【高中语文教学方式变革探究3700字（论文）】

高中语文教学方式变革探究目录TOC\o"1-2"\h\u13457高中语文教学方式变革探究 1470关键词：语文课程改革；统编教材；教学方式；革新 132541一、把握统编版语文新教材 129043四、培育阅读素养 320388（一）理解阅读意义，尊重阅读体验 331331（二）角色模拟，提高阅读整体意识 415199参考文献： 5摘要：应试教育开始以来，语文课改的呼声最高，在所有科目中，家长和学生希望改革语文科目的愿望非常强烈，因此教育部针对语文课改的力度最大。随着教育部统编教材，语文课改继续深入改革。语文科目经过多年课改历程，高中阶段的语文教师也一直在改革授课方式。改革后最新的语文教材督促着高中语文教师教授方式的再次转变，教学理念的再次革新。

关键词：语文课程改革；统编教材；教学方式；革新引言：教育部语文总主编温儒敏先生在统编高中语文教材时，坚持‘守正创新’的课改理念，对高中语文教材内容进行编排。现如今许多高中语文老师对课程改革有些抵触情绪，谈改色变，但笔者认为正是在温儒敏先生的改革理念下，做到了对课程内容的大胆改革却不失传统，使教材既‘新’且‘旧’，是教育部在原有的课程内容上进行了大胆创新，虽与以往不一样，但只要努力就能跟上。一、把握统编版语文新教材统编语文教材是由教育部根据总体教育目标进行统一编排的课程内容，那么我们高中语文教师要知道在编排时其编排的理念是通过整体规划，各阶段有机渗透，编排的特色是守正创新的，其根本深意是立德树人，教材内容紧跟人文主题及学习任务群，而教材内容编排的关键点在于让孩子们‘多读书’，这个多读书是指课外读物对教材内容的辅助，让孩子们真正对教材内容感兴趣，获得内心的愉悦，只要多读书，就能够解决教材中大多数问题。从实质内容来对比统编教材和传统教材的变化，就会发现，只要学生们多读书，并对学习语文具有较大的学习兴趣，以及自主学习和探究课外延伸的能力，就能够将统编语文教材的内容学深学透，而这都需要语文教师根据传统语文教育的优秀经验来带领学生一步一个脚印的踏实走好语文课改后的道路。当今社会，网络的发展，导致信息量大爆炸，高中语文教师应当站在学情不同的角度，以自身优势来调整、革新教育理念和方式，跟上时代的步伐。二、培养阅读兴趣

（一）加强阅读素养的培养和发展

在高中阶段的语文学习过程中，语文教师要以围绕各单元教材，实施引导学生自主阅读素养的提升。比如，在统编版教材上册中，语文教师教授第一单元内容的教学方式是，引导学生围绕‘意象、诗歌语言’去阅读欣赏诗歌内容，到了第二单元时，要引导学生围绕‘代表性的、立足点不同的’阅读教材内容。这种将引导阅读放在第一位的教学方式，是非常适合统编版教材的教学方式，往往能够起到事半功倍的教学效果。

（二）教师课内引导学生进行与语文教材相关的延伸阅读活动，设定好活动主题高中语文教材从传统版到统编版，进行了一系列革新，变化的主要内容就是新教材在活动性方面的革新，使得语文学习不再是为了读而读、为了考而读，在单元方面增加了活动任务，在课程中增加了专题性综合活动内容。其目的就是使阅读活动富含吸引力，激发学生阅读的兴趣，形成终身受用的阅读习惯，培养其阅读能力。在实际教学过程中，教师要引导‘活动’的展开，确立‘活动主题’，让学生自主阅读，并在‘活动’中表达自我感受、鉴赏读物的优劣、与同学互相分享交流、探究其延伸相关读物。以往，这些活动在传统语文课程中也都有，但都是以教师为主体的文本教授，填鸭式教育，学生学习语文较被动。而现如今经过改革后的教师教学主要是以设置课堂活动，用活动带动课堂氛围，激发学习兴趣，用活动带动文本。教师只需要从传统教学理念中转变，在课堂上引导为主，设置好活动背景、情境、条件，带动起阅读氛围，即可达到较好的学习效果。这里以统编教材上册的第一单元为例，其单元活动任务是‘青春之歌’，教师就可设置这一主题活动，设置好情境‘诵读青春’‘创作青春’‘搜集青春故事’‘赏析青春情怀’，引导学生们根据活动主题和情境进行阅读及创作，然后再在课堂上互相交流，加深印象和体悟。

三、守正创新，个别与整体有机契合

（一）守正创新，不忘本

语文教学方式随着教材改革而发生转变，但万变不离其宗，‘守正’是创新的根基。在实际教学过程中，教师还是要注意学生的基础知识与高中语文知识的衔接，并进一步提升。而教学目标及高考考纲则是对标知识点是否落实的重要标准。我们前文说道创新也要守正，但不能一味地裹足不前，要大胆改变原来的教学方式，跟上时代步伐，为全面综合素质教育人才打牢夯实基础。在第一章节笔者提过，统编教材是以‘立德树人’为目标，其内容编排上在各个单元紧跟‘人文主题’‘学习任务群’两个线索的，教师应深刻体会其中的意义，要以‘德育’‘人文素养’为教学的终极意义，将这两方面融入教学方式中，引导学生。比如说统编教材上册第一单元中，‘青春之歌’的引导，就要求教师不仅要教会学生‘诗歌意象’的各个知识点，还要激发学生对青春的热血激情，立足于青春角度，来培养一批具有人文内涵的综合素质高的学生。在实际教学方式上，还要采取讨论交流、自由创作的方式，来激发学生的自主学习能力。个别与整体有机契合

教师将每个单元的知识点归纳在一起，然后带领引导学生精度其中的一篇，将知识点融入这边精读文中，以一篇精度课文作为该单元合集的典型代表，进行精讲，这就是为了整个单元合集做好准备工作；而把握整个单元，就是为了补充精读篇文章的知识点漏洞。就拿统编教材的上册第一单元的‘青春之歌’为例，教师精讲并带领学生精度《沁园春*长沙》，在此过程中，教师将该单元的知识点融入进去，引导学生去探讨‘竞自由’一词，让学生深刻理解该词的背后深意，以此为例，并对其他关键词汇进行学习并运用。四、培育阅读素养理解阅读意义，尊重阅读体验由于应试教育的教学方式，注重的是考试的技能，导致了在语文阅读教学过程中刻板的要求学生回答正确的统一的标准答案，仅仅是为了在考试中多得分。教师还在教学中，教授学生各种考高分的写作技巧，阅读文章的标准模板式方法，揣摩出题阅卷老师的心理等等这些投机取巧的行为，使得学生认为学习的目的就是为了应付考试，考高分，不注重阅读带给自己的内心愉悦感，不注重阅读兴趣的激发，导致阅读习惯无法培养。比如，教师在讲解课文教材时，总是对思想深意进行概念化分析，艺术赏析也过于公式化，太过笼统；在讲解小说读物时，总是统一的从故事背景、人物、故事情节来讲解，没有区分作家的写作意境和成长背景；在讲解散文时，概括的告诉学生散文都是形散神不散的，不针对作者的写作风格进行深度分析。这就使得学生在阅读各类作品时被误导，以目的性极强的意识或偏见色彩去看待文章。通过这些问题的阐述，我们应该反省，阅读素养的培养使学生受用终身，因此我们教师更应该在引导学生阅读时具有海纳百川的心胸，遨游在书的海洋，深刻领略每本书的含义，对每个作者的作品用心体会，激发学生阅读的根本兴趣，让学生能够在阅读中获得心灵平静或所需的知识。原本教育语文改革要求学生们要广泛阅读，就是为了筛选出有用的信息，获取有意思的文章，可是，阅读的深意更在于各个时代各类作者通过作品的思想交流，只有不断的阅读，才能让学生们更勇敢的面对人生，走向社会，实现自我价值，终身具有学习能力。也就是说，‘技能是其次，培养学生的思想道德综合素质才是关键’。（二）角色模拟，提高阅读整体意识培养对社会有用的综合型人才，其首要条件就是具备核心素养，而阅读素养则是核心素养的落脚点，可见阅读对人一生的重要性。在阅读素养的形成过程中，阅读主体意识是非常关键的，学生在阅读读物的过程中，总是会以代入主角的身份去领会书中的创作深意，艺术赏析作者文笔优劣，这些都能促进学生阅读技巧的提升。为此，教师应当在课堂上多进行情境对话、角色扮演的活动，来引领学生进入书中的情境中去，加深对文本的理解，帮助其养成主体意识。结语：综上所述，语文课改的势在必行，已经是时代所需，高中语文教师应该对课改内容加以重视、重新审视，并创新自身的教学方式，紧跟时代步伐，为国家社会培养综合素质高、具备核心素养、阅读素养的综合型人才。笔者认为，语文是一门传承古今、终身受用、以人为本的基础学科，使所有学科的基础前提。因此，语文课改势必常新。参考文献：[1]王宁.新课标的理念与新教材的教学——关于高中语文教学改革的思考(之一)[J].语文建设,2004(10):4-5.[2]徐登松.关于高中语文有效教学的几点思考[J].试题与研究：教学论坛,2015(7):1.[3]毛军梅.高中语文课堂教学有效性探究的几点思考[J].课外语文：下,2015(4):1.[4]朱雯静.论新课程改革下高中语文课堂教学有效方式[J].学周刊：中旬,2013(5):1.[5]李瑞章.依据高中语文新教材特点进行教学改革[J].福建教育学院学报,2002(7):2.[6]马义英.改革教学方式打造高效课堂——高中语文教学改革策略探究[J].2020.[7]胡碧丽.改革教学方式,打造高效课堂——高中语文教学改革策略探究[J].中学生作文指导,2019(16):1.[8]王亚军,郝芬.浅谈新课改背景下高中语文教育教学方式的改革[J].