四年级上册数学教案-6.7除数是接近整十数的笔算除法练习-人教新课标

/四年级上册数学教案-6.7除数是接近整十数的笔算除法练习-人教新课标一、教学目标1.让学生掌握除数是接近整十数的笔算除法计算方法，能够正确地进行计算。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。二、教学内容1.除数是接近整十数的笔算除法计算方法。2.两位数除以接近整十数的计算练习。3.解决实际问题，运用除法计算。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是接近整十数的笔算除法计算方法。2.教学难点：如何正确地进行除法计算，特别是除数是接近整十数的情况。四、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解（1）讲解除数是接近整十数的笔算除法计算方法。以具体的例子为例，讲解如何将除数是接近整十数的除法问题转化为整十数除法问题进行计算。（2）引导学生进行两位数除以接近整十数的计算练习。让学生独立完成练习题，教师巡回指导，发现学生的问题并及时给予纠正。3.实践应用设计一些与生活实际相关的除法问题，让学生运用所学的计算方法进行解答，提高学生的实际应用能力。4.总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评，巩固所学知识。五、课后作业1.完成课后练习题，巩固除数是接近整十数的笔算除法计算方法。2.家长签字确认，确保学生独立完成作业。六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。七、板书设计1.四年级上册数学教案-6.7除数是接近整十数的笔算除法练习-人教新课标2.主体内容：除数是接近整十数的笔算除法计算方法、两位数除以接近整十数的计算练习、解决实际问题、课后作业。八、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题，为下一节课的教学做好准备。九、教学资源1.教材：人教新课标四年级上册数学教材2.教学课件：PPT、视频等辅助教学资源3.练习题：课后练习题、课堂练习题十、教学时间安排1课时在以上的教案中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，尤其是“讲解除数是接近整十数的笔算除法计算方法”。这个部分是学生理解和掌握新知识的关键，也是本节课的教学难点。因此，需要对这个重点细节进行详细的补充和说明。详细补充和说明：在讲解除数是接近整十数的笔算除法计算方法时，教师应该从以下几个方面进行详细讲解：1.理解除数是接近整十数的概念：首先，教师需要让学生理解什么是接近整十数。接近整十数指的是与整十数相差不大的数，例如，28、33、47等。在除法运算中，当除数是接近整十数时，我们可以采用一些特殊的方法来简化计算。2.转化除数为整十数：当除数是接近整十数时，我们可以将除数看作是整十数来计算。例如，如果除数是33，我们可以将其看作是30来计算。这样做的好处是可以简化计算过程，提高计算速度和准确性。3.举例讲解计算方法：教师可以通过具体的例子来讲解除数是接近整十数的笔算除法计算方法。例如，计算28除以33，我们可以将33看作是30，然后进行计算。具体的计算步骤如下：（1）将除数33看作是30，将被除数28保持不变。（2）进行整十数除法计算：28除以30等于0余28。（3）调整商和余数：由于我们将除数从33调整为30，所以需要调整商和余数。在这个例子中，商为0，余数为28，所以最终的商为0，余数为28。4.练习巩固：在讲解完计算方法后，教师可以设计一些练习题，让学生进行两位数除以接近整十数的计算练习。通过练习，学生可以加深对计算方法的理解和掌握。5.解决实际问题：教师可以设计一些与生活实际相关的除法问题，让学生运用所学的计算方法进行解答。例如，一个班级有33个学生，学校购买了280本图书，每个学生可以借阅多少本图书？通过解决实际问题，学生可以更好地理解除法的意义和应用。6.总结反馈：在讲解完计算方法和练习巩固后，教师应该让学生总结本节课所学内容，并进行反馈。教师可以根据学生的反馈情况，及时发现问题并进行纠正。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地讲解除数是接近整十数的笔算除法计算方法，帮助学生理解和掌握这个重点细节。同时，教师还可以通过练习巩固和解决实际问题等方式，提高学生的计算能力和应用能力。在讲解除数是接近整十数的笔算除法计算方法时，教师需要特别注意以下几点，以确保学生能够正确理解和应用这一计算方法：1.除数的选择与调整：教师应强调如何选择合适的整十数作为除数。例如，如果除数是37，可以选择40作为接近的整十数，因为40比37更接近于整十数。同时，教师应指出，选择的整十数应尽可能接近原除数，以减少计算误差。2.商的初步估计：在计算过程中，学生应先根据调整后的整十数估算商的初步值。这一步骤可以帮助学生快速定位最终的商的大致范围，减少不必要的试除次数。3.余数的处理：教师应讲解如何处理余数。当除数调整为整十数后，计算出的余数可能与实际余数有所偏差。这时，学生需要根据余数的大小和调整的幅度来决定是否需要调整最终的商。4.调整商的技巧：在某些情况下，学生可能需要根据余数的大小对初步估计的商进行微调。教师应提供一些具体的策略，例如，如果余数较大，可能需要将商增加1；如果余数较小，则可能不需要调整。5.逐步验算：在初次计算后，教师应鼓励学生进行逐步验算，以确保计算结果的准确性。这可以通过将计算出的商与调整后的除数相乘，然后加上余数，来验证是否等于被除数。6.错误分析：在学生练习过程中，教师应收集常见的错误类型，并在课堂上进行分析和讲解。这有助于学生识别和理解错误的原因，从而避免在未来的计算中重复相同的错误。7.实际应用的引导：教师应设计一些实际应用题目，让学生将所学知识应用于解决实际问题。这些题目应涵盖不同的情境，如购物找零、物品分配等，以帮助学生理解除法在现实生活中的应用。8.总结与反思：在课程结束时，教师应引导学生进行总结，回顾除数是接近整十数的笔算除法的关键步骤和注意事项。同时，教师应鼓励学生反思自己在学