职业教育赋能新质生产力心得体会发言

职业教育赋能新质生产力心得体会发言马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中写道：“生产力是一切社会发展的最终决定力量。”时光走过百余年，生产力作为人类文明进步的坚实支撑，它的每一次飞跃始终伴随着核心技术的突破性创新和创造性应用。2023年9月，习近平总书记在地方考察期间首次提出“新质生产力”。新质生产力的第一要素是新型劳动者，不同于传统以简单重复劳动为主的普通技术工人，参与新质生产力的劳动者是能够充分利用现代技术、适应现代高端先进设备、具有知识快速迭代能力的新型人才。职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，是实现各类先进优质生产要素高效配置、发展新质生产力的重要力量。加快发展新质生产力必将对职业教育发展提出新的要求，也将对职业教育的办学理念、人才培养产生深远影响。首先，职业教育要系统性升级人才培养目标，要将人才培养目标从传统的专业技能型人才，拓展为培养具有创新意识、问题解决、团队合作以及可持续发展等能力的高素质高技能人才。其次，职业教育要打破过往封闭、固定的教育模式，提供多样化的学习路径和丰富的学习资源，建立更加灵活开放的育人格局，促进学习者持续学习和全面发展，以适应不断变化的市场和技术环境。第三，职业教育还要紧跟新质生产力发展趋势，着力加强智能制造、新能源、信息技术等领域的专业布局，为制造业转型升级、绿色低碳发展、数字经济等国家重点战略部署储备高素质技能型人才。道虽远，行则将至。职业教育应担起历史使命和时代责任，聚焦高技能人才培养，更好地激发产业工人的智慧和力量，推动形成新质生产力，支撑国家高质量发展。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础。经济社会发展需要高质量的职业教育，高质量的职业教育又可以优化人力资源供给结构，为高质量发展提供坚实支撑。全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开有力的人才和技能支撑，推动职业教育发展需要加大力度。大力推进职业教育高质量发展，要加快建设现代职业教育体系，构建多元办学格局和现代治理体系，优化职业教育生态，以深化供给侧结构性改革为主线，不断提升与经济社会发展的契合度。要将职业院校植入城市、专业办学融入园区、专业建设对接产业发展，打破围墙，引校入园，引企入校，形成学城联动、产教匹配、校企合作的办学格局。要充分发挥政府统筹作用，完善多方共同参与、协商共治的机制，加强职业院校基础设施建设，引导社会资本参与职业院校建设，引导更多优质资源投入职业教育，努力培养更多高素质技术技能人才。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。职业院校必须找准“科”与“教”的契合点，增强职业教育适应性，坚持以教促产、以产助教，丰富产教融合办学形态，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，推进职业教育与产业需求深度融合、专业设置与产业结构全面贯通，拓展产教融合培养内容，推动人才培养由“实用型”向“创新型”叠加，加大技术技能人才供给。深化教材和教学改革，建立“技能操作——技术应用——技能技术融合——技术创新”的阶梯式实践课程体系，普及推广案例教学、情景教学、项目式教学、混合式教学、模块化教学等新型教学模式，让教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，走产教深度融合道路，擦亮中国特色的职业教育高质量品牌。职业教育是工匠摇篮。推进职业教育高质量发展，必须紧扣时代经济发展脉搏，深化产教融合，实现与产业发展和城市建设的同频共振、互融共生，必须在科教兴国战