部编版四年级语文上册【9.古诗三首】

第三单元处处留心皆学问。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。古诗三首9

秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本期学过的哪一首诗呢？

暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边……（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代伟大的现实主义诗人。【作者简介】白居易曾学过他的作品

《忆江南》暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易mùsè自读古诗，读准字音。傍晚江边①[吟]古代诗歌体裁的一种。注释你从题目中读懂了什么？暮江吟①【我会认】mù瑟暮sè

你用什么好办法记住这些生字的呢？日暮暮色琴瑟瑟瑟【比一比】暮幕墓慕mù（日暮）（幕布）（坟墓）（羡慕）琴瑟qínsè（钢琴）（瑟瑟）暮吟提示：点击生字进入详细讲解。我会写傍晚江边根据题目猜一猜，诗里会写什么呢？暮江吟傍晚江边的景色暮

江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟

半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易////////读古诗，读准节奏。暮

江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟

半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易试着借助注释和插图理解诗句意思，和同桌交流。

诗人傍晚时在江边看到了什么呢？自读古诗，圈出诗中描写的景物。

暮江吟

[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。夕阳的余晖江水露珠月亮诗中描写了哪些景物？夕阳的余晖江水露珠月亮你在生活中见过这些景物吗？

暮江吟

[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。再读古诗，说一说：诗中描写的这些景物各有什么特点呢？一道残阳铺水中，残阳：夕阳的余晖。夕阳的余晖为什么残缺不全的呢？

夕阳落山了，余晖被山峰、树木遮住了一部分，所以残缺不全了。一道残阳铺水中，可以把“铺”换成“照”或者“射”吗？一道残阳铺水中，边读边想象画面，读一读，比一比。一道残阳照水中，一道残阳射水中，一道残阳铺水中，

“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。诗人观察得可真仔细！：这里形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。夕阳余晖下江面的颜色是怎样的呢？瑟瑟红瑟瑟红半江瑟瑟半江红。

因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以一半江面是绿色，一半江面是红色。江水为什么一半是绿色，一半是红色的呢？你看见过这种景象吗？想象这两句诗描写的景象，用自己的话说一说。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

夕阳西下，余晖铺洒在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。想象画面，读一读。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。诗人傍晚时在江边欣赏美景，一直欣赏到了什么时候呢？傍晚夜晚你从哪里知道的呢？可怜九月初三夜。这个夜晚可爱之处在哪里呢？可怜九月初三夜。③[可怜]可爱。③露似真珠月似弓。露似真珠月似弓。比喻④[真珠]珍珠。④露似真珠月似弓。比喻露似真珠月似弓。露珠像珍珠一样晶莹明亮，月亮像一张弯弓挂在空中。你觉得这么美的夜晚可爱吗？想象这两句诗描写的画面，用自己的话说一说。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。九月初三这个夜晚多么可爱啊，露珠像珍珠一样晶莹明亮，月亮像一张弯弓挂在空中。你从“可怜”二字中读出了诗人怎样的心情？可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。诗人觉得江边夜晚美景十分可爱，表达了诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。读一读，读出诗人对美景的喜爱之情。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。想象画面，诵读古诗。

暮江吟

[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。《暮江吟》描写了深秋时节暮江落日和露伴新月的美丽景色，抒发了诗人对大自然美景的喜爱和赞美之情。题西林壁[宋]苏轼shì

宋代文学家、书画家，号东坡居士，四川眉山人。“唐宋八大家”之一。苏轼作者简介shì曾学过他的作品

《赠刘景文》《惠崇春江晚景》写作背景

《题西林壁》为苏轼47岁时所作。元丰七年（1084年），苏轼途经江西，在庐山游玩十多日，离开时写下此诗。这首诗是他对庐山之游的总结和感悟。题西林壁①[题]书写，题写。注释①②[西林]西林寺，在今江西庐山脚下。②西林寺题西林壁写在西林寺墙壁的诗。/自读古诗，读准字音。

题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。yuán我会认yuán缘

你用什么好办法记住这个字呢？（缘故）（缘分）题侧峰庐缘提示：点击生字进入详细讲解。我会写再读古诗，读准节奏。

题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。////////

诗人看到的庐山是什么样的呢？横看成岭侧成峰,远近高低各不同。山岭山峰

“山岭”和“山峰”一样吗？山岭山峰说一说，填一填。________的山岭连绵起伏________的山峰高耸入云

横看成岭侧成峰,同一座山，为什么一会儿看是山岭，一会儿看是山峰呢？横看侧看请3个同学手挽手站成一排扮演庐山，请另一个同学扮演苏轼。苏轼站在不同位置“横看”庐山、“侧看”庐山，然后和大家分享自己的感受。演一演。

横看成岭侧成峰,

看同一座山，看的角度不同，看到的样子就不一样。

横看成岭侧成峰,边读边想象画面，读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同。

远近高低各不同。苏轼不仅正看、侧看，还怎样看庐山呢？位置：远近高低看到的一样吗？

远近高低各不同。位置：远近高低怎么读才能读出不同位置看山的不同感受呢？诗意：横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看成了高耸的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

边读边想象画面，再用自己的话说一说。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

同一事物，从不同的角度去看，看到的就不同，以前学过的课文就已经告诉我们这个道理。苏轼从不同的位置角度观察庐山，看到的都不一样，最后发出这样的感叹：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

庐山的“真面目”是什么样的呢？说一说：

庐山的“真面目”是怎样的呢？

不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山的全貌为什么苏轼看不清庐山的全貌呢？③[缘]因为。③

不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意：之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我自身处在庐山之中。要想看清庐山的真面目应该怎么办？

跳出局部，从整体观察，进行全面了解。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。说一说：苏轼的感叹让你明白了什么道理呢？道理：要想真正认识某个事物，就要从整体观察，对它进行全面了解。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。读一读，读出苏轼心中的感慨。想象画面，诵读古诗，背诵古诗。

题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。《题西林壁》描写了诗人游览庐山时的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要从整体观察，对它进行全面了解。《题西林壁》学法小结。读通古诗，读准字音。2.借助注释和插图理解诗句意思。3.感悟诗中蕴含的道理。4.想象画面，诵读古诗，背诵古诗。学法迁移，小组学习《雪梅》。读通古诗，读准字音。2.借助注释和插图理解诗句意思。3.感悟诗中蕴含的道理。4.想象画面，诵读古诗，背诵古诗。雪梅[宋]卢钺lúyuè雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香ɡē自读古诗，读准字音。lúyuèxiánɡsāoxùnshū我会认xiánɡ骚降sāo

你用什么好办法记住这些生字的呢？投降牢骚骚扰xùn输逊shū谦逊逊色输赢输了降落jiànɡ降费须逊输提示：点击生字进入详细讲解。我会写雪梅

[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。////读古诗，读准节奏。根据刚才自学时的理解，联系题目说一说，这首诗写了什么？雪梅雪和梅花在竞争

梅和雪在竞争，争出结果了吗？梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。①[降]服输。注释①②[骚人]诗人。②③[阁]同“搁”，放下。③④[评章]评议。这里指评议梅与雪的高下。④诗意：梅和雪都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。诗人难以评议梅与雪的高下，只好放下笔来。

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。读一读，读出梅雪都不肯服输的劲头。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。为什么梅和雪争不出结果呢？它们各自有什么特点？⑤[逊]不及，比不上。⑤诗意：梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花输给了梅花的一股清香。梅花和雪花各自的特点是什么呢？梅雪：清香芬芳但是不够洁白。：洁白无瑕却无清香。各有所长

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。说一说，你从诗里明白了什么道理？道理：不管是事物还是人，都各有所长，也各有所短，我们要互相学习，取人之长，补己之短。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。读一读，读出梅和雪不同的特点。雪梅

[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。想象画面，诵读古诗，背诵古诗。

这课我们读了《暮江吟》，欣赏了秋江暮景，走进《题西林壁》和《雪梅》，和诗人一起观察了山、雪、梅花。诗人用敏锐的目光，发现了自然的美，看到了事物的特点与不同。我们要向诗人学习，细心观察，感悟生活。一、读一读，连一连。mùsèsāo

yuán

xùn骚暮逊瑟缘随堂练习一、读一读，连一连。mùsèsāo

yuán

xùn骚暮逊瑟缘随堂练习

费（）章（）拂（）障（）

输（）降（）

愉（）阵（）

二、火眼金睛，辨字组词。费用吹拂文章障碍输入愉快投降阵风三、默写《题西林壁》。背诵三首古诗。收集一些赞颂梅花的诗句，和同学相互交流。课后作业

暮mù组词：暮色日暮造句：暮色降临，我才踏进家门。我会写音序：M部首：艹吟yín组词：歌吟吟诗造句：小芳特别喜欢吟诗作画。音序：Y部首：口题

tí组词：问题题写造句：老师为我的小说题写了书名。音序：T部首：页侧

cè组词：左侧侧面造句：我的左侧坐着的是小芳同学。音序：C部首：亻峰fēnɡ组词：顶峰山峰造句：翻过这座山峰就到了我们村。音序：F部首：山庐

lú组词：庐山造句：庐山的景色真美啊！音序：L部首：广

缘yuán组词：缘由缘故造句：因为下雨的缘故，道路很滑。音序：Y部首：纟降xiánɡ组词：投降降服造句：爷爷降服了这匹不听话的马。音序：X部首：阝

费

fèi组词：电费费心造句：我家的电费都是妈妈去交的。音序：F部首：贝须

xū组词：胡须必须造句：我今天必须要把作业做完。音序：X部首：彡逊xùn组词：谦逊逊让造句：家里来了客人，我们要懂得逊让。音序：X部首：辶输shū组词：认输输赢造句：比赛中的输赢并不重要，重在参与。音序：S部首：车

赠送以下课件

大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。10绿第一课时第二课时

艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。第一课时

jǐ

朗读课文扫清障碍挤着chā交叉我会认瓶挤叉挥píngjǐchāhuī我会写左右结构独体字瓶挥挤叉提手旁挥挤识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的花瓶。识字方法归类记忆：挤挥“扌”与“手”有关。挤拥挤

挤奶挥

挥手挥舞倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在练习倒车。dào瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。重难点字书写指导最后一笔是点绿叶一片片识字游戏花瓶拥挤交叉指挥交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。词语解释造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云重叠着,如同仙境,真美!重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿得发黑绿得出奇作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树……《绿》是诗人（

）写的一首小诗。A.朱自清

B.艾青

C.叶圣陶B一、选择题。课堂演练二、好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑

上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。第二课时有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……绿色的世界春天来了你想到了哪些地方是绿的？（）是绿的（）是绿的

草地山坡绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（）松树浅绿的（）幸运草嫩绿的（）小草翠绿的（）树叶淡绿的（）新芽粉绿的（）湖水绿指大自然景象朗读指导（课后第1题）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。····到哪儿去找这么多的绿：墨绿、（）绿、（）绿、翠绿、（）绿、（）绿……

绿得（）、绿得（）；浅出奇发黑淡背诵指导（课后第1题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩粉刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象风中的（）是绿的杨柳刮的风是绿的雨中的（）是绿的荷叶下的雨是绿的水中倒映的（）是绿的山流的水是绿的阳光下的（）是绿的森林阳光也是绿的水中的（）是绿的水草

排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。

好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。排比用排比的手法仿写句子。秋天的

是金黄色的，秋天的

是金黄色的，秋天的

，秋天的

。仿写叶子风稻田是金黄色的果实也是金黄色的刮的（）是绿的，（）是绿的，（）是绿的，（）也是绿的；风阳光流的水背诵指导（课后第1题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的密集动词连用绿的密集集中挤重叠交叉诗人对绿的喜爱与赞美朗读指导（课后第1题）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；

语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。··········这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。绿的形态诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练一阵风比喻

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。小练笔朗读指导（课后第1题）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……语速舒缓