

词语展开想象，感受美丽。

（4）拓展想象，丰富美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？

②启发想象，练习说话。

（出示句式）

盘古的（），变成了（）的（）。

学情预设与教学策略：在交流的过程中，感悟想象要合理、丰富。

（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。

四、回归整体，升化认识。

（-）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。

（二）朗读、品味中心句。

（三）教师小结。

1.归纳本节课的学习方法。

2.激发学生创造的热情。

（四）布置作业。

熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

第二课时

一、复习巩固。

1、复习生字、生词。

2、有感情朗读全文，谈感受。

二、复述故事。

1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

2.学生自由练习。

3.提名说，集体评议。

三、书写生字。

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

①指导易写错的字，如“降”。

②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2.练习书写。

3.成果展示，师生评议。

4.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些

词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

四、布置作业

激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。

板书设计：

18盘古开天地

开天辟地

创造顶天立地

身化万物

课后小结:

19、赵州桥

教材简析：

《赵州桥》是人教版课标本小学语文第五册的一篇精读课文，全文层次清晰重点突出。重

点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

学习目标：

1.认识11个生字，会写14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、

减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、图案、前爪、回首、

遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点难点：

1、是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学方法：

教学用具：生字生词卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一

起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

二、教师板书课题，学生齐读课题。

三、活动引路，读文识字

①开展读书“闯关”活动。

a.“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句

子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。

b.学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

c.同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

②开展读书“展示会”活动。

a.“我会认”。卡片抽读生字词："设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击

力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、图案、前爪、回首、遥望、双龙

戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

b.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

c.“我想读"。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用不同的语气读课文）

四、巩固认字，指导写字

①“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

②“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

③“查”字。同座互相查写的字。

五、作业

抄写词语。朗读课文。

第二课时

一、复习字词

听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

二、品读课文

①紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

②交流汇报，感悟课文。

a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

c.非常美观的桥。引导学生用多种璜来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学

生想象龙的其他形态。

③上下联系，整合课文。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。怀着

观赏、赞美的心情来读这两个自然段（试读、指读、对读）

三、突破难点，赞美赵州桥。

1.学生自主深入的学习课文的二三自然段，说说自己读懂什么？可自读，可与同伴合作

学习。

2.教师巡同参与，顺学而导。

3.学生汇报自己的学习收获。

（1）“赵州桥非常雄伟。”总起句中的“雄伟”的本意和本课意思？读文中的几个数字,

联系生活实际体会。

（2）“这种设计在建桥史上是一个创举。”“这种设计”是哪种设计？有什么优点？这些

优点能克服什么缺点？

（3）“这座桥不但坚固，而且美观。”这句在这起什么作用？课文怎样把这句话写具体、

生动的？

（4）理解句式“有的……有的……有的……”

4.交流：课文学到这里，你对赵州桥又有了什么新的认识？（由桥想到造桥人的智慧和

才干。）你心中会激起怎样的感情？（赞美、自豪）

5.有感情的朗读二三四自然段。（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。）

6.在朗读理解的基础上练习背诵自己喜欢的自然段。

（这一环节的设计为学生创造良好的自主学习的环境，以学定教，顺学而导，并领悟语

言描写特色，领会怎样围绕一个意思写，受到语言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）

四、总结运用，介绍赵州桥。

1.假如你是一位导游，你打算怎样给来赵州桥的游客介绍？

（1）学生读书、思考。

（2）小组讨论、探讨表达方法。

（3）全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。

2.现场表演

（这一环节的设计能极大调动学生的积极性，让学生在表演的过程中锻炼自己运用语言

的能力。）

五拓宽延伸，布置作业。

搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。

（这一环节的设计让学生进一步了解有关桥梁方面的知识，拓宽他们的视野。）

附：板书

课后小结:

20《一幅名扬中外的画》

【教材简析】

《一幅名扬中外的画》一课是一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。

作者先从几方面（图画的年代图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况）对清

明上河图做了简单的介绍。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上

河图画面上的内容：先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择

了一个小的场景加以具体生动的描绘。最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

【学情分析】

三年级学生对画的鉴赏能力有限，课文又是略读课文，所以只能运用在精读课文中获得的抓

重点的方法来引导全班讨论交流。

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自读能力。

【教学重点】

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱

祖国传统文化的感情。

【教学难点】

由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗

知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难

点。

【课前准备】教师准备课件，资料卡。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、揭题质疑，进入新课。

1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家,

欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一

幅名扬中外的画。（板书课题）

2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读了课题你想提什么问题？

3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提

示来学习这篇课文。

二、明确学法，初步感知。

1、学生默读，思考：读了导读提示你知道了什么？（（1）阅读方法：看图读文（2）课

文描写了……）

2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读通顺。

3、师指名逐段读课文，正音。

4、初步感知：你知道了些什么？（学生汇报）

三、赏画读文，交流汇报。

1、引导看图。

师：这节课我们就用导读提示中“看图读文，图文对照”的方法来学习，默读2、3、4自然

段思考画面上都有些什么？看看课文里是怎么写的。

2、学生汇报。

（内容预设）

a、第二自然段。（人物丰富）

抓住“五百多人、三百六十行”等词句，大声把这五百多个人物向大家做个介绍，感受张择

端画这幅画的时候，下了很大功夫。

b、第三自然段。（街市热闹）

街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。

c、第四自然段。（情景传神）

最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）

d、自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？

给大家讲解这个生动的画面。

教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传

神啊！”

3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百

姓的生活，真是画中瑰宝，不愧为：（读课题）一幅名扬中外的画。过渡：同学们通过自己读

课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，请同

学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

四、整理资料，总结课堂

1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。

画名

年代作者

大小

画面内容

历史价值

我佩服的地方

2、交流资料卡。

3、师小结：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是

一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢？（引导学生简单复述课文。）

五、全景赏画、升华情感。

1、播放《清明上河图》全景图。

2、请同学们一边看一边找，看看是否能从画中找到你刚才读到的内容。

3、总结：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远看了这

幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在故宫博物院。希望大家去北京旅游的

时候千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作，今天的课就上到这里，谢谢大家。

六、作业

《清明上河图》是我们民族文化的珍宝，是我们中国人的骄傲，请把《清明上河图》介绍给

你的父母。

【板书设计】

20.一幅名扬中外的画

人物一一丰富

清明上河图街市一一热闹

情景----传神

课后小结；

语文园地五

学习目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学过程

口语交际和展示台

一、激情导入。

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

2、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我

们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

2、汇报交流。

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

2、组内交流，确定汇报方式。

3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

其他同学可以提问。

4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口

语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以

写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程

中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6,交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

日积月累

一、读读背背

1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么

吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天

下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选

先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱

们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡

你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友,

谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事

给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选

定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，

老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，

老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远

着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥

哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧-----咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱

哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起

歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着

它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来:

“我是第一名，我是第一名！"牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿,

蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老

鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每

一年命名。

4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、

亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年

发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮

票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

二、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

第六单元教学分析

一、教学内容简析

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》,

赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰

富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《“东方之珠”》

则展示了现代都市香港的美丽和繁华。

二、学情分析

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经

有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖

国的山河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习

作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。

三、教学目标

会写31个字，会认22个字，正确读写精读课文中的36组词语。

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

四、教学重、难点

1有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会祖国的大好河山。

2积累好词佳句

五、设计理念

1发挥学生的主体作用，让学生自主合作、自主选择学习内容，以读代讲，让学生自主感悟。

2将课文中的优美词句化为了一个个具体的形象，从而感悟到课文语言的优美、精当，更学

会了如何去体味语言的方法，并在后面的学习环节中及时加以运用。

六、课时安排

古诗两首22课时

富饶的西沙群岛22课时

美丽的小兴安岭22课时

香港，璀璨的明珠11课时

语文园地六口语交际1+习作2+其他1=43课时

古诗两首

教材简析

古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼,

情感强烈,节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生

对语言文字的兴趣和敏感力.新教材第五册第六单元围绕〃壮丽的祖国山河''这个专题编写的

第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》.《望天门山》描绘的是天门

山夹江

对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色.作者李白（701-762）,字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人.

他写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑

暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.《望天门山》头两句描写山川气势:''天门

中断楚江开,碧水东流至此回."第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁

然断开,江水从断口奔涌而出.第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪.

第三，四句写行船的感受.作者坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来.诗歌通

过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感.本诗

重在抒情,融情于景，诗中有画.

学习目标

①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教学重点：情感朗读，感悟诗境。

教学难点：感悟诗境。

第一课时

学习《望天门山》

回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二.读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂

的地方打一个问号。

②检查交流。

a.多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

让学生读生字，并帮助正音。

b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a.学生个人读悟。

b.在学习小组中交流。

c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三.诵读全诗，感悟诗情

①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读

得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。同

桌互相背。多媒体配乐有感情的背。四.书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢

的方式把感受表达出来。

第二课时学习《饮湖上初晴后雨》

一.创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番

滋味呢！

②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二.自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

②教师重点指导：激lidnydn空蒙kOngmdng淡妆浓抹ddnzhuangn6ngm6相

宜xiangyl

③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边

体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

三.熟读成诵，体验情境

①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读

体验。

④学生自由背诵。

四.走出课文，拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书设计

课后小结:

富饶的西沙群岛

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛

四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与

富饶,感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,

语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅

读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情

感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”

的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情

感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他

们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。

教学目标

1.会认“饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的

热爱之情。

3.背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点、难点

有感情朗读课文3〜4节，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句,

认识西沙群岛的美丽、富饶。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

（出示地图）同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的台湾

省的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群

岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海

军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特

别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。

2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。

总觉得学习古诗没有完全脱离老的套路，就是现在加强了学生的朗读、感悟，但是随着诗的

难度的增加，仅凭课堂学习就能掌握诗的意思是不可能的，所以还必须要求学生课前了解诗

的背景和大意，这样才能帮助有效学习。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？

（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）

7、师：小朋友们真会读书!西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。

（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看

谁能把它找出来，请快速默读全文。

8、反馈交流板书风景优美物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢?请小朋友

们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。

反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富

的物产?好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽

3、反馈：

出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块,

一条条，相互交错着。

4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）

5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交错着）

6、想想这么多的颜色，平时可以用哪些好词来形容？

（五颜六色色彩斑斓五光十色瑰丽无比……）

课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？

（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮）

7.师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗?指名读

师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读

师：有这么多的颜色，那是因为一一生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们

回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的

镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比,

海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海

龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。

二、板块研读，合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群

岛的物产丰富的？

2、反馈交流海底海滩海岛

3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

A海底探宝队

B海滩游乐场

C海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：

想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

5、师组织讨论后出示：

自己选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？

同时提供研究方法：读一找一议一品

6、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

三、汇报学习，落实目标

1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思

考这个问题，可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。

A.海底探宝队

(这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水

产)

如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主一一珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你

看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

(1)在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

(2)这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？

(3)指名读，评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重

指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，

然后指导朗读。

师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？(鱼非常多)

鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

反馈后出示：

正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？

探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

反馈成群结队穿来穿去各式各样多得数不清

师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最

喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？

B海滩游乐场

师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什

么新发现呢？

（1）指名读

（2）发现了什么？（贝壳大海龟）

（3）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀,

颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

（4）课件出示：

海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（）的，（）的，（）的，形状千奇百

怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是应有尽有啊！

（5）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。

（6）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读

C海岛观察站

（1）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

（2）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？

（3）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟，有（）、

（）、（）……

（4）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

四、学习第七小节

师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是一一

生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大

门，让我们高声赞美他们吧。

齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们

课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

第三课时

教学过程

一、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

二、写字指导

三、拓展交流

描写祖国风光的谚语、诗句、文章都行。

四、摘抄课文中优美的句子。

附板书

风景优美海水五光十色瑰丽无比

富饶的西沙群岛海底珊瑚大龙虾海参鱼

物产丰富海滩贝壳海龟

海岛鸟的天下

课后小结:

美丽的小兴安岭

一、教材简析

《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总一一分一一总”的结构，按

照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和

丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点一绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述

小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴

切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景

色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

二、学情分析

学生刚入三年级不久，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读

通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对''用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，

而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的

准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重

难点。

三、学习目标

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视

线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

四、课前准备

组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

教学目标：

L初步学会本课的生字新词。

2.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其

显得特殊。

3.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

课前准备：教师（课件，生字卡片）学生（课内外资料）

第一课时

教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北

的赵州桥。今天我们将一起去东北的（板书：小兴安岭），领略它的美丽与富饶。课前你们

已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小

兴安岭。（生：发言）

（随生的介绍相机学习第一小节）师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的

林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的（课件出示第一段:

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

f谈感受f指导朗读）

师：啊，好一片绿色的海洋！这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢？就让

我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧！（补充课题：美丽的）

二、初读课文，自学生字词

1.美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

2.学习生字词，读准字音。

3.小组开火车轮读全文（学生互提建议）。

4.你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

（相机学习第六段一抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟~指导朗读）

小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现

出哪些不同的特点呢？下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三.书写（重点指导“赏、线、献、药”）

第二课时

教学内容：精读课文第二至五自然段

教学过程：

一.复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：（课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清

的、、……几百里连成一片，就像o）

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们

想去那儿游一游吗？如果想，你会选择哪个季节去呢？嘘，先别急着回答，现在请你们以小

组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。（小组合

作学习）

（课件出示）：

温馨提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：春

天：a、请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备好相机拍下你

最感兴趣的景物。

①、生读

②、交流感兴趣的景物（学习相应的句子）如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

（通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）

师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟

作者可真是心有灵犀！知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”

（手指眼睛）够厉害，你肯定已有所发现一一运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、

汇成、散步、欣赏”等词。b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！现在谁愿意将你

们刚才的种种感受用声音来传叙呢？指名读一四小组接力读一喜欢这节的同学站起来齐

读。夏天：a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，

让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。①、一生读文，众生思考：

手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？

②、交流想法，并阐述理由

绿色的蜡笔一一繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受）

各色蜡笔一一各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）

想象：你要是置身其中，感觉怎样？

b、弓I:此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？（个别读f赛读一齐读）小结过渡:

灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这

段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，

欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？赶紧听听小组

代表的介绍。

秋天：

a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？

①森林中的变化：白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林

中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？

（指名读一男女生赛读）

②人们的收获

（学生交流，教师随机出示图片一酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳,

人参等名贵药材）

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会